小學五年級下冊科學-3.6擺的研究-教科版13課件

擺的研究小學科學五年級下冊（教科版）擺繩擺錘擺的研究回顧1：擺得結(jié)構(gòu)擺幅起點(終點)O

計時起點（終點）回顧2：確定單擺怎樣才算是擺動一次注：1、計算擺球振動次數(shù)時，以擺錘通過最低位置時開始計時較準確。

擺來回一次經(jīng)過最低點為一個周期。2、用手指夾住擺錘，將擺線拉直慢慢抬高（不能過高）。3、檢查擺線與橫桿是否垂直。松開雙手，使擺自然擺動。擺錘擺動必須嚴格控制在一個豎直平面內(nèi)振動。說說:我們的研究方法討論：制定研究方案

1、如果研究擺錘的重量，需要改變的因素是什么？哪些因素不需要改變？2、如果研究擺線的長度，需要改變的因素是什么？哪些因素不需要改變？擺的擺動快慢與什么因素有關方案設計一、我們的假設：擺的擺動快慢與

有關。二、我們的猜測：擺

越

，擺速越快，擺

越

，擺速越慢。三、請分別在需要改變的條件和不改變的條件前打鉤。A、改變的條件：1、擺錘的輕重2、擺繩的長短B、不變的條件：1、擺錘的輕重2、擺繩的長短3、擺幅的大小4、每次擺動的時間15秒5、支架高度溫馨小提示：1、分工合作（誰計時，誰數(shù)，誰記錄）。2、觀察時間15秒，擺幅不要超過45度。3、輕輕放掉擺錘，要求重復做三次。4、只改變一個變量。5、數(shù)擺動次數(shù)的同學盡量多一些。6、需支架、秒表、鉤碼、砝碼、細線等。擺的快慢與擺錘的重量有關系嗎？實驗材料：擺繩（棉繩）、三個大小相同輕重分別是20克、50克、100克的擺錘、記錄表、鐵架臺、秒表實驗方法：對比實驗控制的條件：1、擺繩的長短2、擺幅的大小3、每次擺動的時間15秒4、支架高度不控制的條件：擺錘的輕重15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表第一次第二次第三次20G重量50G重量100G重量我的發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘的重量有關系嗎？實驗材料：擺錘、三條粗細相同分別是10厘米、20厘米、30厘米的擺繩（棉繩）、記錄表、鐵架臺、手表。實驗方法：對比實驗?？刂频臈l件：

1、擺錘的輕重2、擺幅的大小3、每次擺動的時間15秒4、支架高度不控制的條件：擺繩的長短擺的快慢與擺繩的長度有關系嗎？15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表第一次第二次第三次原來繩長兩倍繩長三倍繩長我的發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺繩的長度有關系嗎？

根據(jù)上面的實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與（）無關，與（）有關。小結(jié)：擺錘的重量擺繩的長度擺繩越長，擺動得越慢；擺繩越短，擺動得越快?？茖W實驗報告會匯報重點:

通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們實驗前的猜測一樣嗎？寫出實驗報告單課后練習1.鐘擺的快慢與()有關。

A、擺重

B、擺幅

C、擺長2.做一個每分鐘正好擺動60次的擺時，發(fā)現(xiàn)在一分鐘內(nèi)擺動了65次，下列做法中正確的方法是(

)。A、增加擺繩的長度

B、減輕擺錘的重量

C、縮短擺繩的長度3.當鐘擺在一定的幅度內(nèi)擺動時，其周期只與(

)有關。A、擺角

B、擺錘