申報市級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料

第第頁申報市級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料青年老師英語講課競賽活動總結(jié)

老師工作總結(jié)

依據(jù)新小教育處活動安排，從10月開始，進行青年老師新小杯講課競賽。以賽促學，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣闊老師自覺參與課堂教學改革，加強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素養(yǎng)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到參賽老師的積極響應(yīng)，通過說課、講課、聽課、評課，我們評委組進行了仔細的爭論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下〔蔡延雄〕：

ididn’tplayfootball說課稿

一、說教材

今日這節(jié)課是第三模塊第二單元ididn’tplayfootball的第一課時。在此之前，同學對于一般過去時中be動詞的改變已經(jīng)有所了解。本課圍繞一般現(xiàn)在式和一般過去式在生活中的運用，重點介紹了iusuallydosth和ididn’tdosth以及第三人稱在這兩個句型中的應(yīng)用，還有進一步練習規(guī)章動詞過去式加字母ed的讀音。二、說教法、學法1，隱性語法教學

課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，而這節(jié)課中一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法知識比較多。在學習一種外語時，假如不了解該語言的內(nèi)部規(guī)章，那將影響同學精確地運用該語言進行溝通。即使在學校階段，孩子也需要一些語法知識援助他們堅固地、正確地掌控語言?？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機械重復(fù)的練習形式，簡單使所學的語言形式與語言的運用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學援助提高同學語言的交際技能的最終目的，如何才能避開過于嚴厲機械的操練，既保持孩子學習英語的熱忱，又讓孩子掌控課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？

我們應(yīng)盡可能摒棄徑直的、機械的練習，盡可能結(jié)合同學的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實的情景來引導(dǎo)同學理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先用時態(tài)的歌曲讓孩子們的身心回到課堂，然后用孩子們喜聞樂見的猜短語的游戲復(fù)習舊知并練習動詞短語。從同學熟識的一般現(xiàn)在時的問話入手，過渡到一般過去時。導(dǎo)入今日的新內(nèi)容，讓同學初步感知一般過去時。然后通過介紹daming的上個周末這個情境，引導(dǎo)同學理解和運用一般過去時。整節(jié)課貫穿上周每個人做過的事為主線的話題，同學有話可說，充斥愛好，能比較真實的運用所學的語言項目來溝通。同學從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。

本課還設(shè)計了各式各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)同學通過在活動中體驗參加來運用所學語言知識，進展語言技能，提高運用語言的技能。例如，通過singasong，培育同學的英語語感，使課堂增加了情趣，，提高同學學習愛好，也淡化了學習難度。playagame猜短語的游戲，讓同學積極主動參加活動，鞏固了今日所學的語言項目。aboutyousundays，調(diào)查了解其他人上星期天做過的事情，同學對他人的狀況充斥新奇，這個活動緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個較真實的情景去運用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學的語法，促使同學獵取和處理信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決問題的技能。2．著重聽力訓(xùn)練

培育同學“初步運用英語交際的技能”是英語素養(yǎng)教學的目標，而語言技能是交際技能的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對同學掌控、運用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是同學獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得精確、說得流利。同學具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更精確的資訊。提高同學的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平常的教學中就要著重培育同學仔細聽的良好習慣，例如，當一位同學談?wù)撏晟蟼€星期天做的事情后，馬上問其他同學whatdid…do？來檢查他是否掌控語言，也督促同學上課仔細傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段課文回答下列問題，一方面是可以了解同學對今日所學內(nèi)容的理解掌控狀況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作預(yù)備。

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一、基本狀況：

本次有三名老師參加競賽，一共三節(jié)課，為期一天，涵蓋了二、三、四個班級的內(nèi)容。

二、本次活動的優(yōu)點

1、老師的教學觀念在發(fā)生改變，老師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動兒童的習得語言技能。也就是說，老師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注同學，實現(xiàn)了師生之間更加親切的溝通和真實有效的互動，練習形式多樣，教法敏捷多變，適合學校生的心理特點。如盛山蕓、俞秀賢老師的課給人留下了深刻的印象，老師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我校的學校英語老師素養(yǎng)較高，老師的語音、語調(diào)基本正確；老師的教學目的明確，大多數(shù)老師能夠做到重點突出，難點突破。其中蔡延雄老師流利的英語口語，獨具匠心的環(huán)節(jié)設(shè)置，別有上心的把對話改編為圖與文字的結(jié)合再配以生動形象的動作表演使對話增加了趣味性，同學很快就能背出對話。這對同學的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

3.老師能緊密聯(lián)系教體局的有關(guān)文件精神并實施于教學中。盛老師老師的小組合作學習單詞是小組合作的表達又是引導(dǎo)自學的典范，蔡老師的小組合作、分層教學也進行的有條不紊。

4.教學環(huán)節(jié)的設(shè)置基本符合規(guī)范的詞匯、會話教學模式。尤其是蔡老師的對聽技能的培育拓展延伸環(huán)節(jié)把課本的知識延伸到生活中，真正做到了讓同學學以致用。

5、多數(shù)老師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)同學的學習愛好。如唱歌曲、把對話變成吟唱形式、做游戲等對同學進行實時的鼓舞，積極促進同學進行參加。其中俞老師的課堂顏色試驗，盛老師的大大聲、小小聲找單詞，蔡老師的猜詞游戲都在調(diào)動同學積極性方面起到了舉足輕重的作用。

6、老師們在教學中都能留意語境的創(chuàng)設(shè)，老師都運用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，選擇了精致的圖片，并制作了動畫，特別感人，調(diào)動起了同學的學習愛好，課件制作特別有利于教材的處理；尤其是盛老師把cd-rom的動畫作為課件表達了英語語言的實際運用效果。

7.老師對于詞匯教學有了深層的討論。盛老師教授新單詞時間涉及到了構(gòu)詞法并落實到了寫的環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)知識的落實有了保障。

8.教學充分表達了同學的潛力。同學體驗到了勝利的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的愛好、自信、潛力和制造力。

探討的地方：

1.教學設(shè)計：依據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設(shè)置不同的游戲，從而也表達其層次性、梯度性。但許多狀況上很多老師的設(shè)計是同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設(shè)置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內(nèi)容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內(nèi)容少。這對于平常的教學而言并不適用。反映出老師在理論認識上還是有差距的。依據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課、好的教學設(shè)計在于環(huán)節(jié)上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.老師對教材的深度把握不夠。扎實備課、研讀教材并不是一句話而已，需要我們老師身體力行。

4.評價的激勵作用。我認為，評價并不肯定要表達在物質(zhì)上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到激勵的作用。

5.關(guān)注同學方面。只有仔細傾聽同學才能真正構(gòu)成同學與老師的溝通，不僅僅是言語溝通，還包括情感溝通，也只有這樣的溝通才是有效的。

今后學校英語教學中的幾點建議:

1、老師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、只有對同學有課堂輸入，才有可能同學的輸出，永久不要考慮沒有事先的輸入，同學會有精彩的輸出，除非同學眼睛有相當高的水平，不需要學習教材上的東西。