小學五年級下冊科學-3.6擺的研究-教科版14課件

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教科版五年級下冊《時間的測量》單元第六課擺的研究擺繩擺錘自己做個擺起點起點

-----終點-----起點猜想：擺的快慢與什么有關？終點討論：制定研究方案1、如果研究擺錘的重量，需要改變的因素是什么？哪些因素不需要改變？2、如果研究擺繩的長度，需要改變的因素是什么？哪些因素不需要改變？1、我們的假設：擺的擺動快慢與

有關。2、我們的猜測：擺越，擺速

越快，擺越，擺速越慢。3、請分別在需要改變的條件和不改變的條件前打鉤。A、改變的條件：1、擺錘的輕重2、擺繩的

長短B、不變的條件：1、擺錘的輕重2、擺繩

的長短3、擺幅的大小4、每次擺動的時間15秒“擺的快慢與什么因素有關”設計方案擺繩的長短擺錘的重量實驗名稱不同條件相同條件①擺的快慢可能與

擺繩的長短有關②擺的快慢可能與

擺錘的重量有關溫馨提示：1、分工合作（誰計時，誰數(shù)，誰記錄）。2、觀察時間15秒。3、要求至少重復做三次，并取平均值。4、只改變一個變量。5、數(shù)擺動次數(shù)的同學盡量多一些。擺錘的

重量50克100克200克第一次第二次第三次平均數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)：擺的快慢與擺錘的關系擺的快慢與擺錘的重量無關。擺線的

長度15厘米30厘米45厘米第一次第二次第三次平均數(shù)擺的快慢與擺繩的關系我們的發(fā)現(xiàn)：擺的快慢與擺繩的長度有關，擺繩越短擺得越快，擺繩越長擺得越慢。觀察：這兩個擺有什么相同的地方？有什么不同的地方？擺長擺錘中心擺長擺線擺的快慢與擺長有關。

擺繩越長，擺動得越慢；擺繩越短，擺動得越快。根據(jù)上面的實驗研究，我

們發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與

（）無關，與?(）有關。擺錘的重量擺的長度一切推理都必須從觀察與實驗中得來

伽利略（1564-1642）一、選擇題：1、擺的擺動快慢與（）有關。()A擺錘的輕重B擺繩的長短C擺幅的大小2、同一個擺，擺繩越長擺動越（），擺繩越短擺動越

（）。()A快、慢B慢、快二、判斷題：1、在研究擺長與擺動速度的關系時，擺錘的輕重、擺幅的

大小要保持不變，而擺繩的長度是要變化的。（)2、在研究擺的快慢與什么有關系時，一次可以改變兩個條

件。（）3、擺的快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無

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