鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動(dòng)課程的路徑探索

勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，旨在使學(xué)生在具備職業(yè)技能的同時(shí)，也具備勤勞、刻苦、自律、自立、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，從而讓他們成為優(yōu)秀的職業(yè)人才。《全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)施方案（2018—2020年）》提出要重視勞動(dòng)教育，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)創(chuàng)造的意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐育人基地建設(shè)，營(yíng)造重視勞動(dòng)教育、尊重勞動(dòng)者的社會(huì)氛圍。《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)在職業(yè)教育中增加勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合?！度珖?guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育大賽工作方案》要求通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育大賽，推進(jìn)職業(yè)院校勞動(dòng)教育的改革和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)院校勞動(dòng)教育與勞動(dòng)課程建設(shè)的路徑和對(duì)策，通過(guò)分析當(dāng)前鄉(xiāng)村振興背景下的人才需求，以及職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探討如何通過(guò)鄉(xiāng)村和學(xué)校共建的模式，建設(shè)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的勞動(dòng)課程，以期提高職業(yè)院校勞動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性，為農(nóng)村勞動(dòng)力培養(yǎng)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。一、勞動(dòng)教育的意義及現(xiàn)狀（一）勞動(dòng)教育的意義職業(yè)院校的勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中有著重要的意義。1．培養(yǎng)實(shí)踐能力勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用的勞動(dòng)技能，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。2．塑造職業(yè)素養(yǎng)勞動(dòng)教育不僅要傳授技能，更重要的是讓學(xué)生了解職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，讓學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。（二）勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀目前，職業(yè)院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要表以下幾個(gè)方面。1．重視程度不夠雖然勞動(dòng)教育在理論上受到了越來(lái)越多的關(guān)注，但在實(shí)際操作中，由于職業(yè)教育注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，勞動(dòng)教育常常被忽略。許多學(xué)校沒(méi)有將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)體系中，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)方面存在不足。2．教學(xué)質(zhì)量參差不齊由于職業(yè)教育的多樣性和復(fù)雜性，職業(yè)院校之間的教學(xué)質(zhì)量存在很大差異。一些學(xué)校缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師資力量，導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果不佳，甚至存在安全問(wèn)題。與此同時(shí)，一些學(xué)校在勞動(dòng)教育方面投入不夠，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐基地，使得學(xué)生無(wú)法真正掌握職業(yè)技能和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）職業(yè)院校勞動(dòng)課程的相關(guān)研究隨著社會(huì)的快速發(fā)展和職業(yè)教育的不斷深入，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們針對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了大量研究，從不同的角度探討了如何構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代需要的勞動(dòng)課程體系，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。1．對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程的課程設(shè)置和內(nèi)容的研究例如，吳海龍等從職業(yè)教育的角度，探討了職業(yè)院校勞動(dòng)課程設(shè)置的意義，提出應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)課程，使學(xué)生能掌握實(shí)際操作技能，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還應(yīng)該注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2．對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程教學(xué)方法的研究例如，李燦等通過(guò)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的研究和實(shí)踐，提出了以課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為主要形式的勞動(dòng)教育模式，同時(shí)探討了在勞動(dòng)教育實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題。楊蓮霞等提出，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。總體來(lái)看，雖然目前已經(jīng)有一些學(xué)者對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)進(jìn)行了研究，但是在鄉(xiāng)村振興背景下，如何通過(guò)鄉(xiāng)村與學(xué)校共建勞動(dòng)課程，加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接，仍然是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。因此，本文將深入分析在職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程建設(shè)中存在的問(wèn)題和不足，探究如何與鄉(xiāng)村振興深度融合，構(gòu)建以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育體系，提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接度，為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)有力的技術(shù)和人才支撐。二、鄉(xiāng)村振興對(duì)職業(yè)教育的訴求職業(yè)教育是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量，鄉(xiāng)村振興作為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)職業(yè)教育提出了新的訴求。（一）培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才鄉(xiāng)村地區(qū)的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍較低，許多農(nóng)民缺乏專業(yè)技能和知識(shí)，難以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的需要。通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)和教育，可以提高鄉(xiāng)村居民的職業(yè)技能水平和知識(shí)水平，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，從而使之更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。（二）推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型發(fā)展在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，發(fā)展產(chǎn)業(yè)是重中之重。通過(guò)職業(yè)教育，可以培養(yǎng)出一批又一批的技能型人才和創(chuàng)新型人才，這些人才可以為鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐和保障，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸。例如，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)民需要大量掌握新型農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理方法，而職業(yè)教育可以為這些農(nóng)民提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)和教育，讓他們具備現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和管理能力，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。三、勞動(dòng)課程建設(shè)的路徑探索（一）需求分析針對(duì)鄉(xiāng)村振興對(duì)職業(yè)教育的訴求，需要進(jìn)行對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人才需求的分析，以此為基礎(chǔ)制定勞動(dòng)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。1．提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能水平的需求職業(yè)教育是加強(qiáng)勞動(dòng)者技能的重要途徑，通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)，可以提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)力的技能水平和綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以農(nóng)業(yè)為主，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要。因此，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村居民提供與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)的技能培訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、智能化種植、畜牧養(yǎng)殖等，發(fā)展鄉(xiāng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。2．促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的需求鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，通過(guò)職業(yè)教育的培訓(xùn)，可以提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)力的技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)鄉(xiāng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。目前，鄉(xiāng)村勞動(dòng)力的就業(yè)領(lǐng)域主要以農(nóng)業(yè)為主，職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村勞動(dòng)力提供更多的職業(yè)選擇，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等，同時(shí)提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（二）資源整合勞動(dòng)課程建設(shè)需要整合各方資源，包括政府、企業(yè)、職業(yè)院校、專家等。1．政策資源整合政策資源是指政府和有關(guān)部門頒布的關(guān)于職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)政策文件，這些文件為職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)提供了政策支持和指導(dǎo)。因此，資源整合的第一步是收集和研究政策文件，制訂職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的發(fā)展規(guī)劃，并制定相應(yīng)的政策措施。2．師資資源整合要保證職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)的質(zhì)量，必須整合和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。這包括培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平和教育素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的職業(yè)發(fā)展程度和社會(huì)認(rèn)可度。（三）課程設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密圍繞當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的需求，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和鄉(xiāng)村的環(huán)境，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決鄉(xiāng)村實(shí)際發(fā)展需求。1．教學(xué)內(nèi)容勞動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際需求和發(fā)展趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和文化素養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，勞動(dòng)課程應(yīng)該包含如下要素：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，如農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律、農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用方法、灌溉技術(shù)等；勞動(dòng)技能培養(yǎng)，如通過(guò)對(duì)耕種、栽培、收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能；勞動(dòng)文化傳承，如勤儉節(jié)約、勞動(dòng)創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，并培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心；環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。2．教學(xué)方法勞動(dòng)課程的教學(xué)方法需要注重實(shí)踐、創(chuàng)新、個(gè)性化、開(kāi)放性，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)、綜合式教學(xué)以及個(gè)性化評(píng)價(jià)。例如，在農(nóng)作物種植方面，學(xué)生會(huì)親自動(dòng)手整地、播種、澆水、施肥等，以加深對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)技能（實(shí)踐教學(xué)法）；學(xué)生會(huì)組成小組，共同設(shè)計(jì)種植方案、執(zhí)行計(jì)劃、分工協(xié)作等（互動(dòng)式教學(xué)法）；在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)完成任務(wù)的質(zhì)量和效果，獲得不同的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性（個(gè)性化評(píng)價(jià)）。（四）師資隊(duì)伍開(kāi)展勞動(dòng)課程的教學(xué)，教師需要具備多方面的知識(shí)和技能，這就要求師資隊(duì)伍的組成人員必須有足夠的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。勞動(dòng)課程的混編師資隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)該是多元化的，包括教育、農(nóng)業(yè)、技術(shù)等領(lǐng)域的專家和資深工人農(nóng)民。教育專家具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生有效地掌握勞動(dòng)技能。農(nóng)業(yè)專家熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)律，能向?qū)W生傳授種植、養(yǎng)殖、收獲等方面的技能。技術(shù)專家具有一定的技術(shù)知識(shí)和技能，能向?qū)W生傳授各種技術(shù)和工藝。工人農(nóng)民是具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人員，他們對(duì)勞動(dòng)技能的掌握非常深入。（五）推廣和宣傳推廣和宣傳是推動(dòng)職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用的重要手段。推廣和宣傳應(yīng)該面向不同的群體。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，推廣和宣傳應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和參與積極性。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)宣傳介紹職業(yè)院校勞動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使家長(zhǎng)了解職業(yè)院校勞動(dòng)課程對(duì)孩子的重要性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)宣傳介紹職業(yè)院校勞動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提高教師對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度。對(duì)當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)宣傳介紹職業(yè)院校勞動(dòng)課程對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義，加大當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)對(duì)職業(yè)院校勞動(dòng)課程建設(shè)的支持力度。推廣和宣傳的手段包括舉辦勞動(dòng)技能競(jìng)賽、開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、在校園網(wǎng)站發(fā)布課程宣傳等。四、結(jié)語(yǔ)本文旨在探討在鄉(xiāng)村振興背景下共建勞動(dòng)課程的路徑，以推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展和促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。首先，本文介紹了勞動(dòng)教育的重要性和現(xiàn)狀，并指出了存在的問(wèn)題。其次，提出了共建勞動(dòng)課程的訴求，即加強(qiáng)鄉(xiāng)村與學(xué)校的合作，整合資源，設(shè)計(jì)符合鄉(xiāng)村實(shí)際需要的