2023年關于小學語文教學總結錦集篇

2023年關于小學語文教學總結錦集篇小學語文教學總結篇1

隨著時間的消逝，轉瞬一學期又過去了。新課程為我們的教化注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。

這學期以來，我根據(jù)制定的課改方案有條不紊地開展工作。聽其他老師的課，仔細聽取其他老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應駕馭的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的看法強加給學生。于是學生都能自始至終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有機會坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回攏起來，這樣就有利于培育學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮。

小學語文教學總結篇2

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在家長的主動協(xié)作下，我完成了教化教學工作任務，并取得了肯定的成果。現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（1）巧設導語、激發(fā)愛好

課前恰如其分的過渡語言作導語，不僅能使課與課之間的學問有機地聯(lián)系起來，能激發(fā)學生的學習愛好。如教《珍寶泉》一課時，我先讓學生閉上眼睛，想象五彩池的奇妙，然后用簡潔明快、抑揚頓挫的語調描述珍寶泉的大小、形態(tài)、顏色的語句作導語，這樣使人聽了如臨其境，不僅激發(fā)了學生學好這一課的愛好，而且使學生產生了美妙的境界，產生無限的憧憬之情。

（2）巧設提問、激發(fā)愛好

課堂上奇妙地提問是激發(fā)學生學習愛好的有效方法之一。如學《珍寶泉》一課，當學生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了，甚至一個池里就有幾種不同的色調。而舀出來看又跟一般的水一樣，在這時候我就問：同學們想知道其中的緣由嗎？同學們的愛好一下激發(fā)起來了，學生有的想，有的查找工具書，老師在班中來回詢問，老師再加以總結，課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺，而且感受到了勝利的歡樂。

（3）引導爭辯、激發(fā)愛好

爭辯往往能折射出才智的火花，有爭辯的課堂就有求知的高潮。一次我們班會探討這樣一個問題：某城要擴展馬路，可一旁有幾株樹怎么辦？為此，同學們綻開激烈的爭辯，大家各抒己見，紛紛擺事實，講緣由，對此綻開了激烈的爭辯。從而極大地調動了學生學習的主動性，活躍了課堂氣氛。

（4）啟發(fā)想象、激發(fā)愛好

有位名人曾經說過“想象力比學問更重要?！苯虒W中如何對學生常常進行啟發(fā)性的訓練，對培育創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新實力作用很大。如學了《小攝影師》這課后，我就啟發(fā)學生想象“小攝影師回去怎么樣想的？他還會來嗎？高爾基會怎么樣接待他呢？”這樣的問題使學生有深厚的愛好，有的甚至產生續(xù)寫故事的念頭。

二、朗讀感悟促活課堂。

小學生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，許多活動往往要靠肯定的誘因引導才能更好的進行，朗讀也是如此，尤其是對朗讀缺乏愛好的學生。針對這一特點，我借助現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設特定的情境，配上特定的畫面，不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛，更可以牽動學生的情感，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，引導學生進入美的境界。如朗讀《荷花》一文時，我選取了輕音樂協(xié)作學生的朗讀。很多學生讀后說，他們似乎身臨其境，興味盎然，獲得了美的享受。因而，在閱讀教學中，適時地選用恰當?shù)囊魳吠鶆儆诶蠋熆菰锏姆治觥＠蠋熤灰诮虒W中有意識地創(chuàng)設情境，便能誘發(fā)學生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿，由被動觀望到主動參加，從而酷愛朗讀。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

小學語文教學總結篇3

一、狠抓基礎學問和基本技能

二、敏捷機動處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據(jù)學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而激勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習主動性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經常用的方法，在作業(yè)中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節(jié)過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

六、拓展學問視野

提高教學質量的做法

(一)抓基礎學問和基本技能

(二)做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事務，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。

(四)拓展學問視野

存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

今后努力的方向和設想

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

小學語文教學總結篇4

火熱的七月將要來臨，期末考試已接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特譯本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、班級、學生說明。

本學期擔當?shù)氖撬哪昙墸ㄒ唬┌啵ǘ┌嗟恼Z文教學工作。兩個班各個方面的狀況即有相同點也有不同之處。

一班總人數(shù)為52人。老師與學生之間都比較熟識（本人為該班班主任），管理較簡單。學生的語文基礎較好，中等生居多。

二班總人數(shù)為50人。從語文的學習基礎上分析，優(yōu)等生多，差生也多。存在的主要問題是：沒有足夠的時間進行單獨輔導，學生不太熟識，不便于管理。

兩班在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒駕馭，大量的生字詞不過關。

2、閱讀實力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴峻。

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、詳細工作（措施）

（一）、制定教學安排。

開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及本岫教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學安排。教學安排根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度；依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

（二）、依據(jù)不同的課型，設計運用不同的教學方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：《長城》一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的宏偉壯麗。《圓明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激發(fā)學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標?！兜厍蛉f歲》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。

（三）、規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。

（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內容，進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱忱，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。

3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟實力，并進行記憶積累。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用實力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。變更了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

5、語言考評成果特別志向。達到了學校所定的目標，較以前也有所提高。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、老師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

有成果也有不足。本人將從這學期的教學工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

小學語文教學總結篇5

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素養(yǎng)。

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向同年級的老師學習，努力實施創(chuàng)新教學，主動發(fā)揮每一名學生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我仔細記錄，主動發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育學生的自學實力，我始終要求學生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

二、抓科學探討，閱讀教學的主旨性的探討有肯定的相識。

抓好探究性學習方法的探討，讓探究性學習方法真正為老師們所駕馭并敏捷運用。留意發(fā)展學生的實力，強化新奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

教學中始終堅持以學生為主體，以老師為主導，老師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，主動實施探究性學習方法的探討，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

主動創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主子。仔細指導學生自主學習、獨立思索，激勵學生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的.艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

小學語文教學總結篇6

時間過得真快，一轉瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，依據(jù)期初的教學工作安排，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學改革探討，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

一、理論與實踐相結合，主動開展新課程改革試驗。

要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必需以新課程標準的觀念來指導改革．探討。在過去的一學期中，我們教研組采納集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，仔細領悟基礎教化課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。堅固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標記的語文綜合素養(yǎng)硯，關注、雙基的同時，親密關注學生語文學習的過程．方法．情感．看法和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；提倡自主．合作．控究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，試驗課，匯報課，探討課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體才智，提高實踐水平，提高探討質量。

二、規(guī)范管理，全面提高提高教學質量

結合我校進行的勞動安排制度改革，剛好做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，隨堂聽課，促使我組語文教學改革的深化開展，努力創(chuàng)新。期中接著加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，

三、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培育。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著確定性的作用。因此必需把良好的學習習慣培育納入教學的重要議程，滲透到詳細的教學行為中。特殊是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，常常抓，抓常常，實行隨機抽查和集中考核相結合的方法，注意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，學問積累的調測，體現(xiàn)了考核的全面性。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成果，出好成果。

小學語文教學總結篇7

一、我縣小學語文教學基本現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷發(fā)展，我縣農村小學教學發(fā)生了可喜的改變，老師的角色正逐步由課堂教學的主宰者走向學生學習活動的“組織者、引導者、合作者”，但是要想實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化，促進語文教學質量的大面積提高，真正讓素養(yǎng)教化占據(jù)高地，就必需努力與時俱進，強化對“教學過程和方法”的探討與實踐，能針對教學內容特點和學生實際敏捷運用各種教學方法，能適時、科學地給學生以學習方法和策略的指導。這是當前小學語文教學的主要課題。在教學過程中，我縣農村小學語文教學普遍存在著一些亟待解決的問題。

（一）從老師的課堂教學看

1、老師設置的環(huán)節(jié)多，很多環(huán)節(jié)值得深化推敲，使其更精湛。教學中老師牽的痕跡比較重，問的問題也多，給學生思索溝通的時間不夠充裕。

2、學生的主體地位體現(xiàn)的還不是很充分。給學生自主學習的時間不夠。課堂上，老師生怕講得不全，講得不透，所以，講得還是多。學生自己動腦想、動手做、動嘴說的機會少。

3、重思想藝術挖掘，少寫作思路剖析。

（二）從老師的教學理念看

農村語文老師，特殊是貧困山區(qū)的農村小學語文老師，由于長時間在農村，信息閉塞，老師走不出去，新的教學理念引不進來，從而導致了農村語文老師的教學觀念滯后。部分老師認為語文教學就是讓學生識字，就是基礎學問訓練，缺乏對學生的語文實力培育，忽視了語文教學中的過程與方法、情感看法與價值觀的引導。一些老師在語文教學中沒有站在課標的高度，沒有把培育學生的聽說讀寫實力、提高學生的整體素養(yǎng)作為教學的重點。

（三）從教學管理層面看

1、學區(qū)中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創(chuàng)新。

2、農村邊遠學校師資力氣薄弱，學科老師年齡、學問結構安排不合理，不利于開展教學探討。

3、網絡教研工作進展緩慢。

面對我縣農村小學語文教學不容樂觀的現(xiàn)狀，語文課堂教學改革勢在必行。

二、教學探討工作狀況與成果

在各級領導的大力支持和正確領導下，我縣小學語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高老師專業(yè)發(fā)展為重點，結合實際，務實創(chuàng)新，服務教學，服務師生，取得了肯定的成效?，F(xiàn)將近年來工作簡要總結如下：

（一）、強化學習，促進教學理念不斷更新。

教研員仔細學習黨和國家教化改革的政策與文件，仔細鉆研《語文課程標準》，探究學科教化教學的新理念、新要求、新動向，并仔細撰寫理論學習筆記，為指導全縣小學語文教學積累資源，奠定理論基礎。為初步實現(xiàn)教化教學資源共享，我們通過網絡剛好傳遞新的教學信息，幫助各總校、縣直小學及老師了解教化前沿動態(tài)，明確教學方向，以實現(xiàn)集思廣益提高語文教學質量的目的。

（二）、剛好組織老師業(yè)務培訓，轉變觀念提高專業(yè)水平

為使課改健康開展，使老師根據(jù)《語文課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，近年來的培訓工作仍以新課標、新教材、新策略為主，努力使新的課程理念轉化為老師的教學行為。

１、組織全縣語文老師參與教材教法培訓活動

20xx年3月，組織全縣頂崗實習老師120名，對小學語文教材教法進行培訓，會上郝曉瑩、王英華兩位老師分別作示范課，收到了與會者的一樣好評。

20xx年4月上旬，我們組織全縣特崗老師和各學區(qū)中高年級語文老師，從教學內容到教學方式方法進行了培訓，會上請薛麗娟、張永恒兩位老師做觀摩課，通過教研員評課，老師說課，大家議課，最終達成共識。縣級培訓后，各學校又依據(jù)詳細狀況進行了鄉(xiāng)校級培訓。

２、主動參與省、市組織的語文教學研討活動

20xx年8月，組織4名骨干老師到秦皇島參與河北省首屆小學語文老師素養(yǎng)大賽活動。并為老師購買了參賽老師課例光盤，由各學校組織學習。

20xx年9月，我們組織語文骨干老師40余人參與了《語文周報》社組織的“小學語文名師優(yōu)質課堂教學觀摩活動”，會上全國特級老師吉春亞老師現(xiàn)場作課《臨死前的嚴監(jiān)生》，同時為全場老師溝通互動、解疑答惑。此次活動開展使老師們開闊了眼界受到了深刻啟發(fā)。

（三）、主動開展學科教研活動，不斷改進學科教學。

為使全縣小語老師深刻領悟新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為老師的教學行為，我們除抓好老師的各種培訓外，還重點探究了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。

１、制定教研例會制度，促進課改深化開展。

從20xx年起先，我縣教研室為促進學校教研工作順當開展，每月組織召開一次學校校長或主任參與的教研例會。匯報溝通教研工作開展狀況及存在的問題，并圍繞課改專題，如“如何備好一節(jié)課”、“如何上好一節(jié)課”等進行研討，最終達成共識并以教研信息的形式下發(fā)。在此期間，我們還制定了《小學語文課堂教學評價標準》，以促進語文老師的課堂教學水平的提升。

2深化學校課堂，“研訓一體”

始終以來，我們堅持每周三天深化學校，與一線老師一起摸爬滾打，備課、聽課、說課、評課，指導教學。近三年來我們先后深化到全縣XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校兩所縣直小學共計60余所學校，深化課堂聽課近二百余節(jié)，同時組織聽課后的互動研討活動30多次，培訓學校教學領導、老師千余人次。

3、抓好研訓基地建設，開展校本教研。

20xx年我們接著抓了研訓基地(校本教研試點校2個)建設。與他們建立組織、探討思路，一起開展活動，先后多次與基地校領導老師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。并且剛好總結基地校校本教研工作的閱歷輻射全縣各個學校。

５、組織學科教學評價，促進教學改革。

隨著新課程改革的推動，教學評價越來越引起老師關注，成為推動課程改革的關鍵環(huán)節(jié)。為此我們今年接著深化探討教學評價。在各個年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。由重點學問、實力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。

（四）、以賽促研，促進老師素養(yǎng)提高。

為激勵老師學習教化教學理論，深化開展教學探討，根據(jù)安排我們每兩年組織全縣青年骨干老師，參與語文學科教學標兵評比活動和教學設計現(xiàn)場答辯競賽活動。競賽活動既重結果更重過程，實行人人參加、層層選拔，由學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔出優(yōu)秀者參與縣級活動。教學設計競賽實行現(xiàn)場方式進行，規(guī)定時間，統(tǒng)一閱卷。今年我們將于5月下旬舉辦順平縣小學第五屆教學標兵評比活動。

另外，我們每年12月，還組織全縣小學語文教學論文（案例分析、反思）評比活動，共征集論文百余篇，評出優(yōu)秀論文，然后參與市級論文評比。

通過各種競賽活動，促進了老師的教學探討，使大批老師得到了熬煉，有相當一部分骨干老師漸漸成長起來。

（五）、開展“送教下鄉(xiāng)”活動，促進城鄉(xiāng)教學和諧發(fā)展

20xx年4月，我們組織我縣語文學科教學標兵，青年骨干老師齊英坤、包慧琴、薛麗娟等老師赴山區(qū)神南鄉(xiāng)、河口鄉(xiāng)送教。送教前教研員依據(jù)農村教學現(xiàn)狀，指導做課老師仔細備課，把新課改的理念、鮮活的范例，送給偏遠山區(qū)農村老師。課后城鄉(xiāng)老師相互溝通、共同研討，教研員坦誠評課，為城鄉(xiāng)學校之間的溝通，供應了一個很好的互動平臺。

（六）、抓好課題探討工作。

我縣小學語文有市級課題一項，校級課題5項。根據(jù)各課題的探討安排，接著組織實施工作，先后多次深化課題探討學校視導，了解探討進展和課題探討資料的歸檔狀況，督促指導寫好探討工作的階段總結和探討論文。與此同時，抓好縣校課題的探討，結合詳細教學實際不斷改進教學。

三、下一步工作設想

1、接著加強教學常規(guī)管理檢查力度。對全縣小學語文進行定期或不定期檢查，和老師常溝通互動，剛好解決老師的困惑和困難，服務好基層，解決實際問題。

2、接著做好質量監(jiān)測工作，促進教學質量提高。為了使質量監(jiān)測有始有終，發(fā)揮其監(jiān)測調控、評價作用，做好試卷的命制、批卷、小結工作，促使教學質量不斷提高。

3、接著仔細做好新課題的申報和課題的結題工作，加強校級課題探討的管理。深化學校，幫助指導學校、老師加強探討，仔細試驗，建立健全管理制度，制定評估驗收方案，使課題探討工作真正發(fā)揮其作用。

4、接著抓好傳幫帶工作。為充分發(fā)揮骨干老師的傳、幫、帶的作用，我們將制定傳幫帶方案，常常深化學校聽課、了解，加強指導，使每個老師都能得到不斷的成長。

5、接著深化開展幫扶和結對子活動，縮小差距，促進我縣教化的均衡發(fā)展。加大力度，進一步建立和完善學校對口支持和相互扶持制度，努力落實小學幫扶教研工作，縣教研室將接著組織優(yōu)質課，專題講座下鄉(xiāng)，為大家搭建一個互動、溝通、學習的平臺，促進教學質量的均衡發(fā)展。

6、接著做好小升初復習研討、畢業(yè)測試、質量分析工作。

幾年來，我縣小學語文教學取得了肯定的成果，但我們也醒悟地看到自己的不足，在總結幾年工作基礎上，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向不懈努力。為全面提高我縣的教化教學質量，提高老師專業(yè)發(fā)展水平，我們和全縣老師同心同德、同心同德，努力把我縣小學語文教學質量推上一個新臺階。

小學語文教學總結篇8

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充溢挑戰(zhàn)、富有收獲的學年結束了?；仡櫸覀冸p碑小學語文教研組本學年所走過的蹤跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得接著發(fā)揚光大的成果，也有應當引以為戒的不足?，F(xiàn)總結如下：

一、本學年教研工作目標完成狀況。

本學年我校的語文教研工作在學校教育處的領導下，在教研組長的詳細組織下，仔細貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在中學語文教學中實施創(chuàng)新教化”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念實行到實際教學當中。廣闊老師以前所未有的熱忱主動投入，學習、參加、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文老師已成為學校教化科研陣地上的一支生力軍。

二、本學年教研活動詳細實施狀況。

１、接著仔細組織老師學習了新課程標準，轉變了廣闊語文老師教學觀念。本學年，我們利用每周四晚上教研學習時間，組織全體語文老師仔細學習語文科新課程標準及相關資料。實行集中與分散相結合的敏捷多樣的學習方式，使我們的老師更加深化地理解駕馭了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，老師們的教化教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文老師不易，當一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的學問面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣闊老師已基本能適應語文教學改革。老師們都能仔細鉆研教材，仔細備課。本學年每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、好用的特點，做到了書本結合，既備學問，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注意學生自主學習、合作學習、探究學習實力的培育，充分調動了學生學習的主動性、主動性。同時留意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫實力和創(chuàng)新意識及實踐實力的培育。接著實行了聽課制度，增大了課堂容量，提高了學生學習愛好，取得了良好教學效果。廣闊老師相互學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注意了培育學生的創(chuàng)新意識及實踐實力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后仔細評課、仔細分析，達到了共同提高教化教學實力的目的。

２、組織老師學習創(chuàng)新教化的理論和教改文章，組織老師學習了教學技能理論，接著對老師進行了教學技能培訓，提高了老師教化理論水平和科研實力及教學技能。

３、加強了學生書寫訓練，仔細上好了寫字課，并且要求全校學生每天仔細書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很大提高。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（１）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)建了條件，加強了課外閱讀的指導。

（２）依據(jù)學生的愛好、愛好，組織他們參與了各種愛好小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。

（３）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，讀書會、演講會，進行了一般話競賽、作文競賽等。

三、本學年教研所取得的成果。

經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成果。廣闊語文老師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教化教學水平有了較大提高。語文教學“少、慢、差、費”的現(xiàn)象也得到了不同程度的變更。本學年年段過關考試，我校語文老師任教學科均取得了優(yōu)異成果，大部分老師所教學科平均分、合格率、A優(yōu)率、B優(yōu)率均在學區(qū)同年級名列前茅

四、存在問題。

由于我校是一所農村初中，教研水平整體上還不高，部分老師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，運用現(xiàn)代教學技術手段還不夠嫻熟。班級之間語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，老師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。很多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將接著努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

小學語文教學總結篇9

開學伊始，學生從各個學校各個班級而來，學問、實力、基礎、習慣存在的差異較大，給教學帶來了肯定的難度。怎樣讓學生盡快步入正軌，就成了開學第一周迫切解決的問題。

教了幾年的畢業(yè)班，相識到教學的重點應放在培育學生的閱讀和寫作實力上來。所以我上學的第一節(jié)課就是先讓學生知道如何學語文。讀書時要手不離筆，標誕生字，不理解的詞語，喜愛的語句，內心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注意閱讀和寫作的結合，讀中悟，逐步由淺入深，由一起先的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內容擴展到聯(lián)系自己的生活實際寫出真情實感。剛起先練習的時候學生會感到有肯定的難度，不知從何下筆，跟我預想的一樣，學生在第一課《長江之歌》時就出現(xiàn)了各種問題：A.重復原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長江聯(lián)系實際時由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多宏大，沒有結合詳細內容。起先就出現(xiàn)這樣的問題在所難免，這時候不能訓他們，應當讓孩子看到自己的每一個進步，才不會產生畏難心情。小組溝通，讓大家都有表現(xiàn)的機會，找出較好的，全班發(fā)言，老師點評，讓學生知道批注該怎么寫，學生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標準，優(yōu)生和中等生要語句生動，感情真摯，而學困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習，用時長，難度大，老師一個人指導忙不過來，所以在訓練時就要有意識地培育小助手，領頭兵，成立學習小組，以點帶面，讓學生教學生、指導學生，就能取得事半功倍的效果。其次課《五彩池》又進行了練習，已經有一部分學生寫的符合要求了。中信來的學生寫的稍好一點兒。但感受少，重復原文，空洞，戴高帽的問題依舊存在。有的是時間，有的是練習的機會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。

閱讀就要強化讀的訓練。農村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調兒，沒有重音和停頓。范讀、領讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導讀，以為這樣可以放手了，學生讀讀，一聽，又變味兒了。沒方法，再練習，一節(jié)課的時間大多用在了朗讀指導上，學生終于有點感情了，可這是齊讀呀，假如一個個檢查，存在的問題會更多，在以后的教學中給朗讀的時間要多些了。

讀悟寫感受，讀寫結合寫片斷，讓學生把學到的方法運用到寫作中去。學完《長江之歌》仿照結構寫《老師之歌》。初次練習，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在很多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教化祖國的花朵；你用暖和的雙手，托起明天的太陽?！薄澳鷱霓k公室走來，親善可親是你的風采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細心的教育，為我們指明白方向，您用您珍貴的時間，換來了我們的強壯成長”重點說好句子，讓學生找到感覺，有成就感，提高對練筆的愛好?！段宀食亍分饕獋戎鼐毩暸疟取⒈确降木涫?，讓學生寫家鄉(xiāng)的田野、果園，了解到學生的寫作水平，小組評改，老師指導，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的實力干脆影響著上語文課的效果，下周，老師要有意識地培育小助手，讓他們漸漸勝任自己的工作。

除了讀悟結合、讀寫結合，在教學中還要注意積累語言的訓練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各種各樣的形態(tài)。我就讓學生加以想象，仿照文中比方句進行說話訓練，五彩池玲瓏多姿，有的（）有的（）有的（）。學生說出了各種不同的形態(tài)，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇異