筆算乘法說課稿

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法學(xué)校：溫堡中心小學(xué)年級：三年級執(zhí)教：張靜靜人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(下冊)一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)重難點四、說教法五、說學(xué)法六、說教學(xué)過程七、說教學(xué)板書

一、說教材

兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，會一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，同時使學(xué)生經(jīng)歷了算法多樣化，從而掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力。三、說教學(xué)重難點

由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點：學(xué)會筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。四、說教法

根據(jù)“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，我制定了以下教法：1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過思考、動手操作、交流等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。3、比較教學(xué)法：加入一位數(shù)乘多位數(shù)的知識，使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的筆算法則。在這個過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則來教學(xué)。五、說學(xué)法“自主探索，動手實踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。六、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知課件出示14×2、12×20等，使學(xué)生鞏固舊知識。（二）探究新知

1、課件出示買書的情景，生自己搜索信息，提出數(shù)學(xué)問題。

2、結(jié)合舊知，探究新知學(xué)生利用手中的點子圖，將14×12拆分14×7+14×5,14×6+14×6,14×8+14×4,14×10+14×2上黑板展示自己的想法，師及時列出豎式，使學(xué)生更深理解第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十，通過動手操作，學(xué)生親歷了知識形成的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、比較學(xué)習(xí)通過比較14×12,14×2的異同點，總結(jié)兩位數(shù)筆算乘法的筆算法則。（三）鞏固練習(xí)

1、課本做一做（課件出示），針對本科重點出題，生上黑板列豎式計算，全班訂正。

23×1333×3143×1211×22

2、當(dāng)醫(yī)生，針對本課難點出題。課后練習(xí)第二題（課件出示）

3、解決問題（課后練習(xí)第三題）（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置七、說教學(xué)板書

筆算乘法14本/套，12套，?本14×12=168（本）

14

×1228?????????2×14的積14