2023學(xué)年完整公開課版社戲說課稿

社戲魯迅說課稿興慶回中徐春花一說教材二說教學(xué)目標(biāo)三說學(xué)情分析四說教學(xué)重點與難點五說教法和學(xué)法六說教學(xué)理念七說教學(xué)過程八說板書設(shè)計一、說教材《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。二、說教學(xué)目標(biāo)1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物。4、體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼；感受作者對農(nóng)村生活的熱愛與贊美，對童年自由生活的留戀之情。三、說學(xué)情分析

由于年代久遠(yuǎn)和地域差異，對七年級的學(xué)生來說，《社戲》一文中描繪的情形是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜的，學(xué)生難以理解也是正常的，可能會產(chǎn)生許多奇怪的疑問，所以教師在課堂上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論、去領(lǐng)悟。有些問題需要教師的點撥、啟發(fā)，讓學(xué)生自己討論、理解和感悟，通過集體的智慧，解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地品味語言，深刻體味文章的情感美和深邃內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。四、說教學(xué)重點與難點

本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點。五、說教法和學(xué)法1、說教法激發(fā)興趣法

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其注意力集中，我展示了一些相關(guān)資料圖片和創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。講授法

這是最基本也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2、說學(xué)法討論法：討論能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題朗讀法：本文文質(zhì)兼美，多番朗讀有助于學(xué)生更好地理解文章的語言美以及作者的感情勾畫圈點法：在閱讀過程中勾畫圈點出重點詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣六、說教學(xué)理念

欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。七、說教學(xué)過程這一課我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知環(huán)節(jié)3：研讀賞析人物環(huán)節(jié)4：賞析美景環(huán)節(jié)5：合作探究環(huán)節(jié)6：歸納總結(jié)環(huán)節(jié)7：總結(jié)延伸流程導(dǎo)入新課落實基礎(chǔ)整體感知研讀賞析人物賞析美景合作探究歸納總結(jié)總結(jié)延伸打開希沃導(dǎo)入課件圈點勾畫重要的詞句播放“社戲”的圖片簡筆勾勒人物形象配樂朗讀—教師范讀，學(xué)生朗讀相互結(jié)合關(guān)注文章背景，理清文章感情脈絡(luò)通過希沃板書梳理展示看社戲經(jīng)過總結(jié)中心思想用文字描寫童年經(jīng)歷信息技術(shù)整合環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學(xué)生自由回答）童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇回憶童年美好生活的小說——《社戲》。在這篇文章里我們不僅能領(lǐng)略江南美景，還可以看到像你們一樣純樸可愛的農(nóng)村孩子形象，更能感受到那濃濃的鄉(xiāng)情。（用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。）環(huán)節(jié)2：熟讀課文，整體感知1、整體感知故事情節(jié)：

A：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概括大意符合即可）

B：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。(課件播放有關(guān)“社戲”的圖片)學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。（媒體演示）（一）（1——3）隨母歸省平橋1.是我的樂土2.優(yōu)厚的待遇3.有趣的生活（二）（4——30）看社戲的經(jīng)歷1.

看社戲前的波折

2.

夜航去看社戲途中（看社戲前）3.

趙莊看社戲4.

看社戲后歸航偷豆（三）（31——40）看戲后的情景。六一公公送豆（本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。）2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”？你同意嗎？為什么？

學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。略寫略寫詳寫看戲前的波折夏夜行船船上看戲月下歸航環(huán)節(jié)3：研讀賞析人物

提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀看社戲的經(jīng)歷。小組合作：你喜歡文中哪個人物，理由？（引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫關(guān)鍵詞句，抓住描寫人物的方法來賞析人物形象）請以“我最喜歡______________，因為_____________”的句式，簡筆勾勒人物形象，把握人物的性格和品質(zhì)。（不僅能概括出人物的性格特征，而且需結(jié)合文中的語句進(jìn)行分析。）［突出重點，鍛煉學(xué)生的結(jié)合課文概括的能力，鼓勵他們大膽發(fā)言］明確：課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的如雙喜。雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)機敏，辦事果敢，充滿自信，又有組織才能和號召力，當(dāng)然是孩子們的領(lǐng)袖。“我”之所以能看上社戲，主要是因為雙喜的決策和組織。這個形象，是令人深深喜愛并難以忘懷的。）六一公公：是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。思考：在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？（配樂朗讀——教師范讀，學(xué)生朗讀相互結(jié)合）

1、作者借景抒情，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺觸覺視覺聽覺想象（清香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的幾點火）（歌吹）（戲臺、漁火）2、寫出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村小伙伴、熱愛農(nóng)村生活的感情。環(huán)節(jié)4：賞析美景夏夜行船

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如奔獸：——比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：——表現(xiàn)了“我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。環(huán)節(jié)5：合作探究快速默讀全文，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究。文章結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了?！闭埻瑢W(xué)們討論以下問題：①那夜的戲好看嗎？豆好吃嗎？請結(jié)合文章具體的句段找出依據(jù)，證明自己的觀點。②怎樣理解句中的“好”？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的寫作背景）探討第一個問題，就是引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，結(jié)合看社戲時的心理、神情描寫等，不難得出“戲不好看”的結(jié)論；而通過煮豆的人--一群孩子，而且都是十幾歲的男孩子，他們可能在家從沒有做過飯，煮豆的佐料--鹽（只有鹽），以上種種都表明“豆也并不很好吃”。第二個問題能較快較好地把學(xué)生的興奮點引導(dǎo)到對文章思想感情的挖掘上來，從而理清文章的感情脈絡(luò)，即“我”所懷念的是：江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，童年時自由自在的生活，善良淳樸的人們以及人與人之間和諧友善的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。環(huán)節(jié)6：歸納總結(jié)1—3段和題目“社戲”有關(guān)系嗎？能不能刪掉？總結(jié)中心思想明確：為寫盼望到趙莊看社戲做鋪墊。《社戲》通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。樂土盼望看戲沒船找船擔(dān)心寫包票夏夜行船船上看戲月下歸航景美人好豆香

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著魯迅先生感受了一場充滿詩情畫意的社戲，這里有淳樸善良、熱情好客的伙伴，有地方氣息的民俗風(fēng)情，有如詩如畫的農(nóng)村風(fēng)光，構(gòu)成了一幅美的畫卷……

而無憂無慮的童年，自由自在的生活，美麗如畫的農(nóng)