高考材料作文專練：二元關(guān)系思辨之個體與集體

材料作文專練-------二元關(guān)系思辨之個體與集體1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。雷鋒說：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！鄙鲜霾牧夏芙o追求理想的當代青年以怎樣的啟示？請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇演講稿。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年7月，江西九江汛情告急，面對持續(xù)強降雨和特高水位，江洲鎮(zhèn)2000多名青壯年回鄉(xiāng)抗洪。7月10日，江西鄱陽昌江圩堤發(fā)生漫堤和管涌。在奮力修筑大堤的大軍里，有一位退伍的漢子余柯聰，和戰(zhàn)士們肩并肩，扛著沙袋、拼盡全力。聽說戰(zhàn)友們在這搶險，他坐車50分鐘從家里趕來一起抗洪。我國有5級以上堤防30多萬公里，水庫9.8萬多座，水閘超過10萬座，防洪“硬件”很硬，防洪體系日臻完善，但防汛對各地各部門來說，都是一場大考。請綜合以上材料，以“防汛大考中的個人與集體”為主題，寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人認為，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。也有人認為，當個人是一個孤立的個體時，他有著自己鮮明的個性化特征，而當這個人融入了群體后，他的所有個性都會被這個群體所淹沒，他的思想立刻就會被群體的思想所取代。

對以上材料你有著怎樣的思考。題目自擬，立意自定，寫一篇不少于800字的議論文。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社會心理學家勒龐在《烏合之眾》中提出一個結(jié)論：群體就是一個聰明人帶著一群傻瓜，群體是沒有思考力的！我們大多數(shù)人的大多數(shù)時間都是處于一個個你可能沒有察覺的群體中。比如，校園里霸凌別人的常常是一個頭頭后面跟著一群人，領(lǐng)頭的讓干啥就干啥。這一群人就是群體。比如，“雙十一”，大家在優(yōu)惠活動下開始瘋狂地搶購產(chǎn)品，即使不是那么需要那樣東西，也忍不住跟風，這一群人就是消費群體。比如，雖然沒看過某部電視劇，但大家都罵這部電視劇很爛時，你為了和大家保持一致也開始附和，你就在這個群體中。于你個人而言，你是否在某個群體中？你是否意識到這種群體的非理性？讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：涓滴之水匯江海

集體偉力譜華章尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《消滴之水匯江海，集體偉力譜華章》。

生逢大交局，長在春風里，吾輩青年應如何追夢?回眸處，雷鋒同志向我們指出了明路：“一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”

滴水易涸，大海卻永遠奔涌。個人融入集體，方能譜就時代華章。

洇染歷史的氣息，泅渡歲月的長河，無數(shù)中華兒女正是在集體中實現(xiàn)了人生價值。君且看，李大釗投入社會，振臂高呼，以馬列主義喚醒了迷茫的國人；君且看，焦裕祿為官蘭考，親下基層，讓那起伏的沙丘“貼了膏藥，扎了針”；君再且看，一代代先驅(qū)緊跟時代，下海創(chuàng)業(yè)，唱響唱了深圳舊貌換新顏的光榮凱歌。從硝煙彌漫、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭年代，到一窮二百，篳路藍縷的建設(shè)歲月，再到波瀾壯闊、驚濤拍岸的改革春潮，無數(shù)先鋒模范將個人的理想目標融入到民族復興的偉大夢想之中，在國家前行的大勢中找到了自己的成長坐標，書寫了時代傳奇。

有人問：“融入集體是否會丟失個性?”我堅信：“不光不會，個性反而會更加出彩?！?/p>

集體和個人本就不是非此即彼的矛盾兩極，個人在集體中往往會創(chuàng)造更加燦爛的成就?！肮蚕砟棠獭眰兺硕恍荩y發(fā)蒼蒼卻熱心未涼。她們主動融入社區(qū)，發(fā)揮特長，煮飯帶娃，刺繡作詩，解了年輕人家庭工作難兩全之煩憂，樹立了互助之風尚。夕陽不是日薄西山的悲涼，而是人生中的二度輝煌。“共享奶奶”們?nèi)谌爰w，并沒有因此丟失自我，反而增添了自己的暮年風華。由此可見，崇尚個性者更應積極融入集體之中，從而獲得最大的力量。

撰諸當下，卻有部分青年自以為“遺世獨立”，沉浸于自我的一方天地之中，終日滿足于屏幕前的手指翻飛，脫離了社會這一龐大集體。請君細想若長此以往，人人退回到“老死不相往來”的小國寡民時代，過上原始化的隔絕生活，人與人之間的聯(lián)系日漸淡薄乃至消滅，社會秩序?qū)⒁院蔚葢K烈的結(jié)局在沉默中瓦解！正因如此，集體才顯得尤為珍貴,，它將眾力并舉，化作無窮偉力，反過來呵護個體，護佑安寧。

孤狼縱使勇猛，難敵獅群之圍堵；獨行縱然迅疾，無法行穩(wěn)以致遠。離群匹馬鳴蕭蕭，萬壑歸流勢滔滔。讓我們乘集體之長風扶搖直上，于遼闊的天際展翅翱翔!【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料為一則名言，出自《雷鋒日記》，告訴我們一滴水如果不想干涸，必須要把自己放進大海中。一個人如果想要更有力量，必須要將個體生命和集體結(jié)合起來，融入時代、歷史的洪流，為時代、歷史的發(fā)展做出自己的貢獻，體現(xiàn)新時代青年的責任與擔當。作文要求考生論述個體生命與時代、歷史的關(guān)系，或講述個體融入集體的故事。提示語要求談?wù)勔陨喜牧辖o“追求理想的當代青年”帶來的啟示，并結(jié)合自身發(fā)展進行思考。其中，“當代青年”指明寫作對象，“追求理想”明確了立意的方向，也就是說，材料最后指向的是如何追求理想，寫作形式是應用文體——演講稿。綜上，本命題是引導考生思考：作為當代青年，在追求理想的路上，怎樣處理作為個體的自己與時代、國家命運之間的關(guān)系。寫作的時候，我們要富有思辨色彩地去探討追求理想的過程中如何讓個人發(fā)展與時代進程同頻共振?？梢韵葟娬{(diào)，對集體來說，個體的重要性：只有每一個個體都成熟獨立、敢于擔當，集體才有力量；集體要注重激發(fā)每一個個體的活力。然后，再強調(diào)，對個體來說，集體的重要性：脫離了集體的個體，只能陷入單打獨斗，不能充分激發(fā)自己的潛能、實現(xiàn)更大的價值，強調(diào)在集體中，在與他人的合作中，個體才能發(fā)揮作用。接下來，可以聯(lián)系現(xiàn)實，分析個人理想追求、自身發(fā)展與時代、國家命運的統(tǒng)一性，強調(diào)把自己的理想與民族的復興統(tǒng)一，把自我的發(fā)展與時代的進步統(tǒng)一，既實現(xiàn)自我價值，又實現(xiàn)社會價值。也可以援引材料提出論點：唯有將每一個個體融入集體并嵌入恰當?shù)奈恢?，方能使二者相得益彰。再從“個體只有將自己和集體融合在一起的時候，才能激發(fā)個人生命的活力與潛力，進而充分顯現(xiàn)自己獨特的價值”“每一個獨立個體除了融入集體，還應當在集體中找到合適的位置，唯此，方能各盡其能，進而成就集體”“個人與國家關(guān)系，正如個體與整體的關(guān)系”等方面分析。結(jié)尾援引名言，回扣論點。立意：1.獨木不成林，獨秀不是春。2.做融入大海的一滴水。3.讓個體為集體獻力量，讓集體為個體提供平臺。4.要唱出自己音符，要跟上集體的節(jié)奏。2．例文：水災無情，人人有愛曾有人問一位哲學家：“一滴水怎樣才能不干？”哲學家回答說：“把它放到大海里去?！边@簡短的對話接揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有投入到集體中，才會有無窮的力量；反之，個人一旦離開了集體，即使有再大的力量，也會枯竭。災難面前更是如此，災難來臨，我們每個人都應該貢獻自己的力量，抗災，救災；我們要做到團隊合作，共同抗災；這樣，我們的社會才會從災難中走出來。這是一個悲情的夏天。一場歷史罕見大暴雨降臨了沈陽城，席卷了沈陽人民生活的家園。在朋友圈里不斷有人曬出自己家附近的馬路被淹的照片，一棵棵樹和一輛輛車在雨中飄搖，報紙上報道有數(shù)千人含淚轉(zhuǎn)移，離開他們生活已久的老舊房子…這是一個難忘的夏天。暴雨來襲時，有人被困有人回不去家，還有的人在抗擊水災的前線一宿一宿的沒有合眼…這是一個不屈不撓的夏天。危險面前，有一種無形力量在支撐；危急關(guān)頭，有一種無比的信念在堅守；危難時刻，有一種不屈的精神在迸發(fā)。沈陽人民各個挺起脊梁，在罕見水災中互幫互助，共同戰(zhàn)勝水災。滾滾的水流，漸漸歸順平靜，人民群眾又恢復了平靜安詳?shù)纳?，但在抵抗水災的過程中涌現(xiàn)出的英雄事跡，確深深的激勵著我們，抗洪搶險的偉大精神還在鼓舞著全市人民。損壞的電力設(shè)施修上了，沖毀的道路接上了，倒塌的電信設(shè)備安上了。水災退去的地方，就會出現(xiàn)維修人員的身影。自來水來了，燈亮了，路通了，手機信號有了，陽光照進了受災群眾的心頭。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。雖然大水淹沒了我們的街道，淹沒了一些市民的房子。但水災更激勵了我們“堅韌不拔，敢于勝利”的斗志。作為沈陽的一員，我們要積極的對抗大水帶來的后患，為我們的生活更美好，貢獻自己的力量。一滴水無論是何等的晶亮如珠，還是如瓊漿玉液，被風一吹、日一曬就會瞬間消逝然而一滴水匯入江河湖海會展示其無限的生命力，會得到生命的永恒。一點余光起不了什么作用，但如果干萬余光聚在一起，便足以驅(qū)走這世界的黑暗，給人們帶來光明。世間萬物似乎都在給我們詮釋一個道理：無論水災是多么的無情，無論災難對我們?nèi)f般刁難，我們都不懼怕，因為我們互相幫助，用真愛來抗擊災難！【詳解】本題考查學生表達應用的能力。審題：本作文題主題鮮明，情境真實，任務(wù)明確。以“防汛大考”為主題，材料來源于當前的社會大事，是人們密切關(guān)注的社會問題。材料一陳述了某地青壯年這一群體回鄉(xiāng)抗洪救災的事實，反映青年一代對家鄉(xiāng)的熱愛以及強烈的責任感；材料二陳述了一位退伍軍人參與抗洪搶險的事跡，折射出當代人主動挑起重任、不畏困難的精神風貌；材料三從宏觀層面介紹國家防洪的“硬件”情況，體現(xiàn)了國家對洪災的積極預防，但也表達了防洪的隱憂。從整體來看，材料闡述了“防汛大考中的個人與集體”這一主題，寫作過程不可脫離這個主題。具體寫作可以思考：洪災考驗的對象有哪些呢？防汛防洪中個體、群體和集體的責任與任務(wù)是什么？防汛防洪反映出當代人的哪些社會品質(zhì)？國家在防洪過程中有哪些驕人的進步，還有哪些可改進和改善的地方？面對大災大難，我們某一個體、群體需要具備哪些品質(zhì)？等等。立意：（1）洪災考驗著國家（集體）的危機處理能力。（2）防汛需要每個人（群體）積極參與。（3）洪災無情，人人有愛。（4）大災大難并不可怕，可怕的是國家（集體）沒有預防。素材：1.這是一個悲情的夏天。一場歷史罕見大暴雨降臨了沈陽城，席卷了沈陽人民生活的家園。在朋友圈里不斷有人曬出自己家附近的馬路被淹的照片，一棵棵樹和一輛輛車在雨中飄搖，報紙上報道有數(shù)千人含淚轉(zhuǎn)移，離開他們生活已久的老舊房子……這是一個難忘的夏天。暴雨來襲時，有人被困有人回不去家，還有的人在抗擊水災的前線一宿一宿的沒有合眼……這是一個不屈不撓的夏天。危險面前，有一種無形力量在支撐；危急關(guān)頭，有一種無比的信念在堅守；危難時刻，有一種不屈的精神在迸發(fā)。沈陽人民各個挺起脊梁，在罕見水災中互幫互助，共同戰(zhàn)勝水災。2.治河中學干部教師在抗洪救災中奉獻大愛。6月下旬以來，連續(xù)的降雨導致華容河河水猛漲，于7月初超過防汛警戒水位，治河渡鎮(zhèn)四周被高懸的華容河水包國，全鎮(zhèn)進入高度戒備。治河中學聞警而動，在7月3日即派出18名教師防守則，晝夜值班；至7月7日，全鎮(zhèn)五所中小學幼兒園65名干部教師分赴南北大堤各險段巡邏查險，夜以繼日，輪流執(zhí)勤。其中既有領(lǐng)導干部，也有黨員、普通教師；有青壯年，也有即將退休的老教師；有剛毅的男教師，也有文弱的女教師。全體一線教師面對洪水和危險，義無反顧，冒著烈日曝曬，忍耐蟻叮蟲，發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，堅守在危險的堤岸，希望為戰(zhàn)勝洪水、渡過難關(guān)盡一份綿薄之力。劉光育老師還差3個月就要退休，聞聽防急需人員，二話不說就上了大提，每天晚上12點以后才換班回家；黨員女教師盧映雷、惠芳主動申請參加防汛，僅三天就曬成了“非洲人”。3.在災難和困難面前，有人選擇游、退縮，而有的人則勇往直前、面對挑戰(zhàn)。吳裕民中共小村總支書記。在“6.19”特大洪水面前，不顧個人安危、忠于職守、堅持抗洪搶險第一線，展示了一個共產(chǎn)黨員的風采。6月19日，休寧縣境內(nèi)遭遇連續(xù)強降雨，河水漲，率水河遭遇百年末遇的特大洪災，面對嚴峻的汛情，裕民書記立即組織了黨員干部和抗洪搶險隊員，啟動應急預案，并要求全體成員一定要確保群眾生命財產(chǎn)安全。即是指揮員又是搶險隊員的吳裕民書記在得知村民占金花家浸水，家具家電未轉(zhuǎn)移時，當即涉過齊腰深的洪水為占金花轉(zhuǎn)移財產(chǎn)。小珰村地勢低洼，沿街所有村民家完全浸水，當時的小珰街洪水已有一米左右，吳裕民書記顧不得水有多深，仍在挨家挨戶通知村民轉(zhuǎn)移，村民汪華林家里的冰箱眼看就要浸水，吳書記恰好趕到，二話沒說，把重重的冰箱抬起放在桌上。結(jié)構(gòu)層次：本文的題目是：水災無情，人人有愛。文章開頭以名言引入，緊扣“防汛大考中的個人與集體”主旨，論述了災難面前個人與集體的關(guān)系。接著寫了沈陽的洪災，寫了在洪災來臨時，人們的損失和人們在抗災中的表現(xiàn)，共同抗災的結(jié)果是：自來水來了，燈亮了，路通了，手機信號有了，陽光照進了受災群眾的心頭。表現(xiàn)了人人抗災，的良好效果。結(jié)尾再次扣題議論：無論水災是多么的無情，無論災難對我們?nèi)f般刁難，我們都不懼怕，因為我們互相幫助，用真愛來抗擊災難！3．例文：做一個獨特的合群者單數(shù)與復數(shù)之爭，抑或是群體與個體之爭，向來難有定論。無論是莎翁所言“如果一個人僅僅是獨善其身，那實在是一種浪費”，還是孔子口中“群居終日，言不及義”的批駁，聽起來都有如黃鐘大呂。而在我眼中，群體是個體的集合，個體歸屬于群體，二者看似矛盾卻最終統(tǒng)一，它們統(tǒng)一于集體趨向與個人選擇的輻合中。由是，個人仍然清光四溢有如星辰，只是嵌入了星空，成了燦爛光華中的一束。誠然，我們需要個性，甚至比以往的任何時候都需要。是班克斯在《女孩與氣球》上安裝的碎紙機粉碎又重塑了人們對藝術(shù)品拍賣的認知，在資本與物欲的橫流里放飛一只真正屬于藝術(shù)的氣球;是埃隆·馬斯克以信念與夢想推動特斯拉蓬勃發(fā)展，在無限遼闊的蒼穹升空具有劃時代意義的獵鷹火箭。是逐夢者的個人靈感，使這個世界變色，看上去如此。但且慢，真的只有個人靈感嗎？或許也不盡然?！皢握咭渍郏妱t難摧”是先人的智慧，現(xiàn)存的生物系統(tǒng)中充滿合作行為也足以說明自然的選擇，大多時候并非單打獨斗。而在這個時代，合作也擁有前所未有的重要性——發(fā)現(xiàn)引力波的LIGO團隊，其感謝信上列出千余位有貢獻的個人與團隊;諾貝爾獎出現(xiàn)兩至三人共同獲獎的頻率越來越高;一部電影的背后有演員、制片、攝制、宣發(fā)等諸多團隊的協(xié)作……復雜的結(jié)構(gòu)，往往不是個人所能駕馭，而群策群力的方式，在分工中拆解龐大，在碰撞中求穩(wěn)定與超越，往往是更具效能的方式。但說到底，優(yōu)秀團體之基礎(chǔ)，是優(yōu)秀的個人。與其糾結(jié)個性與合群，不如著力提升自身的能力，當你成為白鶴，無論是遺世獨立，還是傲立于群體之中，都會成為引領(lǐng)潮流的人。須知群體也并非一碗水端平的地方，正如游戲制作中的“制作人制度”，總有決策者把握方向、協(xié)調(diào)分工，而其他人則更多扮演執(zhí)行的角色。成為“制作人”，在群體中依然能充分展現(xiàn)自我個性，甚至能將個性的影響力無限擴大。期待自己是夜空中最閃耀的那一顆星，在集體中追尋個性。做一個獨特的合群者吧，演繹小時代的大氣象！【詳解】本題考查考生的寫作能力。這是一則材料作文。材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。比如本次作文，這是一道暗含權(quán)衡比較的思辨類材料作文，有比較評價，有辯證分析，有對材料的解剖，考生需圍繞材料發(fā)散引申，然后找到最佳的立意方向。材料的第一段是談?wù)搨€人和集體的關(guān)系。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，說明個人利益與集體利益互為前提而存在，個人利益與集體利益相互促進而共同發(fā)展，個人利益與集體利益存在一致性，個人發(fā)展包含在集體發(fā)展之中，個人的發(fā)展要靠集體的發(fā)展，離開了集體發(fā)展，個人發(fā)展就無從談起。這就要求我們要把集體利益放在首位，個人利益要服從集體利益，必要時犧牲個人的利益乃至生命來保衛(wèi)集體利益。材料的第二段是談?wù)撊后w對個性的影響。“而當這個人融入了群體后，他的所有個性都會被這個群體所淹沒，他的思想立刻就會被群體的思想所取代?！边@說明群體對個性有同化的作用。這就要求我們在維護集體利益的同時，要注意發(fā)展個性，追求自我。綜合材料內(nèi)容，個體和群體不是一個矛盾體，群體和個體是一個相互影響的關(guān)系。群體會影響個體，那么當個體足夠強大時同樣會影響群體，所以要辯證地看待個人與集體的關(guān)系：個人可以作為楷模、榜樣，對一群人起到激勵的作用，通過個人的表率，引發(fā)他人向榜樣爭相效仿；群體的行為方式和成功經(jīng)驗，會促進個人奮起直追，向群體看齊。參考立意：（1）投身集體洪流，共建命運共同體；（2）從個體走向群體，走向人類命運共同體；（3）攜手同行，舉國一體，世界一村；（4）集體中追求個性；（5）個群相融，命運共同；（6）做眾行者中的引路人。結(jié)構(gòu)示例：本題要求寫一篇議論文，議論文要注意結(jié)構(gòu)的安排。議論為的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進式和對比式。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料引出自己的觀點：個群相融，命運共同。然后采用并列的方式從個人可以是群體的引領(lǐng)者，群體可以是個體的幫扶者兩個角度論述，可以通過列舉具體的事例來論證觀點。然后可從民族交融和國家互助兩個方面審視個體與群體的關(guān)系，提出“唯有攜手合作方可開創(chuàng)未來”的論點。最后可呼吁同學們堅定“個群相融，命運共同”的理念，共創(chuàng)光明的未來。安排結(jié)果時刻意凸顯一下標題、開頭、結(jié)尾的照應關(guān)系。素材積累：1.雷鋒說過，一滴水只有放進大海才永遠干不了。一個人只有把自己和集體融合在一起時才有力量。就像是種樹，單單種下一棵樹是改變不了什么的，但每個人都種下一棵樹，那這片樹林所創(chuàng)造的價值就是無窮大的，氣候也可以因此而得到改善。人與人之間也是如此，一個人的力量可能微不足道，但一個個人組成了一個個集體，就可以改變整個社會。2.曾有人問一位哲學家：“一滴水怎樣才能不干？”哲學家回答說：“把它放到大海里去?！边@簡短的對話接揭示了一個深刻的道理：個體離不開群體。個體只有投入到群體中，才會有無窮的力量；反之，個體一旦離開了群體，即使有再大的力量，也會枯竭。3.人們都很羨慕球星，球星在一個求隊里作用可謂大矣！但是，離開了球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球飛人”喬丹率公牛隊四奪總決賽冠軍，人們都說是“飛人”喬丹造就公牛隊，喬丹卻說：“不，是公牛隊造就了我。”是啊，離開了球隊，球星不僅不能發(fā)揮作用，而且依然就不能成為球星了?？v觀古今，任何一個體的成功都離不開群體的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦起義軍，只憑單槍匹馬的行刺，能實現(xiàn)宏圖大志嗎？離開了卡笛兒的啟示和普利斯特里等人的研究成果，牛頓能提出“牛頓第一定理”嗎？一朵鮮花打扮不出美麗的春天，個體只有融入群體之中，才能實現(xiàn)其價值。4.這個世界，在逼迫著我們?nèi)プ鲎约?，去變得有棱角，變得不那么泯然眾人。然而，很多人做自己、展現(xiàn)個性的方式不過像是童話故事里的小公主，躲在自己的小屋里，對著鏡子拍各種酷炫狂霸拽的動作，發(fā)個朋友圈，然后告訴自己，“我就是個性女孩本女孩了?！卑萃心闱逍岩稽c，這不是個性，是自戀啊。堅持個性，是把自己的熱愛注入個性乃至生命中。個性是什么？是優(yōu)勢啊。堅持自己的優(yōu)勢，讓它發(fā)揮到極致，讓它被更多的人看到，才叫堅持個性?！军c睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并“成為寫作者的立意指向”,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。4．例文：群體中的“我”于我而言，我不是在某一個群體之中，而是在眾多的群體之中。其實，只要是社會中的個體，我們的一生都在被群體包圍。這種生活狀態(tài)既是被動的，也是主動的；原因就在于我們是人，是有著社會屬性的人。三五知交好友是一個群體，男生女生也可依性別分成兩個不同的群體，一個班級是一個群體，一個年級乃至一個學校都是一個群體；一個文學社團是一個群體，一個舞蹈協(xié)會或合唱隊也是一個群體；成績優(yōu)秀的學生是一個群體，基礎(chǔ)薄弱成績不理想的學生同樣是一個群體……在一個學校內(nèi)部就存在如此眾多的群體，更不用說校外廣闊的社會空間。我們不僅不可能脫離群體，而且在我們潛意識中我們還渴望融入群體，進而被他人認可和尊重，這也成為很多人衡量人生價值的重要標準。歷史是群體創(chuàng)造書寫的，文明是群體推動發(fā)展的，我們國家所取得的各項偉大的科學成就，以及改革開放近半個世紀的輝煌成果，也都是依靠群體取得的。即便是備受嘲諷、誣蔑與壓迫的工農(nóng)群體，他們也在民族危亡之際成為主宰國家命運、改寫屈辱歷史的有生力量。從這個意義上講，我們不可抹殺群體的偉大，我們也應以作為群體中的一員而沐浴驕傲和自豪的榮光。在群體中，我們由無憂無慮的孩童成長為朝氣蓬勃的少年；在群體中，我們由懵懂幼稚走向成熟穩(wěn)重。因為群體的庇護，我們遠離血肉橫飛的戰(zhàn)爭，生活于和平安寧的新時代；同樣也是因為群體的感召，我們立下宏偉的報國之志，希冀我們的家