鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動課程的路徑探索

勞動教育是職業(yè)教育的重要組成部分，旨在使學(xué)生在具備職業(yè)技能的同時，也具備勤勞、刻苦、自律、自立、團結(jié)協(xié)作、誠實守信等良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而讓他們成為優(yōu)秀的職業(yè)人才?！度珖殬I(yè)教育教學(xué)改革實施方案（2018—2020年）》提出要重視勞動教育，切實提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勞動創(chuàng)造的意識，推進學(xué)校實踐育人基地建設(shè)，營造重視勞動教育、尊重勞動者的社會氛圍。《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》強調(diào)在職業(yè)教育中增加勞動實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合?！度珖殬I(yè)院校勞動教育大賽工作方案》要求通過開展勞動教育大賽，推進職業(yè)院校勞動教育的改革和發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能和職業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競爭力。本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校勞動教育與勞動課程建設(shè)的路徑和對策，通過分析當(dāng)前鄉(xiāng)村振興背景下的人才需求，以及職業(yè)院校勞動課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何通過鄉(xiāng)村和學(xué)校共建的模式，建設(shè)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的勞動課程，以期提高職業(yè)院校勞動課程的教學(xué)質(zhì)量和實效性，為農(nóng)村勞動力培養(yǎng)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐和智力支持。一、勞動教育的意義及現(xiàn)狀（一）勞動教育的意義職業(yè)院校的勞動教育通過讓學(xué)生參與各種勞動活動，以培養(yǎng)他們的勞動技能、勞動意識、勞動態(tài)度和社會責(zé)任感。勞動教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中有著重要的意義。1．培養(yǎng)實踐能力勞動教育可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實用的勞動技能，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解決問題的能力，從而提高學(xué)生的實踐能力。2．塑造職業(yè)素養(yǎng)勞動教育不僅要傳授技能，更重要的是讓學(xué)生了解職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德，讓學(xué)生成為有社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。（二）勞動教育的現(xiàn)狀目前，職業(yè)院校勞動教育的現(xiàn)狀并不樂觀，主要表以下幾個方面。1．重視程度不夠雖然勞動教育在理論上受到了越來越多的關(guān)注，但在實際操作中，由于職業(yè)教育注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，勞動教育常常被忽略。許多學(xué)校沒有將勞動教育納入教學(xué)計劃和評價體系中，這導(dǎo)致學(xué)生在實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)方面存在不足。2．教學(xué)質(zhì)量參差不齊由于職業(yè)教育的多樣性和復(fù)雜性，職業(yè)院校之間的教學(xué)質(zhì)量存在很大差異。一些學(xué)校缺乏教學(xué)經(jīng)驗和師資力量，導(dǎo)致勞動教育效果不佳，甚至存在安全問題。與此同時，一些學(xué)校在勞動教育方面投入不夠，缺乏先進的教學(xué)設(shè)備和實踐基地，使得學(xué)生無法真正掌握職業(yè)技能和工作實踐經(jīng)驗。（三）職業(yè)院校勞動課程的相關(guān)研究隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)教育的不斷深入，國內(nèi)外學(xué)者們針對職業(yè)院校勞動課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問題進行了大量研究，從不同的角度探討了如何構(gòu)建適應(yīng)新時代需要的勞動課程體系，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。1．對職業(yè)院校勞動課程的課程設(shè)置和內(nèi)容的研究例如，吳海龍等從職業(yè)教育的角度，探討了職業(yè)院校勞動課程設(shè)置的意義，提出應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需求來設(shè)置相應(yīng)的勞動課程，使學(xué)生能掌握實際操作技能，提高其就業(yè)競爭力。與此同時，還應(yīng)該注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進行實踐探索，增強其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2．對職業(yè)院校勞動課程教學(xué)方法的研究例如，李燦等通過對大學(xué)生勞動教育模式的研究和實踐，提出了以課程教學(xué)、實踐活動和社會實踐為主要形式的勞動教育模式，同時探討了在勞動教育實踐中需要注意的問題。楊蓮霞等提出，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識，提高其動手能力和實際應(yīng)用能力?？傮w來看，雖然目前已經(jīng)有一些學(xué)者對職業(yè)院校勞動課程建設(shè)進行了研究，但是在鄉(xiāng)村振興背景下，如何通過鄉(xiāng)村與學(xué)校共建勞動課程，加強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接，仍然是一個值得深入研究的問題。因此，本文將深入分析在職業(yè)院校勞動教育課程建設(shè)中存在的問題和不足，探究如何與鄉(xiāng)村振興深度融合，構(gòu)建以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的勞動教育體系，提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接度，為鄉(xiāng)村振興注入強有力的技術(shù)和人才支撐。二、鄉(xiāng)村振興對職業(yè)教育的訴求職業(yè)教育是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量，鄉(xiāng)村振興作為國家戰(zhàn)略，對職業(yè)教育提出了新的訴求。（一）培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才鄉(xiāng)村地區(qū)的勞動力素質(zhì)普遍較低，許多農(nóng)民缺乏專業(yè)技能和知識，難以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)營管理的需要。通過職業(yè)教育培訓(xùn)和教育，可以提高鄉(xiāng)村居民的職業(yè)技能水平和知識水平，增強他們的競爭力和創(chuàng)新能力，從而使之更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。（二）推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型發(fā)展在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的過程中，發(fā)展產(chǎn)業(yè)是重中之重。通過職業(yè)教育，可以培養(yǎng)出一批又一批的技能型人才和創(chuàng)新型人才，這些人才可以為鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大的支撐和保障，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸。例如，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)民需要大量掌握新型農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代化經(jīng)營管理方法，而職業(yè)教育可以為這些農(nóng)民提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)和教育，讓他們具備現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和管理能力，從而促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級和發(fā)展。三、勞動課程建設(shè)的路徑探索（一）需求分析針對鄉(xiāng)村振興對職業(yè)教育的訴求，需要進行對鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會和人才需求的分析，以此為基礎(chǔ)制定勞動課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。1．提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的技能水平的需求職業(yè)教育是加強勞動者技能的重要途徑，通過職業(yè)教育培訓(xùn)，可以提高鄉(xiāng)村勞動力的技能水平和綜合素質(zhì)，從而推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。當(dāng)前，鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以農(nóng)業(yè)為主，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要。因此，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村居民提供與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)的技能培訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)機械操作、智能化種植、畜牧養(yǎng)殖等，發(fā)展鄉(xiāng)村勞動力的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型。2．促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的需求鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個重要目標(biāo)是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，通過職業(yè)教育的培訓(xùn)，可以提高鄉(xiāng)村勞動力的技能水平和就業(yè)競爭力，促進鄉(xiāng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。目前，鄉(xiāng)村勞動力的就業(yè)領(lǐng)域主要以農(nóng)業(yè)為主，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村勞動力提供更多的職業(yè)選擇，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等，同時提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，從而推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。（二）資源整合勞動課程建設(shè)需要整合各方資源，包括政府、企業(yè)、職業(yè)院校、專家等。1．政策資源整合政策資源是指政府和有關(guān)部門頒布的關(guān)于職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的各項政策文件，這些文件為職業(yè)院校勞動課程建設(shè)提供了政策支持和指導(dǎo)。因此，資源整合的第一步是收集和研究政策文件，制訂職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展規(guī)劃，并制定相應(yīng)的政策措施。2．師資資源整合要保證職業(yè)院校勞動課程建設(shè)的質(zhì)量，必須整合和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍。這包括培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平和教育素質(zhì)，鼓勵教師參與職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的實踐活動，提高他們的職業(yè)發(fā)展程度和社會認(rèn)可度。（三）課程設(shè)計勞動課程的設(shè)計應(yīng)該緊密圍繞當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟的需求，充分考慮學(xué)生的特點和鄉(xiāng)村的環(huán)境，以提高學(xué)生的實際操作能力、解決鄉(xiāng)村實際發(fā)展需求。1．教學(xué)內(nèi)容勞動課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合實際需求和發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和文化素養(yǎng)，同時也要關(guān)注社會實踐和服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會責(zé)任打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，勞動課程應(yīng)該包含如下要素：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，如農(nóng)作物的生長規(guī)律、農(nóng)業(yè)機械的使用方法、灌溉技術(shù)等；勞動技能培養(yǎng)，如通過對耕種、栽培、收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實踐，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能；勞動文化傳承，如勤儉節(jié)約、勞動創(chuàng)造、團結(jié)協(xié)作等，并培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心；環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。2．教學(xué)方法勞動課程的教學(xué)方法需要注重實踐、創(chuàng)新、個性化、開放性，開展互動式教學(xué)、綜合式教學(xué)以及個性化評價。例如，在農(nóng)作物種植方面，學(xué)生會親自動手整地、播種、澆水、施肥等，以加深對農(nóng)作物生長的認(rèn)識和掌握相關(guān)技能（實踐教學(xué)法）；學(xué)生會組成小組，共同設(shè)計種植方案、執(zhí)行計劃、分工協(xié)作等（互動式教學(xué)法）；在勞動實踐中，學(xué)生可以根據(jù)完成任務(wù)的質(zhì)量和效果，獲得不同的評價和獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性（個性化評價）。（四）師資隊伍開展勞動課程的教學(xué)，教師需要具備多方面的知識和技能，這就要求師資隊伍的組成人員必須有足夠的專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，才能保證教學(xué)質(zhì)量。勞動課程的混編師資隊伍的構(gòu)成應(yīng)該是多元化的，包括教育、農(nóng)業(yè)、技術(shù)等領(lǐng)域的專家和資深工人農(nóng)民。教育專家具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能幫助學(xué)生有效地掌握勞動技能。農(nóng)業(yè)專家熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)律，能向?qū)W生傳授種植、養(yǎng)殖、收獲等方面的技能。技術(shù)專家具有一定的技術(shù)知識和技能，能向?qū)W生傳授各種技術(shù)和工藝。工人農(nóng)民是具有實際生產(chǎn)經(jīng)驗的人員，他們對勞動技能的掌握非常深入。（五）推廣和宣傳推廣和宣傳是推動職業(yè)院校勞動課程建設(shè)在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用的重要手段。推廣和宣傳應(yīng)該面向不同的群體。對學(xué)生來說，推廣和宣傳應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生對勞動的認(rèn)識，提高學(xué)生對勞動的興趣和參與積極性。對家長來說，應(yīng)該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程的優(yōu)勢和特點，使家長了解職業(yè)院校勞動課程對孩子的重要性。對教師來說，應(yīng)該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程的優(yōu)勢和特點，提高教師對職業(yè)院校勞動課程的認(rèn)識和重視程度。對當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)來說，應(yīng)該通過宣傳介紹職業(yè)院校勞動課程對鄉(xiāng)村振興的重要意義，加大當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)對職業(yè)院校勞動課程建設(shè)的支持力度。推廣和宣傳的手段包括舉辦勞動技能競賽、開展職業(yè)技能培訓(xùn)、在校園網(wǎng)站發(fā)布課程宣傳等。四、結(jié)語本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動課程的路徑，以推動勞動教育的發(fā)展和促進鄉(xiāng)村振興。首先，本文介紹了勞動教育的重要性和現(xiàn)狀，并指出了存在的問題。其次，提出了共建勞動課程的訴求，即加強鄉(xiāng)村與學(xué)校的合作，整合資源，設(shè)計符合鄉(xiāng)村實際需要的