初中體育教學(xué)主體參與模式的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中體育教學(xué)主體參與模式的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：體育是初中教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科有利于提升學(xué)生的體育競(jìng)技技能和身體素質(zhì)。在踐行素質(zhì)教育時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)備受關(guān)注，教師需要關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，了解體育競(jìng)技能力、身體發(fā)育等教育內(nèi)容的創(chuàng)新。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育過(guò)于側(cè)重教師主體地位，多圍繞教師設(shè)定教學(xué)模式，安排教學(xué)活動(dòng)。以此為背景，本文針對(duì)主體參與模式的教學(xué)方法進(jìn)行研究，將學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的主角，分析學(xué)生的主體參與意識(shí)，提升學(xué)生的參與積極性和參與熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與教師交流。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主體參與模式

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)初中體育教育，以教師的單向知識(shí)灌輸為核心，學(xué)生比較被動(dòng)及消極，只能會(huì)疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力，難以真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)困惑。主體參與模式要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再局限于教學(xué)大綱中的要求，多樣化的開(kāi)展體育測(cè)試活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，達(dá)到加深學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技類(lèi)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的教學(xué)目的。比如：在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，如果教師直接以簡(jiǎn)單機(jī)械的動(dòng)作演示為核心，無(wú)視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，就難以讓學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的技巧。這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)理念嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，教學(xué)資源被浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量和效率偏低，體育教學(xué)千篇一律，難以體現(xiàn)課程的實(shí)踐性以及生動(dòng)有趣性。

二、初中體育教學(xué)主體參與模式的研究

主體參與教學(xué)模式要求教師以學(xué)生為重點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，讓學(xué)生全程參與整個(gè)體育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，盡量避免簡(jiǎn)單把控和一刀切，在保障學(xué)生動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特色，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織不同形式的體育活動(dòng)，進(jìn)而提升個(gè)人的體育技能。

（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了踐行素質(zhì)教育，揭示新課程改革的核心要求，初中體育教師需要關(guān)注學(xué)生的自主探究，將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生主動(dòng)參與性的提升上。從學(xué)生角度出發(fā)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，盡量避免簡(jiǎn)單直白的理論知識(shí)灌輸和動(dòng)作展示，而應(yīng)該給予學(xué)生自主模仿和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過(guò)引發(fā)學(xué)生興趣，能夠保障教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“跑得快”的游戲，先留出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主熱身，然后演示動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇小組成員，合理安排不同形式的分組練習(xí)活動(dòng)。其中，前期的動(dòng)作演練非常關(guān)鍵，教師可以設(shè)置具體的游戲時(shí)間，看根據(jù)不同小組的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言鼓勵(lì)。通過(guò)游戲教學(xué)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到快樂(lè)體育的意義和價(jià)值。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)方案

主體參與式教學(xué)模式以學(xué)生為主角，教師應(yīng)該注重公平指導(dǎo)和恰當(dāng)輔助，關(guān)注學(xué)生在體育參與過(guò)程中所遇到的困難，將學(xué)生的體育練習(xí)和體育測(cè)試相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和參與能動(dòng)性制定恰當(dāng)?shù)恼n教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)體育參與過(guò)程較為復(fù)雜，包含不同的細(xì)節(jié)要素，教學(xué)手段的創(chuàng)新優(yōu)化及靈活調(diào)整必不可少。教師可以利用各種輔助教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如：教師可以利用多媒體語(yǔ)音技術(shù)，播放2008年奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)奧運(yùn)健兒所取得的優(yōu)秀成績(jī)的精彩視頻，讓學(xué)生對(duì)高水平的體育競(jìng)技精神，有深刻的理解，進(jìn)而激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在小組合作和自主探究時(shí)高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的體育素養(yǎng)和能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)策略

要想構(gòu)建高效課堂，老師需要抓住教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和點(diǎn)滴進(jìn)步，將理論教學(xué)與后期的教學(xué)評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，積極調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段，充分彰顯教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要作用及優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐和自由發(fā)揮，讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的心得體會(huì)以及對(duì)教師教學(xué)方法的意見(jiàn)和態(tài)度，師生共同各自交流心得體會(huì)，構(gòu)建完善的反饋機(jī)制和體系，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要作用，提升學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)克服個(gè)人的學(xué)習(xí)障礙，尋求教師的幫助，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)深刻的理解。

比如：在田徑接力賽時(shí)，教師可以采取自由分組、自由練習(xí)的形式，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，順利完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是維護(hù)好教學(xué)秩序，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)與自信心，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

老師需要結(jié)合初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參