巧使“民間游戲”成為網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒多元智能

巧使“民間游戲”成為網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒多元智能

發(fā)展的“特種兵”民間游戲是勞動人民長久以來綜合智慧的結(jié)晶，內(nèi)容豐富，形式多樣，所涉及的智能領(lǐng)域更是多方面的，深得幼兒的喜愛。信息技術(shù)與民間游戲在幼兒活動中的完美結(jié)合，打開了一個開發(fā)幼兒多元智能的新窗口。在民間游戲中加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應用力度，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時還開發(fā)幼兒的多元智能：語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能及自然觀察智能?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！盵2]因此在“民間游戲”開展時，提高了幼兒參與體育活動的興趣，發(fā)展體能，促進幼兒感知、了解傳統(tǒng)文化，同時幫助幼兒形成積極、樂觀、向上的陽光心態(tài)和較強的社會適應能力。所以說“民間游戲”已經(jīng)成為幼兒多元智能發(fā)展的“特種兵”。從游戲中激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性。主要表現(xiàn)在以下四方面：一、 利用“民間游戲”滿足快樂，體現(xiàn)特種兵的不尋常民間游戲歷史悠久，使用的玩具材料種類豐富，大多來源于人們生活中觸手可及的地方。民間游戲的種類繁多，可以憑著自己的想象就地取材，創(chuàng)意性很強。將信息技術(shù)帶入其中，試著讓幼兒變成游戲的主人，自由發(fā)揮想象力，化有形為無形，促進孩子多元智能的發(fā)展，體現(xiàn)特種兵的不尋常。民間游戲在信息技術(shù)支持下，利用音樂傳遞活動信息，更快、更準、更形象。如一根木棍在不同的音樂中，孩子們可以編出不同的玩法，當多媒體傳給孩子馬蹄聲的時候，就可以當馬騎。當給出槍聲的聲音時，就可以當槍使，當放音樂《三個和尚》時，孩子們還能在棍子兩頭掛上小瓶罐當扁擔。放秧歌曲調(diào)時，孩子們還利用兩根長、兩根短的木棍綁成一個小花轎，玩起了“抬花轎”的游戲。如果你問“抬花轎”怎么玩，孩子肯定會說，一個人坐轎，兩個人抬轎。在多媒體課件的引導下播放給幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，而不是一味的以抬和走為主。如果把音樂改成秧歌播放，孩子們還會根據(jù)音樂走不同的十字步，在平路、上坡、下坡的路上配合自己走秧歌步伐的動作。幼兒可以將已有的經(jīng)驗配合新的經(jīng)驗，從而發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識，從“抬花轎”民間游戲中，信息技術(shù)的引領(lǐng)下，推動了幼兒全面發(fā)展諸多方面的發(fā)展。這是幼兒旺盛生命力活動的新途徑，能夠使幼兒積極主動的參與活動，并在輕松愉快的游戲環(huán)境中提高個性審美能力。還有一部分民間游戲配有童謠，唱起來朗朗上口、悅耳動聽，再配上肢體動作，就更受到幼兒的歡迎。［3］這些民間游戲在與信息技術(shù)下，成為了幼兒多元智能發(fā)展。這就是特種兵的不尋常之處。二、 玩?！懊耖g游戲”體驗生活，成就特種兵的習慣養(yǎng)成信息技術(shù)與民間游戲的有效融合，讓幼兒在民間游戲中對科學探究心向神往?！毒V要》指出要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒多感官、多方式的探索活動提供條件，發(fā)展認知能力［2］。在民間游戲中，幼兒需要在玩耍中親自感知、觀察和操作來探索，獲得粗淺知識和技能。因此，充分利用信息技術(shù)與民間游戲的融合，能夠突破時空，將幼兒難以理解的抽象內(nèi)容變成生動、形象、具體易被孩子理解和接受的內(nèi)容。例如：在孩子們玩紙牌時這樣設(shè)計，首先使紙牌站起來，孩子們在游戲的過程把紙牌“折”一下就能站起來。利用電子白板上的書寫功能，在屏幕上把紙牌站起來的樣子畫出來并保存。二是利用站起來的紙牌建立迷宮。教師利用電子大屏幕給出迷宮示意圖，孩子們可以拼接迷宮，孩子們在白板上記錄自己的符號記錄自己的活動過程。三是建構(gòu)城堡，利用紙牌壘高樓，在這個過程中，思考上下層的張數(shù)和擺法，并在白板上畫出草圖，供小朋友們參考。四是紙牌承重，最少用幾張紙牌、怎么擺放能夠托起喝水的杯子呢？孩子們一次次的試驗一次次的記錄，直到他們成功完成任務。［4］最后利用電子白板上的記錄下來，給小朋友們說一說紙牌的奇跡，在孩子們自行操作白板講自己的游戲時，利用紙牌輕松地設(shè)置了幼兒對游戲的探索情境，巧妙吸引了幼兒的注意力和興趣點，利用白板記錄幼兒游戲中的探索，帶著自己的思考有目的的利用白板去操作，真切感知小紙牌的奇跡，獲得成功感?；顒釉O(shè)計充分體現(xiàn)“以幼兒為主體，做中學，玩中學”的科學教育理念。信息技術(shù)與民間游戲的融合既激發(fā)幼兒的探究興趣，又起到了畫龍點睛的作用，讓幼兒在玩耍中體驗生活的樂趣，培養(yǎng)出孩子記錄游戲中各種現(xiàn)象的好習慣，在思考中尋找答案。三、 拓展“民間游戲”活動內(nèi)容，活用特種兵的進攻戰(zhàn)術(shù)民間游戲在網(wǎng)絡環(huán)境下，利用信息技術(shù)把錄像作為一種觀察記錄的工具，幼兒在游戲中增長各種能力，增加信心。游戲錄像使活動能更快、形象的傳遞活動信息，能夠適應幼兒的認識水平和思維方式，能夠使幼兒積極主動的參與活動，并在輕松愉快的游戲環(huán)境中提高個性創(chuàng)造能力。例如：在體育游戲《石頭剪子布》的活動中，首先利用錄像機錄制幼兒利用手部動作進行的兩人對弈游戲過程，讓幼兒知道游戲的規(guī)則和怎樣玩耍。在會玩的基礎(chǔ)上，對游戲進行創(chuàng)編，讓幼兒利用腳來做石頭、剪子、布的動作，與同伴進行對弈游戲，教師進行錄像。在教師再次播放游戲，孩子們會跟隨教師的“畫外音”再次做游戲。聽口令做動作，可以幫助進一步熟悉腳步的動作，為下一步幼兒嘗試合作做了準備。［5］游戲改編前后，通過觀看自己在游戲中的錄像，提高幼兒思維反應速度，培養(yǎng)觀察能力和思考能力。實踐證明，應用錄像的回放，能夠激發(fā)幼兒活動興趣，在游戲中創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的活動氛圍，將游戲拓展的重點、難點，通過多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現(xiàn)出來。這正是民間游戲與信息技術(shù)融合，鍛煉幼兒多元智能發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)。四、 改編“民間游戲”活動的動作，運用特種兵的全面技能靈活改編民間游戲孩子們有著濃厚的興趣，但有些民間體育游戲?qū)τ變簛碚f太難，需要教師做適當?shù)母木帯榱俗層變褐庇^、深刻地了解踩高蹺民間體育游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉身體協(xié)調(diào)和平衡能力的發(fā)展。在大班室外體育游戲活動中，我首先以播放視頻為載體、再現(xiàn)民間過年的廟會上踩高蹺的真實畫面，配以旁白的解說，激發(fā)幼兒踩高蹺的興趣，調(diào)動幼兒的各種感官進行積極主動探索學習。從高蹺的踩點一游戲中身體的平衡---模擬演練，整個安排一氣呵成，特別是信息技術(shù)的融合讓幼兒通過看一看、說一說、找一找、演一演，讓幼兒通過畫面的學習來嘗試，站在離開地面一定高度保持身體平衡的技巧，教會幼兒在游戲中怎樣控制自己的身體平衡能力等。從而掌握在利用廢舊露露罐自制的小高蹺上怎樣保持身體的平衡，并把踩高蹺中人物的疊加和單腿高臺等動作，根據(jù)幼兒的年齡特點改用慢走、快跑、設(shè)置障礙等層層遞進的動作來改編游戲，并在幼兒能力范圍內(nèi)進行。這樣既能滿足幼兒興趣，又能鍛煉幼兒體能。在游戲中，鍛煉幼兒怎樣與同伴合作，保持身體動作的協(xié)調(diào)性和平衡力的發(fā)展。［6］在視頻的播放中既鍛煉了幼兒的語言智能還鍛煉了空間智能和幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，可謂一舉兩得。拓展、改編后的民間體育游戲，更加符合幼兒的生理特點，更富有童趣，因此深受孩子們喜歡。這種體育游戲活動真正起到愉悅孩子身心、鍛煉孩子體能的目的，同時培養(yǎng)了孩子不怕困難、堅強勇敢的品質(zhì)。把民間游戲做適當?shù)母木帲谟螒蛑心軌蚴┱固胤N兵的全面技能。結(jié)束語：總之，在我們民間游戲教育過程中，利用信息技術(shù)提升民間游戲，在發(fā)展幼兒多元智能上起到的不可替代的作用，即“特種兵”的出現(xiàn)豐富了幼兒園活動的項目，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。游戲中運用現(xiàn)代信息技術(shù)后，老師可以直觀形象提供學習內(nèi)容，易于幼兒理解。漂亮的界面，圖、文、聲、像的有機結(jié)合，深深吸引孩子注意力的同時，更激發(fā)