幼兒園課題的開題報(bào)告分析

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一、有關(guān)概念、討論背景及討論意義

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。詳細(xì)表達(dá)在老師與幼兒、幼兒與幼兒、老師與老師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題討論僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的討論)

“互動(dòng)”是與以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓舞被教育者積極參加，反應(yīng)和制造。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也是在環(huán)境里探究和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和制造性。

討論背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與四周環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得進(jìn)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在很多要解決的問(wèn)題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以老師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒(méi)有考慮到幼兒的愛(ài)好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，表達(dá)環(huán)境的價(jià)值。

討論的意義：通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的討論，轉(zhuǎn)變老師觀念，不包辦代替：尊敬幼兒的愛(ài)好、需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，以主人的身份參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探究創(chuàng)設(shè)同等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供相宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀測(cè)力、想象力、思維技能、口語(yǔ)表達(dá)技能、動(dòng)手操作技能及性格的和諧進(jìn)展。

二、課題討論的目標(biāo)、內(nèi)容

目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變老師觀念，尊敬幼兒的愛(ài)好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，引導(dǎo)老師提供相宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、探究過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)同等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)老師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

2、通過(guò)課題討論促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，汲取先進(jìn)教育閱歷：在不斷地反思教學(xué)中提高老師閱歷總結(jié)與分析技能。

內(nèi)容：

本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)討論;第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)討論。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)討論內(nèi)容：

1、指導(dǎo)幼兒觀賞扎染布藝。

2、討論扎染的基本方法和肯定的技能、技巧。

3、討論老師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加扎染活動(dòng)。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)討論內(nèi)容：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。

2、討論如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培育幼兒主體性、積極參加性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。

3、討論老師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

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三、課題討論的主要方法

(1)觀測(cè)法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀測(cè)記錄表，通過(guò)觀測(cè)，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)狀況。

(2)比較法：通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)狀況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

(3)行動(dòng)討論法：以實(shí)踐作為討論的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā)，采納實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)討論，從而不斷探究出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的討論策略。

(4)閱歷總結(jié)法：通過(guò)對(duì)試驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀測(cè)、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的討論。

四、課題討論的實(shí)施步驟

組織由園長(zhǎng)掛帥、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及閱歷豐富的骨干老師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個(gè)年齡段開展關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在討論中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證明驗(yàn)討論的效果，詳細(xì)分三個(gè)階段實(shí)施：

**年9月——**年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀測(cè)記錄及試驗(yàn)方案。

**年12月——**年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)討論階段，依據(jù)前一階段的觀測(cè)，從轉(zhuǎn)變老師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參加設(shè)計(jì)、參加收集和預(yù)備材料、參加布置，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。

**年12月——**年2月第三階段：總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié);撰寫工作報(bào)告及試驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最末出版本課題討論的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題討論過(guò)程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

五、課題討論的可行性分析

我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成果：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、徐州師范高校社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路學(xué)校、公園巷學(xué)校、徐師附小、解放路學(xué)校等教育試驗(yàn)學(xué)校幼小連接試驗(yàn)基地。

在課題開展前，我們做了大量的前期預(yù)備工作。如：調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀測(cè)記錄;搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，掌控了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了試驗(yàn)方案;仔細(xì)閱讀、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思索》及北京師范高校出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及將來(lái)進(jìn)展的需要，還特地組織老師到蘇州、中國(guó)教育資源網(wǎng)扎染工藝。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來(lái)，以保證課題試驗(yàn)的正常進(jìn)行。

六、預(yù)期討論成果

1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析。

2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略。

3、老師在課題中的觀測(cè)指導(dǎo)個(gè)案及成長(zhǎng)進(jìn)展。

4、幼兒成果展示。

5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。

6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的討論》試驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。

7、關(guān)于課題討論的音像資料。

七、課題討論中應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

1、用科學(xué)進(jìn)展觀的立場(chǎng)指導(dǎo)課題討論，需要實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查討論，重實(shí)證、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)討論法、觀測(cè)法、比較法和閱歷總結(jié)法等進(jìn)行討論