生物教學(xué)年終個人工作總結(jié)1500字

第第頁生物教學(xué)年終個人工作總結(jié)1500字我始終對教育充斥著激情，同事之間精誠合作，相互進步。以下是實習(xí)周記網(wǎng)整理的生物教學(xué)年終個人工作總結(jié)1500字，歡迎參考，更多具體內(nèi)容請點擊實習(xí)周記網(wǎng)查看。

本人于**年**月**農(nóng)業(yè)高校資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士討論生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一貫在南莊三中任教。作為一位人民老師，我自覺遵守《老師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)那么，發(fā)揚奉獻精神，喜愛學(xué)校，團結(jié)同事，關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，尊敬同學(xué)人格，對同學(xué)嚴(yán)格要求，耐煩教育，促進同學(xué)健康、全面的進展。從事教育工作以來，我樂于承受學(xué)校安排的各項工作，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進取。在各位前輩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作狀況總結(jié)如下幾方面：

一、在教學(xué)中敏捷地讓生命活動的過程留在同學(xué)的記憶中。在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓同學(xué)學(xué)好知識是我一貫的探求方向。同學(xué)是主體。因此，在教學(xué)之前，仔細(xì)細(xì)致地討論教材，討論同學(xué)掌控知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在同學(xué)的記憶中。提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓舞同學(xué)收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，表達生物學(xué)科的社會性一面。

其次，教育心理學(xué)討論說明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學(xué)中，我常組織同學(xué)參與豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識競賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合同學(xué)的生理和心理成長規(guī)律，既擴高校生的知識視野，激發(fā)求知愛好，也加強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們進展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)覺、探究和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和進展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運用，更有助于同學(xué)的愛好、愛好升華為抱負(fù)和志向，有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的討論還告知我們：詳細(xì)的東西比抽象的東西簡單被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，運用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀測、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把繁復(fù)的問題簡約化處理后呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠的參加到課堂之中得到的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進同學(xué)全面進展和性格培育。

通過兩年的努力，我依據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合同學(xué)新奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，同學(xué)們都喜愛我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成果均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我擅長總結(jié)閱歷，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行溝通，提高自己的專業(yè)知識，20**年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文溝通大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲20**年度一等獎。我積極地?fù)?dān)負(fù)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參加區(qū)鎮(zhèn)有溝通活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)技能。

二、在班級教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)負(fù)班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主見把管理權(quán)交還給同學(xué)，讓同學(xué)自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心伙伴，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，留意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除徑直參加管理外，還始終把管理的重點放在啟發(fā)同學(xué)進行自我管理、引導(dǎo)同學(xué)相互管理上。

我把全部同學(xué)都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物老師，結(jié)合生物科的特點，盡可能的發(fā)掘每一位同學(xué)潛在的特質(zhì)，鼓舞和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉(zhuǎn)移到思索自己進展的方向，認(rèn)識到自己應(yīng)當(dāng)是時候?qū)W習(xí)一點知識充盈自己的抱負(fù)了。在著重優(yōu)生的培育，積極進展其制造性思維的同時，也重視后進生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點，并予以的關(guān)愛和援助，勝利讓多位后進生重拾信心，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。通過這樣的內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動起來，每位同學(xué)心中都有屬于自己獨特的抱負(fù)，也有了共同實現(xiàn)抱負(fù)的家，自然一個良好團結(jié)向上的班級體就慢慢形成了。

我始終對教育充斥著激情，同事之間精誠合作，相互進步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的聰慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮能量，很多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有許多不足之處。然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，今后我將更加努力，用長久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻自己的能量。