平移和旋轉(zhuǎn),評(píng)課稿

DOC可編輯修改——為你整理各種最新最全辦公范文——雙擊可以刪除平移和旋轉(zhuǎn),評(píng)課稿篇一：平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿固隆中心小學(xué)茍彩艷《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時(shí)鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？老師運(yùn)用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會(huì)，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個(gè)圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個(gè)點(diǎn)來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物?？傊@節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。篇二：平移與旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》的評(píng)課稿當(dāng)我觀看完一位老師執(zhí)教一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》錄像后，我覺得這節(jié)課突出了重難點(diǎn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感想：數(shù)學(xué)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師在多媒體那里出示小火車、摩天輪、木馬等圖片。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見。但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生自己作為旋轉(zhuǎn)體來體驗(yàn)這一抽象概念，用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念。重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，小組合作，一起探究。利用多媒體的優(yōu)越便捷，清楚地演示出平移的過程，通過數(shù)格子的方法證實(shí)倆只螞蟻推面包時(shí)走得一樣長(zhǎng)；學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。最后：在創(chuàng)設(shè)生活情境，“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”上課老師從生活入手，運(yùn)用學(xué)生常見到的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來進(jìn)行辨析；讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ野l(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；通過欣賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值所在。在平移和旋轉(zhuǎn)一課中，老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。同時(shí)，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本節(jié)的知識(shí)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。篇三：平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿今天我聽了劉老師一節(jié)二年級(jí)課《平移和旋轉(zhuǎn)》，我覺得這節(jié)課突出了重難點(diǎn)，我就來談?wù)剮c(diǎn)感想。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中劉老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風(fēng)扇、風(fēng)車、時(shí)針等。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生觀察、對(duì)比等思維過程，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。姚老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程的困難。重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，姚老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對(duì)小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠(yuǎn)近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。篇四：陳玉芬《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿陳玉芬尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才冉平老師和二年一班的全體同學(xué)為我們展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課冉平老師把教材有機(jī)整合，活用了教材，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)主要通過以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。上課伊始，冉平老師從小朋友們熟悉的歌曲《大風(fēng)車》入手，讓會(huì)唱的學(xué)生聽音樂跟著音樂一起唱《大風(fēng)車》這首歌，從而導(dǎo)出課題使整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍下拉開帷幕。冉老師從生活中選取典型的玩具，一些物體運(yùn)動(dòng)的錄像，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。接著冉老師讓學(xué)生觀察幾張圖片，如：拉門、拉抽屜、水龍頭等，從中進(jìn)行分類，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，并從分類比較中歸納出兩種現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深。數(shù)學(xué)生活，學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)后，冉老師讓學(xué)生尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，學(xué)生舉得例子很多：拉窗簾、人走路、用筆畫圓。把抽象的概念通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)化為學(xué)生看得到、摸得著的現(xiàn)象。學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。 二、巧妙突破識(shí)別平移距離的難點(diǎn)。知識(shí)的本質(zhì)是活動(dòng)。要使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，十分重要的是要科學(xué)，合理地設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。看圖識(shí)別圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常誤認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。因此，冉平老師通過多媒體一格一格地演示，學(xué)生動(dòng)手來驗(yàn)證，讓學(xué)生一次又一次地感知位置變化，這有助于有效、直觀地形成平移距離的正確觀念。通過動(dòng)靜結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)思考的過程，把時(shí)間和空間給學(xué)生，再讓學(xué)生交流匯報(bào)，互幫互學(xué)，這樣在突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的過程中，教師只要起一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生真正成為探索知識(shí)獲取知識(shí)的主人。此外，冉平老師讓學(xué)生感悟移點(diǎn)、移線的方法也可以得出圖形平移的距離，讓學(xué)生感受方法的多樣化。達(dá)到了做中學(xué)，樂中學(xué)的目的，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中感受教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)。三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是冉老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。鼓勵(lì)嘗試，解決問題自主化。 在教學(xué)過程中，老師注意自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位，本課設(shè)計(jì)了探索性的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探索解決問題的方法，是學(xué)生從中掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律，把“引”和“探”有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，老師在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生用自己的方式解決問題，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，通過自主探索，合作交流去解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、 合理利用了多媒體課件。本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后提供了許多動(dòng)態(tài)讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固；研究平移距離時(shí)，課件上可以隨機(jī)點(diǎn)小螞蟻身上的每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，解決了學(xué)生回答隨機(jī)性的困難，突破了教學(xué)難點(diǎn)；綜合應(yīng)用時(shí)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)富有情趣的練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，體會(huì)到平移，旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)的作用，也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。五、 導(dǎo)學(xué)案的合理使用冉平老師為使學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)彰顯了本節(jié)課的重難點(diǎn)，不僅使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且親身體驗(yàn)了動(dòng)手操作獲得的成功喜悅，又內(nèi)涵了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)?？傊@節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。身心得到了全面發(fā)展。下面我針對(duì)本節(jié)課的不足談?wù)勎也怀墒斓目捶ǎ?、教師可以課前多找出一些學(xué)生不太明確的現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？比如：滑雪、開門的鑰匙、電風(fēng)扇等。能不能幫助學(xué)生更好地解釋平移，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？2、 圖形平移幾格畫出圖形平移后的位置是難點(diǎn)，老師在電腦上演示的圖可以更大些，然后再平移，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從整體看圖形移動(dòng)了幾格不太容易，而看一個(gè)點(diǎn)，或一條線移動(dòng)了幾格更容易一些，這樣會(huì)不會(huì)更容易掌握一些？3、 評(píng)價(jià)語言有些單調(diào)，數(shù)學(xué)語言還不是很嚴(yán)謹(jǐn)。4、 個(gè)別環(huán)節(jié)有走過場(chǎng)的現(xiàn)象，當(dāng)教師出示旋轉(zhuǎn)的概念時(shí)，雖然旋轉(zhuǎn)學(xué)生只是了解，也應(yīng)該讓學(xué)生先個(gè)別讀，再齊讀，就不會(huì)出現(xiàn)課堂上的唱讀。5、 教師在歸納平移概念時(shí)，為減緩難度，在這里講：平移時(shí)我們應(yīng)注意什么？確定方向。如果將這一環(huán)節(jié)再重新展示一遍，我想效果會(huì)更好。6、欣賞圖片時(shí)，有一個(gè)學(xué)生對(duì)熱氣球的運(yùn)動(dòng)軌跡說是既平移又旋轉(zhuǎn)，而冉老師沒抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上是我對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)冉平老師和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我的評(píng)課到此結(jié)束，感謝大家的聆聽！篇五：平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿今天我聽了胡成靜老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我認(rèn)為平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師把這些概念用文字概括介紹給學(xué)生，可能學(xué)生對(duì)相應(yīng)的練習(xí)會(huì)掌握的很好，可一到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢我覺得胡老師的這節(jié)課就突出了這一點(diǎn)，下面我就來談?wù)勎业母邢耄?一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)”。因此，胡老師從小朋友們最喜歡去的《游樂園》入手，運(yùn)用學(xué)生常見到的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來進(jìn)行辨析；讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ野l(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；并讓學(xué)生邊說物體運(yùn)動(dòng)的方式，邊用手比劃物體運(yùn)動(dòng)方式，加深了學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的理解。通過欣賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感悟平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值所在。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)“活動(dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)。因此，這節(jié)課胡老師設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為主線，組織學(xué)生經(jīng)歷了“游樂園”，達(dá)到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”的目的。使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得見摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)該重視的。“活動(dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種活動(dòng)。因此，這節(jié)課胡老師設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為主線，組織學(xué)生經(jīng)歷了“游樂園”，達(dá)到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”的目的。使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得見摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)該重視的。篇一：平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿固隆中心小學(xué)茍彩艷《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件展示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后教師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時(shí)鐘等這些物體，讓學(xué)生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)學(xué)生探索平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。正確數(shù)出物體或圖形平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？老師運(yùn)用小組合作給學(xué)生提供了自主探索，自主思考的機(jī)會(huì)，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個(gè)圖數(shù)，有的是看格子數(shù)，有的是看某一個(gè)點(diǎn)來數(shù)，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，學(xué)生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悅。最后教師總結(jié)了平移的參照物?？傊@節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。篇二：平移與旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》的評(píng)課稿當(dāng)我觀看完一位老師執(zhí)教一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》錄像后，我覺得這節(jié)課突出了重難點(diǎn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感想：數(shù)學(xué)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師在多媒體那里出示小火車、摩天輪、木馬等圖片。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見。但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生自己作為旋轉(zhuǎn)體來體驗(yàn)這一抽象概念，用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念。重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，小組合作，一起探究。利用多媒體的優(yōu)越便捷，清楚地演示出平移的過程，通過數(shù)格子的方法證實(shí)倆只螞蟻推面包時(shí)走得一樣長(zhǎng)；學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。最后：在創(chuàng)設(shè)生活情境，“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”上課老師從生活入手，運(yùn)用學(xué)生常見到的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來進(jìn)行辨析；讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ野l(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；通過欣賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值所在。在平移和旋轉(zhuǎn)一課中，老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。同時(shí)，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本節(jié)的知識(shí)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，真是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。篇三：平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿今天我聽了劉老師一節(jié)二年級(jí)課《平移和旋轉(zhuǎn)》，我覺得這節(jié)課突出了重難點(diǎn)，我就來談?wù)剮c(diǎn)感想。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)中劉老師提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。老師出示汽車、電風(fēng)扇、風(fēng)車、時(shí)針等。讓學(xué)生說出哪種是平移現(xiàn)象，哪種是現(xiàn)象。這樣做是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)。姚老師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生觀察、對(duì)比等思維過程，使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)了解得更深刻。運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。姚老師讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，把學(xué)生放到主體地位上，讓學(xué)生用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識(shí)建構(gòu)過程的困難。重視培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，姚老師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對(duì)小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠(yuǎn)近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點(diǎn)也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。篇四：陳玉芬《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》評(píng)課稿陳玉芬尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才冉平老師和二年一班的全體同學(xué)為我們展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課冉平老師把教材有機(jī)整合，活用了教材，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，有效地解決了難點(diǎn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)主要通過以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。上課伊始，冉平老師從小朋友們熟悉的歌曲《大風(fēng)車》入手，讓會(huì)唱的學(xué)生聽音樂跟著音樂一起唱《大風(fēng)車》這首歌，從而導(dǎo)出課題使整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍下拉開帷幕。冉老師從生活中選取典型的玩具，一些物體運(yùn)動(dòng)的錄像，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。接著冉老師讓學(xué)生觀察幾張圖片，如：拉門、拉抽屜、水龍頭等，從中進(jìn)行分類，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，并從分類比較中歸納出兩種現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深。數(shù)學(xué)生活，學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)后，冉老師讓學(xué)生尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，學(xué)生舉得例子很多：拉窗簾、人走路、用筆畫圓。把抽象的概念通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)化為學(xué)生看得到、摸得著的現(xiàn)象。學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。 二、巧妙突破識(shí)別平移距離的難點(diǎn)。知識(shí)的本質(zhì)是活動(dòng)。要使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，十分重要的是要科學(xué)，合理地設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)?？磮D識(shí)別圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常誤認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。因此，冉平老師通過多媒體一格一格地演示，學(xué)生動(dòng)手來驗(yàn)證，讓學(xué)生一次又一次地感知位置變化，這有助于有效、直觀地形成平移距離的正確觀念。通過動(dòng)靜結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)思考的過程，把時(shí)間和空間給學(xué)生，再讓學(xué)生交流匯報(bào)，互幫互學(xué)，這樣在突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的過程中，教師只要起一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生真正成為探索知識(shí)獲取知識(shí)的主人。此外，冉平老師讓學(xué)生感悟移點(diǎn)、移線的方法也可以得出圖形平移的距離，讓學(xué)生感受方法的多樣化。達(dá)到了做中學(xué)，樂中學(xué)的目的，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中感受教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)。三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表達(dá)很難。于是冉老師運(yùn)用手勢(shì)比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓學(xué)生在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。鼓勵(lì)嘗試，解決問題自主化。 在教學(xué)過程中，老師注意自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位，本課設(shè)計(jì)了探索性的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探索解決問題的方法，是學(xué)生從中掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律，把“引”和“探”有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，老師在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生用自己的方式解決問題，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，通過自主探索，合作交流去解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、合理利用了多媒體課件。本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后提供了許多動(dòng)態(tài)讓學(xué)生判斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固；研究平移距離時(shí)，課件上可以隨機(jī)點(diǎn)小螞蟻身上的每一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，解決了學(xué)生回答隨機(jī)性的困難，突破了教學(xué)難點(diǎn)；綜合應(yīng)用時(shí)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)富有情趣的練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，體會(huì)到平移，旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)的作用，也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。五、導(dǎo)學(xué)案的合理使用冉平老師為使學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)彰顯了本節(jié)課的重難點(diǎn)，不僅使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且親身體驗(yàn)了動(dòng)手操作獲得的成功喜悅，又內(nèi)涵了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)?？傊@節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)，淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。身心得到了全面發(fā)展。下面我針對(duì)本節(jié)課的不足談?wù)勎也怀墒斓目捶ǎ?、