題目中小學生厭學的原因及對策研究

寫作動機

對于中小學生來說，學習本來應(yīng)該是一件輕松愉快，又富有吸引力的活動，但總有一些中小學生存在著不同程度的厭學問題。主要表現(xiàn)有：他們一般很少把精力放在學習上，往往不認真聽課、對做作業(yè)和考試感到厭煩，馬虎應(yīng)付、心不在焉，經(jīng)常違反課堂紀律，時常出現(xiàn)遲到、早退、曠課、逃學等問題，有的干脆選擇輟學，從此再也不要學習了。他們常常對老師、家長提出的學習要求故意抵觸對立，好象只有不學習才能達到心理平衡。此外，出現(xiàn)學習成績不斷下降的趨勢，也是厭學學生的特點。據(jù)調(diào)查，目前有一半以上的中小學生存在不同程度的厭學問題，他們對做作業(yè)、考試及單調(diào)枯燥的學習生活感到厭煩，把學習看成是一種負擔。厭學現(xiàn)象已經(jīng)成了中小學教育中不得不正視的一個非常重要的問題。如果不盡快幫助一些學生擺脫厭學情緒，不僅會影響教育的發(fā)展，同時也會造就出一大批有心理偏差的接班人和建設(shè)者。因此，對中小學生的厭學原因進行分析，從而找到解決這一問題的對策，是每一名教育工作者都應(yīng)深入思考的問題。第一頁第二頁，共15頁。論文摘要中小學生厭學的風氣在社會上日漸強盛，厭學已經(jīng)成為中小學生學習問題中最為普遍，也是最具危害性的問題。這種問題讓家長感到茫然，讓教師憂心忡忡，厭學問題不解決，不僅會影響教育的發(fā)展，同時也會造就出一大批有心理偏差的接班人和建設(shè)者。本文從中小學生自身的特點、個人的主觀心理、學生所處的社會文化、家庭教育、學校教育及師生關(guān)系等諸多方面對中小學生產(chǎn)生厭學的原因進行分析與探討，指出可以通過更新傳統(tǒng)的教育觀念，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，全面提升教師的素質(zhì)，發(fā)揮教師的情感作用，建立良好的師生關(guān)系，改善家庭的教育方式等方面解決目前中小學學生的厭學現(xiàn)象。第二頁第三頁，共15頁。主要內(nèi)容

一、導(dǎo)致中小學生厭學的主要原因二、解決中小學生厭學問題的對策

第三頁第四頁，共15頁。

一、導(dǎo)致中小學生厭學的主要原因（一）不成熟的心理生理特點，不正確的學習動機，是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的主觀原因（二）來自外界環(huán)境的諸多因素是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的客觀原因第四頁第五頁，共15頁。（一）不成熟的心理生理特點，不正確的學習動機，是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的主觀原因由于年齡小的關(guān)系，心理生理都處在沒有成熟的階段，中小學生們多數(shù)還沒有樹立正確的學習動機，有些學生不知道為什么學習，由于老師家長拼命給學生施加壓力和學習任務(wù)，致使學生不能完全承受，有的是因為接受不了自己的優(yōu)點和長處不被家長和老師發(fā)現(xiàn)和重視，等等原因使學生不能從學習中感受到快樂，產(chǎn)生了厭學心理。社會上的表面意義上的“知識貶值”現(xiàn)象，也影響著本來就閱歷不深的孩子們，讓他們對學習失去了興趣，產(chǎn)生了厭學情緒。第五頁第六頁，共15頁。（二）來自外界環(huán)境的諸多因素是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的客觀原因

1、不良社會文化的影響，是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的原因之一2、傳統(tǒng)的教育觀念是導(dǎo)致中小學生產(chǎn)生厭學心理的本質(zhì)原因

3、教師的教育方式與自身的師德是影響中小學生產(chǎn)生厭學心理的重要原因

4、家長的嚴要求高期望是造成中小學生厭學的一大“動力”第六頁第七頁，共15頁。二、解決中小學生厭學問題的對策

（一）更新傳統(tǒng)的教育理念，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高學生學習的主動性（三）加強教師隊伍建設(shè),全面提升教師自身的素質(zhì)

（四）發(fā)揮教師情感的積極作用，建立良好的師生關(guān)系（五）提升家長素質(zhì)，營造和諧的家教環(huán)境第七頁第八頁，共15頁。（一）更新傳統(tǒng)的教育理念，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育教育改革的首要問題就是秉棄舊的教育觀念，樹立正確的教育觀念。作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要有正確的教育觀和學生觀，把原有的“應(yīng)試教育”觀念真正地轉(zhuǎn)向提高素質(zhì)教育的軌道上來。如果學校對學生實施了真正意義上的素質(zhì)教育，那么學生就會徹底地從繁重的學習任務(wù)中解脫出來。學校全面實施素質(zhì)教育，重視學生素質(zhì)和特長的培養(yǎng)，不但可以消除中小學生由一味追求高分數(shù)而導(dǎo)致的厭學心理，同時還可以提高學生在未來社會中的競爭能力。第八頁第九頁，共15頁。（二）培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高學生學習的主動性只有學生本身有了學習的動機和需求，才可能產(chǎn)生巨大的學習動力。在課堂上，教師應(yīng)該通過各種方式來激發(fā)學生的求知欲，提高學生在課堂上的參與程度，讓他們把消極的被動的學習轉(zhuǎn)變成積極的主動的學習。還要適量的減少學生的學習時間，減輕學習任務(wù)，給他們充裕的時間去休息和娛樂，讓學生去做自己喜歡的事情。這樣，才能從根本上解決中小學生厭學心理的問題。第九頁第十頁，共15頁。（三）加強教師隊伍建設(shè),全面提升教師自身的素質(zhì)如果每一名教師都既有淵博的知識又有崇高的品德,在工作中時刻作到既能嚴格要求自己，以身作則，又能細心耐心的對待每一名學生,真正做到為人師表，厭學、逃學的學生會越來越少，因此要全面提高教師的素質(zhì)，使其成為學生心目中的榜樣，讓學生對教師產(chǎn)生親近、信任和敬重感。各級各類學校都要把提升教師的自身素質(zhì)放在首位，每一名教師也要力爭做一個知識淵博，博學多才的教育者。第十頁第十一頁，共15頁。（四）發(fā)揮教師情感的積極作用，建立良好的師生關(guān)系如果在日常的教學過程中，教師能夠有效地發(fā)揮情感的積極作用，那將會直接影響到學生的學習態(tài)度和學習積極性。所以就要求教師要時刻保持一顆熱愛教育工作的心，懷著對學生真誠的愛，總是以飽滿、振奮、樂觀的良好狀態(tài)去感染學生、陶冶學生。對學生的各個方面都要表現(xiàn)出真心實意地關(guān)心，既要努力地成為學生的榜樣，又要努力地成為他們的良師益友。建立良好的師生關(guān)系，找到師生之間心心相映的通道，贏得學生的信賴與喜愛，幫助他們解決遇到的困難，親如父母般的對待他們，經(jīng)常指導(dǎo)學生的學習方法，定期給學習差的學生輔導(dǎo)，耐心回答他們提出的每一個問題，使學生盡快擺脫厭學的心理，愉快地學習。第十一頁第十二頁，共15頁。（五）提升家長素質(zhì)，營造和諧的家教環(huán)境良好的家庭教育，是讓學生擺脫厭學心理的重要保障，家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止，興趣愛好，都將給孩子帶來巨大的影響。如果家長的素質(zhì)修養(yǎng)很高，又勤奮好學，那么孩子也會在這種氛圍中受到感染。因此，這就要求家長們能自覺地不斷學習科學文化知識和科學兒童知識，具備一定的教育能力和良好的心理素質(zhì)，為孩子營造一個和諧的家教環(huán)境，使孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學習真正成為孩子自愿并喜愛做的事情，把厭學心理消滅在萌芽狀態(tài)。第十二頁第十三頁，共15頁。參考文獻1.張向葵：《教育心理學》，中央廣播電視大學出版社，2003年10月2.柳海民：于偉，《現(xiàn)代教育原理》，中央廣播電視大學出版社，2002年6月3.張柱銀：李碩，《學生“厭學”現(xiàn)象淺析及對策》，2004年第6期4.黃海建：《學生厭學心理的探析與矯治》，2002