紫鳳小學(xué)胡愛明

1.我的伙伴個(gè)個(gè)棒

本活動(dòng)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長處，看到存在于他人身上的“美”。教材首先呈現(xiàn)了海燕和英子的故事，幫助學(xué)生明白有的美是很容易被發(fā)現(xiàn)的，而有的美需要用心去體會(huì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的長處，體會(huì)“我的伙伴個(gè)個(gè)棒”。第一頁第二頁，共67頁。接下來的“活動(dòng)”是發(fā)現(xiàn)伙伴的長處，由一個(gè)示范性的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察班級里的小伙伴，并尋找他們的長處。在活動(dòng)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些平常調(diào)皮、多動(dòng)、“缺點(diǎn)明顯”的學(xué)生或是不引人注目、默默無聞的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人各有所長。第二頁第三頁，共67頁。與這一活動(dòng)相配合，教材呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生作品和一組情景對話，各自從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)他人身上的“美”。提示文“用心發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)有更多的收獲”則是對前面“活動(dòng)”的拓展，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)班級小伙伴的長處延伸到發(fā)現(xiàn)身邊其他人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機(jī)

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）的長處。第三頁第四頁，共67頁。教材接著呈現(xiàn)兩幅圖：一幅為小男孩牽小女孩過橋并夸她勇敢，一幅為小女孩夸奶奶扭秧歌水平高。兩幅圖用具體事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。贊美別人的方式很多，教材以寫信的方式作為范例。教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式。在交流中讓學(xué)生感受到：一句贊美的話，一個(gè)真誠的微笑，一聲熱烈的喝彩，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給別人帶來巨大的動(dòng)力。因此，要做一個(gè)樂于贊美、欣賞他人，能夠?yàn)樗说拈L處而鼓掌的人。第四頁第五頁，共67頁。本二級主題的設(shè)計(jì)思路是：由發(fā)現(xiàn)伙伴的長處，到欣賞別人的長處，再到贊美別人的長處。教師要在教學(xué)中注意把握教材內(nèi)容的這三個(gè)層次。第五頁第六頁，共67頁。教學(xué)建議

（1）以主題故事為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明“有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會(huì)”“周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。

第六頁第七頁，共67頁。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，嘗試用“放大鏡”找別人的優(yōu)點(diǎn)?？梢圆扇　皳艄膫骰ā钡姆绞?，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、性格、品質(zhì)等方面發(fā)現(xiàn)和挖掘伙伴的優(yōu)點(diǎn)。也可以采取其他方式，但要特別關(guān)注那些平時(shí)不很突出、不愛表現(xiàn)的同學(xué)。

第七頁第八頁，共67頁。（3）教材主要涉及了在老師、同學(xué)、鄰居身上找長處。其實(shí)，學(xué)生還常常接觸到售貨員、醫(yī)生、圖書管理員

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教師要由此引發(fā)學(xué)生開拓思路，尋找身邊所有的人的優(yōu)點(diǎn)。第八頁第九頁，共67頁。（4）學(xué)習(xí)贊美他人?？梢圆捎媒滩闹辛信e的形式表達(dá)對別人的贊美，也可以用學(xué)生喜歡的其他方式表達(dá)。重要的是要真誠地贊美別人，并且“經(jīng)常贊美別人”。

第九頁第十頁，共67頁。2.取人之長，補(bǔ)己之短

這一內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)并欣賞別人長處的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)別人的長處。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有取人之長，補(bǔ)己之短，才能共同進(jìn)步，共同提高；嫉妒別人，不但會(huì)對他人不利，更重要的是會(huì)對自己的成長不利。

第十頁第十一頁，共67頁?！叭∪酥L，補(bǔ)己之短”標(biāo)題下安排了三個(gè)層次的內(nèi)容。李子樹與蘋果樹的故事引出活動(dòng)主題，告訴學(xué)生什么是取長補(bǔ)短以及取長補(bǔ)短的好處；尋找互幫互助“活動(dòng)”則進(jìn)一步讓學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長處，并互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；以“烏鴉和夜鶯”的主題故事引出嫉妒的表現(xiàn)及其危害，并簡單分析了影響學(xué)生互助互學(xué)的心理障礙，進(jìn)一步加深了學(xué)生對“取人之長，補(bǔ)己之短”意義的認(rèn)識(shí)。第十一頁第十二頁，共67頁。蘋果李的故事意在告訴學(xué)生：相互取長補(bǔ)短，就會(huì)共同進(jìn)步，共同提高。童話故事結(jié)合主題文字，讓學(xué)生感悟什么是取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)短對我們的成長有什么好處。第十二頁第十三頁，共67頁。在感悟取長補(bǔ)短才能共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)之間簽訂“互幫互學(xué)合同”。以“誰能幫助我”“誰需要我的幫助”為主題簽訂“幫學(xué)合同”，既有針對性，又具趣味性。這項(xiàng)活動(dòng)要重在落實(shí)，保證合同的實(shí)效性。組織這項(xiàng)活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生既敢于找人幫助自己，同時(shí)也要樂于利用自己的優(yōu)勢去幫助他人。第十三頁第十四頁，共67頁。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)什么是“長”，什么是“短”，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正的取長補(bǔ)短，教材針對“活動(dòng)”中可能遇到的問題設(shè)計(jì)了兩個(gè)反例，并引出討論：你認(rèn)為呢？兩幅圖所表達(dá)的兩種說法都是對“取長”認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。第一種情況“你成績好，幫我寫作業(yè)，我?guī)湍銙叩??！边@不是真正的取長補(bǔ)短，對自己毫無幫助。第二種情況反映了學(xué)生中普遍存在的一種思想，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的人才值得學(xué)習(xí)。

第十四頁第十五頁，共67頁。這個(gè)例子從反面說明“取長”的關(guān)鍵在于虛心地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，并把別人的長處變?yōu)樽约旱拈L處。第十五頁第十六頁，共67頁。主題故事

《

烏鴉和夜鶯

》

進(jìn)一步從正反兩方面說明取長補(bǔ)短的重要意義，同時(shí)從反面揭示，嫉妒有害于自己的身心健康。教師重要的是要幫他們聯(lián)系實(shí)際解剖自己與他人，反省自身。情景對話引發(fā)交流：你會(huì)怎么想？該怎么做？會(huì)有什么后果？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談自己的體會(huì)。第十六頁第十七頁，共67頁。給“紅眼病”會(huì)診的活動(dòng)是本活動(dòng)內(nèi)容的深化和擴(kuò)展，也可以說是本活動(dòng)內(nèi)容的高潮。教材出示了三個(gè)步驟：一是“先找找癥狀”。文中列舉了三種情況，意在讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去補(bǔ)充。二是找危害。嫉妒的危害很多，文中列舉了兩種危害，意在誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，進(jìn)一步探討。三是開“處方”。教材中開了兩張“處方”，第一張“處方”是克服“紅眼病”的方法，另一“處方”是要從歷史名人故事中吸取教訓(xùn)。

第十七頁第十八頁，共67頁。主題文字對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)、提升。第十八頁第十九頁，共67頁。教學(xué)建議（1）連環(huán)畫故事內(nèi)容簡單，學(xué)生易于理解。涉及有關(guān)“嫁接”的常識(shí)可稍作提示。教學(xué)中關(guān)鍵要從“為什么能結(jié)出甜甜的果實(shí)”來思考取長補(bǔ)短的好處，從而結(jié)合主題文字感悟到一個(gè)人學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短就能受益無窮。第十九頁第二十頁，共67頁。（2）

“幫學(xué)合同”是需要教師隨時(shí)給以具體的指導(dǎo)的一個(gè)較長周期的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要充分考慮其實(shí)際意義，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，要注意跟蹤調(diào)控，使活動(dòng)不流于形式。

第二十頁第二十一頁，共67頁。（3）交流要緊扣“你怎樣認(rèn)為”“該怎么做”來組織引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合課本內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際，解決普遍與特殊的關(guān)系。教師可聯(lián)系生活中的具體事例開展討論，讓交流更有針對性。教師要抓住“你是否也聽到過這種聲音”組織學(xué)生反映情況，或進(jìn)行個(gè)人反省。

第二十一頁第二十二頁，共67頁。（4）給嫉妒“會(huì)診”是通過對歷史上以及現(xiàn)實(shí)生活中的事例分析，讓學(xué)生明白嫉妒對人的消極影響。其實(shí)，克服嫉妒的方法有許多：可引導(dǎo)學(xué)生多讀名人大度的故事，背誦關(guān)于嫉妒對人危害的名言，與“大度”的成語交朋友（襟懷坦白、豁達(dá)大度、虛懷若谷、寬大為懷等），與朋友談心，從多個(gè)角度看問題等等。還要通過“聽故事、說危害、談感受”的方式組織小組、班級的“會(huì)診”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為。建議以“我遠(yuǎn)離‘紅眼病’”

為主題，按照找癥狀、說危害、開處方的方式，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展一次專題活動(dòng)。第二十二頁第二十三頁，共67頁。（二）

將心比心心更寬

“將心比心心更寬”安排了“說聲沒關(guān)系”和“我能理解”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。前一內(nèi)容圍繞“心胸開闊，對人寬容”展開，后一內(nèi)容側(cè)重于站在別人的立場上替別人著想，體諒他人的難處。

第二十三頁第二十四頁，共67頁。（三）尊重是最好的禮物

“尊重是最好的禮物”這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。前一活動(dòng)內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛，珍惜自己的名譽(yù)；后一活動(dòng)內(nèi)容則是讓學(xué)生體會(huì)相互尊重的重要性，體會(huì)尊重是人們相處的潤滑劑，是團(tuán)結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重他人。

第二十四頁第二十五頁，共67頁。教學(xué)建議（1）關(guān)于第一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)，教師可簡單介紹一下蕭伯納，再從蕭伯納對待被自行車撞倒后表現(xiàn)出的幽默、風(fēng)趣來品評偉人的胸襟，從而揭示“成大器者必有無比胸襟”的道理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改編故事。

第二十五頁第二十六頁，共67頁。（2）關(guān)于第二個(gè)活動(dòng)的教學(xué)，教師可讓學(xué)生根據(jù)情境猜想可能的結(jié)果，續(xù)編故事，也可聯(lián)系實(shí)際評價(jià)他人的行為或反省自己的言行，從而達(dá)到訓(xùn)練的效果。讓學(xué)生明白：當(dāng)別人有錯(cuò)誤，并影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒；當(dāng)自己遭到別人的誤解或是知道別人議論自己時(shí)，要能夠主動(dòng)地、心平氣和地解釋。

第二十六頁第二十七頁，共67頁。（3）如何開心過好每一天，教師要結(jié)合材料中所舉的幾個(gè)例子，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展討論內(nèi)容，既可是衣食住行方面的，也可是待人接物方面的。最后總結(jié)，提升出一些有益的方法、經(jīng)驗(yàn)，做到開開心心每一天。第二十七頁第二十八頁，共67頁。2.我能理解

理解他人，能夠站在他人的角度想他人之所想，是良好品質(zhì)的重要體現(xiàn)。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，在人們的生活節(jié)奏越來越快，人與人之間互相溝通的機(jī)會(huì)越來越少的情況下，這種品質(zhì)更顯得難能可貴。第二十八頁第二十九頁，共67頁。教材以一個(gè)感人的主題故事引出話題：什么是理解以及理解的重要意義。主題故事講的是病人能站在實(shí)習(xí)護(hù)士的角度，理解、鼓勵(lì)她的事。故事中的老人在小護(hù)士緊張之時(shí)鼓勵(lì)她“再來一次”，不僅讓小護(hù)士終身難忘，也讓別人深深地感到老人理解、寬容他人的品格。

第二十九頁第三十頁，共67頁。正如主題文所闡述的那樣“如果我們在生活中多點(diǎn)將心比心的感悟，就會(huì)對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑?！敝黝}故事之后列舉了兩個(gè)實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解的重要意義。

第三十頁第三十一頁，共67頁。兩個(gè)情境故事中的主人公都“事出有因”，說明理解是建立在深入調(diào)查、全面了解的基礎(chǔ)之上的。也說明不理解很容易產(chǎn)生誤會(huì)。理解的前提就是在了解基礎(chǔ)上的換位思考，我們常常因?yàn)樽晕抑行幕蚴侨狈α私舛`解、錯(cuò)怪他人，從而傷害他人。而當(dāng)我們了解了真相后，常常又后悔、自責(zé)。教材提出了一個(gè)問題：當(dāng)你明白了事情的真相時(shí)，該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自省，彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。第三十一頁第三十二頁，共67頁?！盎顒?dòng)”包括兩方面內(nèi)容：回憶別人幫助、理解自己的事；想辦法幫身處困境的同學(xué)解決難題。這一活動(dòng)是對前面活動(dòng)的總結(jié)提升，同時(shí)也是對學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生從具體的事例中進(jìn)一步感悟理解與寬容的意義，學(xué)會(huì)推己及人，做到換位思考，體諒別人的難處。

第三十二頁第三十三頁，共67頁。教學(xué)建議（1）理解的關(guān)鍵是將心比心，因此，教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)“訴說委屈”“真情表白”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生對理解的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解他人。第三十三頁第三十四頁，共67頁。（2）教學(xué)不一定局限在學(xué)生中談理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生延伸到學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活談理解和寬容。第三十四頁第三十五頁，共67頁。1.從自尊開始

自尊是立人之本，沒有自尊的人不能稱為真正的人。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識(shí)，是品德教育的重要內(nèi)容?；谛W(xué)生自我概念發(fā)展水平的限制和生活領(lǐng)域的局限，本活動(dòng)只是涉及了自尊最基本的含義和要求，讓學(xué)生樹立初步的自尊意識(shí)，即“有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)”。鑒于學(xué)生理解能力有限，教材采用形象具體的材料，讓學(xué)生直觀感悟什么是自尊以及自尊的重要性。第三十五頁第三十六頁，共67頁?！?/p>

教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)感人而意味深長的主題故事。講述父母通過用維護(hù)“我”的自尊的方法激發(fā)“我”的羞恥感、培養(yǎng)“我”的自尊意識(shí)的過程，說明自尊對于一個(gè)人的重要性。第三十六頁第三十七頁，共67頁。其中故事結(jié)束后的猜紙條內(nèi)容的活動(dòng)很有意義。一方面通過猜紙條可以折射出學(xué)生對“自尊”的理解，同時(shí)讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流，逐漸加深對主題故事的理解，不斷強(qiáng)化自尊意識(shí)。故事中的“爸爸媽媽”顧及了“我”的尊嚴(yán)，給了“我”自尊也從另一個(gè)角度表明了自尊是非常重要的，任何人不得輕易踐踏。第三十七頁第三十八頁，共67頁。主題故事之后，教材呈現(xiàn)了一組與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景，是主題故事、主題文后聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行判斷的環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常小事中維護(hù)自己的自尊。教師可引導(dǎo)學(xué)生在是非、矛盾面前作出正確的選擇，以維護(hù)個(gè)人的自尊。同時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到愛惜名譽(yù)是個(gè)人頑強(qiáng)意志的體現(xiàn)，是個(gè)人的自覺行為，是勇于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。第一幅圖說明在是非面前，無論是否有人監(jiān)督，一定要堅(jiān)持正確的，摒棄錯(cuò)誤的；第二幅圖說明貪小便宜和損害他人利益是不自尊的表現(xiàn)；第三幅圖表現(xiàn)的是考試作弊不但是自欺欺人的行為，而且是缺乏自尊的表現(xiàn)。第三十八頁第三十九頁，共67頁。通過以上交流，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到哪些行為會(huì)損害自己的名譽(yù)？怎樣做才是維護(hù)了自尊。教材中列舉的貪小便宜、不誠實(shí)等事例，只是提供了范例，教學(xué)中可以進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生檢查自己和他人還有哪些缺乏自尊的表現(xiàn)。如亂扔垃圾、抄襲舞弊、小偷小摸等等。第三十九頁第四十頁，共67頁。教學(xué)建議在“從自尊開始”這一內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)正在成長中的孩子。對學(xué)生以往所犯的錯(cuò)誤要抱寬容的態(tài)度，尤其不要恥笑、侮辱那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤的孩子。重要的是引發(fā)孩子對這些事實(shí)、行為進(jìn)行反省，知錯(cuò)并改正錯(cuò)誤。

第四十頁第四十一頁，共67頁。（1）讀故事，討論：那張給了我一生尊嚴(yán)的紙條上會(huì)寫些什么？寫下來，互相交流。第四十一頁第四十二頁，共67頁。（2）由教材14頁中的范例，結(jié)合實(shí)例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。除了教材中的例子，教師還可以設(shè)計(jì)一些反映學(xué)生生活實(shí)際的事例，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些情景，全班一起或分組討論。第四十二頁第四十三頁，共67頁。（3）發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù)，可以把這些事寫在卡片上，告誡自己和他人。第四十三頁第四十四頁，共67頁。2.敬人者，人敬之

有一位心理學(xué)家說過：如果說在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，誰能給別人帶來豬肉，誰就是最受歡迎的人。那么在現(xiàn)在，誰能夠尊重他人，誰就會(huì)成為最受歡迎的人?？梢娮鹬厮耸嵌嗝吹闹匾?，就像饑餓的人渴望得到豬肉一樣，人們同樣渴望得到他人的尊重。任何人，對自尊的需要是與生俱來的。每個(gè)人應(yīng)注意做到尊重別人，尊重他人的人也會(huì)贏得他人的尊重。圍繞這樣的中心思想，教材通過正反兩個(gè)方面的案例引導(dǎo)學(xué)生了解人們對尊重的渴望，同時(shí)學(xué)會(huì)在日常生活中尊重他人。第四十四頁第四十五頁，共67頁。教材首先通過一個(gè)“交流”活動(dòng)引出話題，并告訴學(xué)生，“尊重”就在于我們?nèi)粘Ｉ畹囊慌e一動(dòng)，一言一行。交流活動(dòng)后，教材呈現(xiàn)了一正一反兩個(gè)事例，分別讓學(xué)生理解尊重與不尊重他人給他人造成的不同影響。第一個(gè)故事讓學(xué)生明白：對于殘疾人來說．身患?xì)埣惨呀?jīng)給他們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面帶來了諸多不便，是件痛苦的事。如果在生活中，人們還有意無意地拿他的“殘疾”尋開心，這無異于在往他們的傷口上撒鹽。

第四十五頁第四十六頁，共67頁。教師要以此為引子，讓學(xué)生對給他人取外號，模仿他人的缺點(diǎn)等不良行為加以評議。讓學(xué)生明白嘲笑、挖苦別人，不尊重別人，會(huì)對他人造成傷害，實(shí)際上也是不尊重自己。第二個(gè)故事中王叔叔尊重小客人的言行，給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生明白無論何時(shí)何地，都要做到互相尊重，人人平等。這個(gè)故事意在讓學(xué)生體會(huì)受人尊重時(shí)的感受，進(jìn)一步懂得“敬人者，人敬之”的深刻道理。第四十六頁第四十七頁，共67頁。朱文文與周英的故事是前面兩個(gè)故事的具體化和深化，是針對學(xué)生經(jīng)常遇到的情況而設(shè)計(jì)的故事。故事中的朱文文與周英的行為形成了鮮明的對比，朱文文是那些不懂得尊重他人、經(jīng)常嘲笑他人的同學(xué)代表，而周英則是心胸寬廣、懂得尊重他人的代表。對比之下，學(xué)生就能更深刻地理解尊重不但有益于他人，而且有益于自己。讓學(xué)生通過這個(gè)具體的事例反省自己的行為，自己是否有意或無意地傷害過他人的自尊。第四十七頁第四十八頁，共67頁。教材提示文安排的活動(dòng)，給了孩子表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)：用真誠告訴傷害過的人，愿意永遠(yuǎn)做他／她的朋友。讓學(xué)生體會(huì)真誠相待、相互尊重的可貴，并能理解、尊重別人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要組織一些與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合活動(dòng)，避免簡單地講道理或知識(shí)的教育。第四十八頁第四十九頁，共67頁。教學(xué)建議（1）情景表演：可選擇教材中列舉的四種情景，如服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)、演員謝幕時(shí)

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也可以創(chuàng)設(shè)其他情景進(jìn)行表演，由小組或全班進(jìn)行評析。第四十九頁第五十頁，共67頁。（2）結(jié)合自己生活中的事例，交流自己得到尊重時(shí)的感受，反省自己的言行，是否在無意中傷害過別人。然后開展“尋回失去的友誼”、“真心告白”等活動(dòng)，為自己的過錯(cuò)真誠道歉。第五十頁第五十一頁，共67頁。（四）快樂其實(shí)很簡單

快樂究竟是什么呢？教材首先設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查初步了解在他人眼里，快樂是什么。這個(gè)活動(dòng)以及隨后的“交流”活動(dòng)，是本活動(dòng)主題的鋪墊，讓學(xué)生在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，體會(huì)本活動(dòng)主題體現(xiàn)的思想，突出“快樂其實(shí)很簡單”。在這個(gè)主題下，安排的兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“快樂就是幫人一把”“快樂就是分享”，分別對“你最大的快樂是什么”這個(gè)問題進(jìn)行了回答。本主題就是這樣一步一步、深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考快樂的含義，感受快樂的心情、并領(lǐng)悟快樂的本質(zhì)。

第五十一頁第五十二頁，共67頁。1.快樂就是幫人一把

前面在“快樂調(diào)查”的基礎(chǔ)上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：快樂就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。第五十二頁第五十三頁，共67頁。前面在“快樂調(diào)查”的基礎(chǔ)上，討論“快樂究竟是什么”的問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有快樂，快樂就是這么簡單。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最快樂的笑容的主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：快樂就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助的人獲得了快樂，給予別人幫助的人同樣能獲得快樂。第五十三頁第五十四頁，共67頁。接下來的“活動(dòng)”是聯(lián)系學(xué)生自己的助人行為，將助人為樂感受最深的一件事說給大家聽，讓大家分享。這個(gè)活動(dòng)最重要的意圖是將“決樂就是幫人一把”的思想落實(shí)到今后的生活中去，在別人需要幫助時(shí)，自覺地伸出我們的手，堅(jiān)持做下去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)計(jì)“快樂收藏夾”活動(dòng)：把我們帶給別人微笑、快樂的事記下來，做一個(gè)“快樂珍藏夾”。活動(dòng)設(shè)計(jì)給了學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中真正體會(huì)到助人為樂。第五十四頁第五十五頁，共67頁。教學(xué)建議（1）快樂調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生對各種各樣的人進(jìn)行廣泛調(diào)查，然后交流自己的調(diào)查結(jié)果并談自己所理解的快樂是什么。通過人們對快樂的不同理解引發(fā)討論：究竟什么是最大的快樂？

第五十五頁第五十六頁，共67頁。（2）組織“尋找最快樂的笑”的活動(dòng)。注意觀察身邊的同學(xué)、伙伴在別人需要幫助時(shí)是否給予幫助，看看他們的表情，了解他們的內(nèi)心感受，找一找最快樂的笑在哪里。

第五十六頁第五十七頁，共67頁。（3）通過閱讀圖文故事，聯(lián)系自己，回憶一下自己助人為樂感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享自己的快樂。

第五十七頁第五十八頁，共67頁。（4）制作“快樂收藏夾”，在今后的生活中，積極主動(dòng)地幫助別人，把這些事、把他人和自己的感受記下來，做成“快樂收藏夾”，一段時(shí)間后