第十一章-功和機(jī)械能復(fù)習(xí)教案

第十一章功和機(jī)械能復(fù)習(xí)教案適用學(xué)科初中物理適用年級初三適用區(qū)域人教版課時時長（分鐘）120知識點功功率動能和勢能4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、結(jié)合實例知道機(jī)械功的概念；能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義。2、理解功率的概念，結(jié)合實際理解功率的概念；了解功率在實際中的應(yīng)用。3、知道使用任何機(jī)械都不能省功。4、通過實例理解動能、勢能的概念。5、能用實例理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。6、能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。二、過程與方法1．通過觀察和實驗、理解做功和做功的快慢，掌握功和功率的計算公式。2．通過實驗探究，總結(jié)歸納出影響動能和重力勢能的條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。3．在對實例的調(diào)研、分析中理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化，理解機(jī)械能守恒的條件。三、情感態(tài)度與價值觀1．使學(xué)生感受到功和機(jī)械能在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。2．運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的功和機(jī)械能，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。教學(xué)重點功和功率的計算教學(xué)難點影響動能和重力勢能的因素、功率變形公式的應(yīng)用教學(xué)過程復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)本章我們著重學(xué)習(xí)了有關(guān)功的知識，知道三種常見的不做功情景，并引出功率的概念來表示做功的快慢。重點在于培養(yǎng)我們具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，并將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。本章的另一個重點是機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化，通過實驗，了解動能、重力勢能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡單的現(xiàn)象。體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。二、知識講解課程引入：觀察下面的圖片，提問：你能從這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么？生活中我們會說有功無功。那么物理上的功到底是什么呢？考點/易錯點1、功1、功：(1)力學(xué)中的功：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說這個力做了功。(2)功的兩個因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上通過的距離。兩因素缺一不可。(3)不做功的三種情況：①有力無距離；②有距離無力；③有力有距離，但是力垂直距離。2、功的計算：(1)計算公式：物理學(xué)中，功等于力與力的方向上移動的距離的乘積。即：W=Fs。(2)符號的意義及單位：W表示功，單位是焦耳(J)，1J=1N·m；F表示力，單位是牛頓(N)；s表示距離，單位是米(m)。(3)計算時應(yīng)注意的事項：①分清是哪個力對物體做功，即明確公式中的F。②公式中的“s”是在力F的方向上通過的距離，必須與“F”對應(yīng)。③F、s的單位分別是N、m，得出的功的單位才是J。考點/易錯點2、功率1、功率的概念：功率是表示物體做功快慢的物理量。2、功率(1)定義：功與做功所用的時間叫做功率，用符號“P”表示。單位是瓦特（W）常用單位還有kW。1kW=103W。(2)公式：P=W/t。式中P表示功率，單位是瓦特；W表示功，單位是焦耳；t表示時間，單位是秒?？键c/易錯點3、動能和勢能1、能量（1）物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個物體具有能量，簡稱能。（2）單位：焦耳（J）2、動能：(1)定義：物體由于運(yùn)動而具有的能，叫做功能。(2)影響動能大小的因素：①物體的質(zhì)量；②物體運(yùn)動的速度。物體的質(zhì)量越大，運(yùn)動速度越大，物體具有的動能就越大。3、重力勢能：(1)定義：物體由于被舉高而具有的能，叫做重力勢能。(2)影響重力勢能大小的因素：①物體的質(zhì)量；②物體被舉高的高度。物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，具有的重力勢能就越大。 4、彈性勢能：(1)定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能，叫做彈性勢能。(2)影響彈性勢能大小的因素：物體發(fā)生彈性形變的程度。物體的彈性形變程度越大，具有的彈性勢能就越大。考點/易錯點4、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化1、機(jī)械能(1)定義：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能是最常見的一種形式的能量。(2)單位：J。2、動能和勢能的轉(zhuǎn)化(1)在一定的條件下，動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。(2)如果只有動能和勢能香菇轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但是機(jī)械能的總和不變，或者說機(jī)械能是守恒的。(3)在分析動能和勢能轉(zhuǎn)化的實例時，首先要明確研究對象是在哪一個過程中，再分析物體質(zhì)量、運(yùn)動速度、高度、彈性形變程度的變化情況，從而確定能的變化和轉(zhuǎn)化情況。3、水能和風(fēng)能的利用(1)從能量的角度來看，自然界的流水和風(fēng)都是具有大量機(jī)械能的天然資源。讓水流沖擊水輪轉(zhuǎn)動，用來汲水、磨粉；船靠風(fēng)力鼓起帆來推動航行。到19世紀(jì)，人類開始利用水能發(fā)電。(2)修筑攔河壩來提高上游的水位，一定量的水，上、下水位差越大，水的重力勢能越大，能發(fā)出的電就越多。風(fēng)能也可以用來發(fā)電，風(fēng)吹動風(fēng)車可以帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。4.人造地球衛(wèi)星(1)人造地球衛(wèi)星沿橢圓軌道繞地運(yùn)行，所以存在動能和勢能。(2)衛(wèi)星在大氣層外運(yùn)行，不受空氣阻力，只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，因此機(jī)械能守恒。(3)當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點向近地點運(yùn)動時，它的勢能減小、動能增大；當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠(yuǎn)地點運(yùn)動時，它的勢能增大、動能減小。三、例題精析【例題1】【題干】對于功的理解，下列說法正確的是（）A.作用在物體上的力越大做的功越多B.物體通過的距離越長，對物體做的功越多C.物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動時，沒有力做功D.有力作用在物體上這個力就一定做功【答案】C【解析】做功的必要條件是1）有力作用在物體上；2）在力的方向上通過了距離；因此作用在物體上的力越大，做的功不一定越多，故A錯誤。物體通過的距離越長，對物體做的功不一定越多。如果物體不受力，則不對物體做功，故B錯誤。物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動時，在水平方向上不受力，沒有力做功，故C正確為答案。有力作用在物體上，但沒有在力的方向上通過距離，這個力就一定不做功，故D錯誤?！纠}2】【題干】科學(xué)研究活動小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了功率的知識后，進(jìn)行了一場“看誰上樓功率大”的比賽，其中小芳同學(xué)從一樓跑到三樓用了l0s，則她上樓過程中的功率大約是（）A.30WB.300WC.3000WD.30000W【答案】B【解析】上樓需要克服自身重力做功，做功的大小等于重力和樓高的成積，學(xué)生重力約500N一層樓高約3m,人上樓的功率P=W/t=Gh/t=500N6m/10s=300W故選B【例題3】【題干】一起重機(jī)吊著建筑材料勻速上升，在此過程中建筑材料（）A.動能減少，機(jī)械能增加B.動能增加，機(jī)械能增加C.動能不變，機(jī)械能增加D.動能不變，機(jī)械能減少【答案】C【解析】動能大小的影響因素：質(zhì)量、速度，質(zhì)量越大，速度越大，動能越大；重力勢能大小的影響因素：質(zhì)量、被舉得高度．質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能越大，機(jī)械能等于動能和勢能之和。起重機(jī)吊著建筑材料勻速上升的過程中建筑材料的質(zhì)量不變，速度不變，高度變大，所以動能不變，重力勢能變大，機(jī)械能等于動能和勢能之和，所以機(jī)械能也變大，故選C?！纠}4】【題干】在溫哥華冬奧會上，來自黑龍江省的選手李妮娜在自由式滑雪比賽中獲得銀牌。她在比賽過程中運(yùn)動的軌跡如圖所示，如果不計空氣阻力，下列說法正確的是（）A.從a點向b點運(yùn)動過程中，重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能B.在a點和c點速度都為零，因此重力勢能相等C.在a點和e點都處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此機(jī)械能相等D.從c點下落到d點過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能【答案】D【解析】滑雪運(yùn)動員由a到b的運(yùn)動過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能和克服摩擦力做功轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，A說法錯誤；a點和c點速度都為零，但c點的高度低于a點高度，故a點的重力勢能大于c點的重力勢能，B說法錯誤；a點和e點都處于靜止?fàn)顟B(tài)，但a點的高度大于e點，故a點的機(jī)械能大于e點的機(jī)械能，C說法錯誤；從c點下落到d點過程中，忽略空氣阻力，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，D說法正確。四、課堂運(yùn)用【基礎(chǔ)】1、如圖中的幾種情景中，人做了功的是（）A.踢出去的足球在草地上滾動一段距離B.司機(jī)推汽車紋絲不動C.女孩把一箱報刊搬起來D.學(xué)生背著書包在水平路面上勻速前進(jìn)【答案】C【解析】物理學(xué)中功等于力與物體在力的方向通過距離的乘積；A踢出去的足球離開人體，人不在對足球施加力的作用，故人沒有對足球做功；B司機(jī)推汽車汽車沒動，在力的方向上物體沒有移動距離，故人對物體沒有做功；C女孩把一箱報刊搬起來，女孩對箱子施加了力，箱子在力的方向上通過一段距離，故人對物體做了功；D學(xué)生背著書包在水平路面上勻速行駛，在運(yùn)動的方向上沒有施加力的作用，在豎直方向上沒有移動距離，故人對物體沒有做功。答案選C。2、下列說法中正確的是（）A.人造地球衛(wèi)星在近地點時勢能最大，動能最小B.起重機(jī)將水泥構(gòu)件勻速提升，在提升的過程中，水泥構(gòu)件機(jī)械能增加C.蘋果從樹上落向地面的過程中，重力對蘋果做功，蘋果的重力勢能增大D.推出的鉛球在下降過程中增加的動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的【答案】BD【解析】人造地球衛(wèi)星運(yùn)行過程中動能與重力勢能相互轉(zhuǎn)化，從近地點向遠(yuǎn)地點運(yùn)動時動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，從遠(yuǎn)地點向近地點運(yùn)動時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故遠(yuǎn)地點時勢能最大，近地點時動能最小，A說法錯誤；起重機(jī)將水泥構(gòu)件勻速提升，在提升的過程中，動能大小不變，重力勢能增加，故水泥構(gòu)件機(jī)械能增加，B說法正確；蘋果從樹上落向地面的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，蘋果在重力方向上通過距離，故重力對蘋果做功，蘋果的動能增大，C說法錯誤；推出的鉛球在下降過程中重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故增加的動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的，D說法正確；答案選BD。3、根據(jù)功的公式可知，對物體做功有兩個必要條件：一是有____的作用，二是在此作用方向上移動____。一輛重為400N的車在50N的水平拉力下沿水平方向前進(jìn)了15米，則拉力做功為____焦，重力做功____焦。【答案】力距離7500【解析】做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是在力的方向上通過的距離；故拉力做的功：W=Fs=50N×15m=750J；因為物體在重力的方向上沒有移動距離，所以，重力對物體做功為0J?！眷柟獭?、在同一水平面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動同一物體兩次，兩次運(yùn)動的圖象如圖所示．其對應(yīng)的彈簧測力計示數(shù)分別為、，相同時間內(nèi)所做的功分別為、，則它們的關(guān)系正確的是（）A.，B.，C.，D.，【答案】D【解析】根據(jù)圖象知道，物體兩次都做勻速直線運(yùn)動，拉力等于滑動摩擦力，由于在同一水平面上拉動同一物體，所以壓力和接觸面的粗糙程度相同，因此滑動摩擦力相等，故拉力也相等，即F1=F2；從圖象中可以判斷出相同時間內(nèi)第一次通過的距離大，根據(jù)公式W=FS，當(dāng)拉力相等時，通過的距離越大，拉力做的功就越大，即W1＞W(wǎng)2，故選D。2、如圖所示，小明和小強(qiáng)分別用沿水平方向的力F1、F2拉A、B兩個木箱，使它們沿著拉力的方向在不同水平面移動的距離分別為S1、S2，對它們所做的功分別為W1、W2，且W1＝W2．則下列說法中不正確的是（）A.如果F1>F2，則S1>S2B.如果F1<F2，則S1>S2C.如果F1＝F2，則S1＝S2D.如果F1>F2，則S1<S2【答案】A【解析】由題知道，F(xiàn)1做功W1=F1S1，F(xiàn)2做功W2=F2S2，因為W1=W2，所以F1S1=F2S2。若F1＞F2，則S1＜S2，故A錯誤，D正確；若F1＜F2，則S1＞S2，故B正確；若F1=F2，則S1=S2，故C正確，故選A。3、甲乙兩種機(jī)械所做的功W隨時間t變化的圖象如圖所示，則從圖象可以判斷（）A.甲比乙做功少B.甲比乙做功多C.甲比乙做功慢D.甲比乙做功快【答案】D【解析】圖像中橫坐標(biāo)為時間，縱坐標(biāo)為功，兩種機(jī)械沒有給出做功時間，因而無法比較做功的多少，AB說法均錯誤；從圖像中可以看出在時間相同時甲做的功大于乙做的功，故甲比乙做功快，C說法錯誤，D說法正確，答案選D?！景胃摺?、一個小球從A點由靜止開始下落，速度越來越大，相繼經(jīng)過B、C兩點，如圖所示。若A、B兩點間的距離等于B、C兩點間的距離，則下列說法中正確的是（）A.小球在下落過程中動能不變B.小球在C點的重力勢能小于在B點的重力勢能C.小球從A點運(yùn)動到C點的過程中，重力做了功D.小球所受的重力在AB段做功的功率等于在BC段做功的功率【答案】BC【解析】小球從A點由靜止開始下落，速度越來越大，因物體動能大小與物體質(zhì)量和速度有關(guān)，小球質(zhì)量不變，速度越來越大，可得動能越來越大，A說法錯誤；物體的重力勢能與物體的質(zhì)量和物體的高度有關(guān)，小球的質(zhì)量不變時，因C點的位置低于B點，可得小球在C點的重力勢能小于在B點的重力勢能，B說法正確；小球從A點運(yùn)動到C點的過程中，小球在重力的方向上通過了距離，故重力做了功，C說法正確；小球在下落過程中速度越來越快，故小球在AB段的速度小于在BC段的速度，又P=W/t=Gh/t=Gv；可得小球所受的重力在AB段做功的功率小于在BC段做功的功率，D說法錯誤；答案選BC。2、中國科技館中有一件叫做“最速降線”的展品，圖是它的示意圖。其中有甲、乙兩條軌道，甲為直軌，乙為彎軌，兩軌道的起點高度相同，終點高度也相同。若將兩個相同的小球A和B分別放在甲、乙兩軌道的起點，同時釋放，發(fā)現(xiàn)在乙軌道上的小球B先到達(dá)終點。則下列說法中正確的是（）A.若不計阻力，A和B兩小球到達(dá)終點時動能相等“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。B.在起點處小球B的重力勢能大于小球A的重力勢能C.小球B全程的平均速度大于小球A全程的平均速度D.全程中重力對小球B做的功大于重力對小球A做的功【答案】AC【解析】根據(jù)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律可知，小球由起點到達(dá)終點過程重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，因兩球重力勢能減小量相同，故到達(dá)終點時動能相等，A說法錯誤；重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，在起點處小球完全相同即質(zhì)量相同，小球的高度相同，可得小球的重力勢能相同，B說法錯誤；同時釋放，發(fā)現(xiàn)在乙軌道上的小球B先到達(dá)終點，可知B球通過的路程大，用時小，故小球B全程的平均速度大，C說法正確；全程中重力對小球做的功W=Gh，兩球完全相同即G相同，h又相同，可得全程中重力對小球B做的功等于重力對小球A做的功，D說法錯誤；答案選AC。3、某汽車以20m/s的速度勻速行駛時，汽車牽引力的功率是6×104W。汽車以該速度勻速行駛了2019m。求：(1）汽車牽引力在這段路程中做的功是多少J？(2）汽車牽引力為多少N？【答案】（1）6×106J（2）3×103N【解析】汽車牽引力的功率P=6×104W；又因為P=Fv；可得6×104W=F×20m/s；解得F=3000N；汽車做功W=Fs=3000N×2019m=6×106J.五、課程小結(jié)1.功（1）功的定義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說這個力做了功。（2）功的公式：W=FS做功的兩個必要因素：（1）力F，（2）力的方向上通過的距離s（3）不做功的三種情況：（1）有力，沒有移動距離；（2）有移動距離，沒有力；（3）有力，有距離，但力的方向與運(yùn)動方向垂直。2.功率（1）功率：在物理學(xué)中，功與做功所用時間之比叫功率。功率是表示物體做功快慢的物理量。（2）功率的符號是P，P=。功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號W。3.動能和勢能（1）能的概念：一個物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。能量的單位：焦耳（J）（2）動能：物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能。一切運(yùn)動的物體都具有動能。質(zhì)量相同的物體，速度越大，動能越大；速度相同的物體，質(zhì)量越大，動能越大。（3）重力勢能：物體由于高度所決定的能叫做重力勢能。重力勢能與質(zhì)量和高度有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢能越大，高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢能越大。（4）彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能，叫做彈性勢能。彈性勢能與彈簧的形變量有關(guān)。重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。4.機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化（1）機(jī)械能：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體只要具有動能或者勢能，此時都可以說物體具有機(jī)械能。（2）機(jī)械能守恒：在只有動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量保持不變。六、課后作業(yè)1、如圖所示是跳水運(yùn)動員跳板跳水時的情景，跳板跳水運(yùn)動有起跳、騰空、落水幾個階段，若不計空氣阻力，從騰空到落水的過程中()A.動能增加，機(jī)械能增加B.重力勢能減小，機(jī)械能減少C.動能先減小后增大，機(jī)械能不變D.重力勢能先減少后增大，機(jī)械能不變【答案】C【解析】由題意可知，不計空氣阻力，只有重力做功，所以機(jī)械能是守恒的，故AB錯；從騰空到最高點的過程中，動能減小，重力勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；從最高點到落水的過程中，動能增加，重力勢能減小，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；故可知C正確，D錯；應(yīng)選C。2、下列有關(guān)力做功的說法中正確的是（）A.書靜止在水平桌面上，書受到的重力對書做了功B.掛鉤上的書包靜止時，書包受到的拉力對書包做了功C.起重機(jī)提著集裝箱沿水平方向移動一段距離，提力對集裝箱做了功D.人用力把水桶從地面上提起來，人提水桶的力對水桶做了功【答案】D【解析】解答：A.書靜止在水平桌面上，書受到了重力，沒有在重力的方向上移動距離，所以重力對書沒有做功，故A錯誤；B.掛鉤上的書包靜止時，書包受到了拉力，但書包靜止、沒有移動距離，所以拉力沒有對書包做功，故B錯誤；C.起重機(jī)提著集裝箱沿水平方向移動一段距離，提力是向上的，但移動的距離是水平方向上的，所以提力沒有對集裝箱做功，故C錯誤；D.人用力把水桶從地面上提起來，人提水桶提力是向上的，且沿向上的方向運(yùn)動了一段距離，所以提力對水桶做了功，故D正確；3、在學(xué)校組織的登山比賽中，小楊同學(xué)第一個登頂。以下說法正確的是（）A.小楊同學(xué)做的功最多B.小楊同學(xué)做功最快C.小楊同學(xué)的動能增大了D.小楊同學(xué)的重力勢能增大了【答案】D【解析】小楊和其它同學(xué)登山時，上升的高度相同，因為不知道其他同學(xué)的體重，無法比較克服體重做功的多少，故A不符合題意；無法比較做功多少，又不知上山的具體時間，更無法比較做功快慢，故B不符合題意；小楊上山過程中，質(zhì)量不變，上山過程中速度無法確定，無法確定動能的變化，故C不符合題意；小楊上山過程中，質(zhì)量不變，高度增大，重力勢能增大，故D符合題意，故選D。4、如圖所示，光滑斜面，沿斜面和分別將同一重心從它們的底部拉到頂部，所需拉力分別和，所做的功分別為和，則（）A.，B.，C.，D.，【答案】A【解析】由于斜面是光滑的，沒有摩擦力，所以做的功就是克服重力做的功，兩次把物體提的高度是相等的，物體重是一樣的，所以做的功是相等的，故BC錯；做的功相同，AB邊較長，所以力F1較小，故A正確，D錯；應(yīng)選A。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師