2024年河南省成人高考專升本《教育理論》考前沖刺訓練（含答案）

2024年河南省成人高考專升本《教育理論》考前沖刺訓練（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.下列不符合我國當前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點的是（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

2.班主任進行操行評定的方法主要是（）

A.觀察法B.評語法C.問卷法D.談話法

3.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是（）

A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)

4.童年期所指的年齡階段是（）

A.五六歲至十一二歲B.三歲至五六歲C.五六至十三四歲D.六七歲至十一二歲

5.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

6.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了（）

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

7.根據(jù)需要的對象，可以把需要分為()

A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

8.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉(zhuǎn)化教育

C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉(zhuǎn)化教育

D.全班學生的教育

9.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指()。

A.教師教育與家長教育相結(jié)合B.集體教育與個別教育相結(jié)合C.學校教育與校外教育相結(jié)合D.正面教育與反面教育相結(jié)合

10.課程計劃的首要問題是（）

A.學科開設(shè)順序B.教學時數(shù)C.課程設(shè)置D.學年編制

11.我國古代明確闡述教學相長辯證關(guān)系及“師嚴然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學記》C.《大學》D.《論語》

12.在群體壓力下個體放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，稱為

A.模仿B.從眾C.暗示D.服從

13.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，將學堂改為學校的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

14.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（）

A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性

15.個體接收、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力屬于（）

A.個體接收、加工、存儲和應(yīng)用信息的能力屬于B.認知能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力

16.我國確立教育目的的理論依據(jù)是（）

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經(jīng)濟學D.人的全面發(fā)展學說

17.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是()。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性

18.希望自己能夠勝任所擔負的工作并能有所成就以得到他人和社會的高度評價。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于

A.歸屬與愛的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

19.德育過程是教育者促使學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是()。

A.學生道德認識深與淺的矛盾

B.學生道德認識多與少的矛盾

C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾

D.社會道德要求與學生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

20.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學校和社會

21.下列選項中,屬于心理學應(yīng)用研究領(lǐng)域的是

A.人格心理學B.咨詢心理學C.實驗心理學D.認知心理學

22.美國教育家布盧姆所倡導的形成性評價旨在（）

A.對學生進行甄別排序B.診斷學生的學習基礎(chǔ)C.考查學生學習的終結(jié)效果D.改進教學，促進學生的發(fā)展

23.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.課外輔導C.備課D.作業(yè)布置

24.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發(fā)展

25.在當代教學理論的發(fā)展中，德國教育家瓦·根舍因提出了（）

A.教學與發(fā)展的關(guān)系理論B.范例方式教學理論C.結(jié)構(gòu)主義教學理論D.兒童智力發(fā)展階段理論

二、判斷題(8題)26.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

27.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關(guān)。

A.正確B.錯誤

28.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

29.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

30.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

31.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

32.感覺的適應(yīng)與感受性的變化密切相關(guān)。

A.正確B.錯誤

33.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

35.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

四、簡答題(10題)36.試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義?

37.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

38.簡述影響遺忘進程的因素

39.影響遺忘進程的因素有哪些?

40.如何培養(yǎng)健康的情緒?

41.德育過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律是什么?

42.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?

43.班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?

44.簡述我國當前中小學德育的主要內(nèi)容。

45.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些?

參考答案

1.C暫無解析

2.B評定學生操行，是對學生進行品德教育的一個重要方法，評定學生操行的主要方法就是評語法。

3.C

4.A嬰兒期0～3歲，幼兒期3～5、6歲，童年期5、6～11、12歲，少年期11、12～14、15歲。

5.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

6.A鞏固性原則是對中外教育經(jīng)驗的總結(jié)，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復(fù)習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規(guī)律和科學知識的特點所決定的。

7.B根據(jù)需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要；根據(jù)需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要

8.C暫無解析

9.B蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。馬卡連柯指出，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。

10.C暫無解析

11.B本題考查教育文獻。

12.B本題考查從眾的概念

13.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內(nèi)容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業(yè)教育之外，增設(shè)了補習學校。

14.C意志品質(zhì)的果斷性是意志機敏的表現(xiàn)，是善于辨明是非真?zhèn)?，善于抓住時機，善于應(yīng)付復(fù)雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。

15.B

16.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

17.C

18.C本題考查馬斯洛的需要層次理論

19.D德育過程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

20.C社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構(gòu)，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展

21.B本題考查應(yīng)用心理學的研究領(lǐng)域

22.D

23.A教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置、課外輔導和檢查評定成績，其中上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。

24.D

25.B德國的教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學理論。兒童智力發(fā)展階段理論由皮亞杰提出，結(jié)構(gòu)主義教學理論由布魯納提出，教學與發(fā)展的關(guān)系理論由維果斯基提出。

26.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

27.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。

28.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。

29.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

30.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學制中關(guān)于學校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

31.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系等。

32.A由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

33.B一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

34.義務(wù)教育

35.教育或?qū)W校教育

36.美育能促進教育目的的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：(1)美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效；(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識；(3)美育具有怡情健身作用，能增進身心健康，促進體育。

37.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

38.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量(2)學習的程度(3)識記材料的序列位置(4)識記者的態(tài)度

39.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

40.(1)培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度(2)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好(3)豐富積極的情緒體驗(4)學會自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關(guān)系(6)正確面對和處理負性情緒

41.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。

42.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。具體表現(xiàn)在:首先表現(xiàn)在因材施教。其次,表現(xiàn)在對教育,教學,方法的運用等的不斷更新。再次,表現(xiàn)在教的“教育機智”。

43.(1)正確對待