捉迷藏音樂教案8篇

第第頁捉迷藏音樂教案8篇捉迷藏音樂教案篇1設(shè)計(jì)意圖：青蛙是夏天里特有的動物，我們借助青蛙這一形象，通過歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調(diào)風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵奉并服從“幼兒自動學(xué)習(xí)”的教育理念，通過出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動作，學(xué)唱歌曲《青蛙捉迷藏》。作為第一課時(shí)，更多的是創(chuàng)設(shè)情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結(jié)尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強(qiáng)調(diào)但老師在活動時(shí)要關(guān)注這些內(nèi)容。另外，有關(guān)夏天的主題目標(biāo)在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的歡快。一研后的反思與調(diào)整：歌曲詼諧、幽默，幼兒特別愛好。但先由老師敘述故事內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的提問方式幫忙幼兒理解歌詞，但試下來發(fā)現(xiàn)幼兒很被動，參加活動的樂觀性不高。建議改換了一種方式，遵奉并服從“幼兒自動學(xué)習(xí)”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動作，或許方法、手段的變化大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，細(xì)節(jié)方面有待認(rèn)真斟酌，如開始環(huán)節(jié)四張圖片同時(shí)出示；在提唱歌要求時(shí)，老師邊唱邊問，聽到這個(gè)聲音，你覺得心里怎么樣？該怎么樣唱呢？等。附：《青蛙捉迷藏》二研案例活動目標(biāo)1.借助故事情節(jié)理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。2.創(chuàng)編手指動作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默?；顒訙?zhǔn)備圖片一份、音樂伴奏活動過程1.導(dǎo)入活動2.熟識歌詞前半部分3.熟識歌詞內(nèi)容后半段4．完整學(xué)唱歌曲、注意心情的更改5.融入動作，表演唱6.結(jié)束活動活動反思：一、與主題活動的結(jié)合青蛙是夏天里特有的動物，我們借助青蛙這一形象，通過歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調(diào)風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。作為第一課時(shí)，我們更多的是創(chuàng)設(shè)情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結(jié)尾處唱法的不同等，老師雖沒有過多強(qiáng)調(diào)但老師在活動時(shí)要關(guān)注這些內(nèi)容。另外，有關(guān)夏天的主題目標(biāo)在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的歡快。二、研討軌跡在一研的時(shí)候先是老師敘述故事內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的提問方式幫忙幼兒理解歌詞，但試下來發(fā)現(xiàn)幼兒很被動，參加活動的樂觀性不高。于是在二研、三研時(shí)我們改換了一種方式，遵奉并服從“幼兒自動學(xué)習(xí)”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來猜測歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動作，我們發(fā)現(xiàn)方法、手段的變化大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)反思看活動目標(biāo)一，訂立的較為適合，老師借助故事情節(jié)幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容，效果特別好，幼兒特別的感興趣。但從活動目標(biāo)二來看，“手部”和“手指”的概念區(qū)分的不清楚，導(dǎo)致老師在引導(dǎo)的時(shí)候也沒有把兩個(gè)概念弄明白，老師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的特別累，始終是老師在予以幼兒，沒有調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。其次選擇手指表演這一方法的適合性值得思考，從活動情況看，我們在選擇教學(xué)方法時(shí)更應(yīng)考慮幼兒的興趣、喜好，要考慮方法的適合性而不是新奇性，可見，幼兒對唱表演更感興趣，假如選擇情景表演這一表演方法效果將更好，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)“洪水洞”，請幼兒來分角色表演河馬和青蛙游戲的情景。另外，當(dāng)幼兒間顯現(xiàn)肢體動作時(shí)，即與老師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)顯現(xiàn)沖突時(shí)，老師把“以幼兒為主體”的理念拋在腦后，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以組織大家來跟隨幼兒用肢體邊唱邊做動作，然后老師直接示范動作表演，然而，這對于一位沒有預(yù)先準(zhǔn)備的青年老師來說，可能想到未必做到。捉迷藏音樂教案篇2設(shè)計(jì)意圖：中班階段是幼兒音樂本領(lǐng)發(fā)展的緊要階段，我們可讓幼兒感受不同結(jié)構(gòu)的樂曲，豐富幼兒的體驗(yàn)。《撥弦》這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結(jié)束，輕重音結(jié)合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。依據(jù)幼兒愛好玩游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調(diào)動多種感官．感受樂曲與眾不同的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自身對樂曲的感受，體驗(yàn)音樂游戲的歡快。目標(biāo)：1．感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自身對樂曲的感受。2．能按規(guī)定進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂游戲的歡快。3．在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏改換動作，感受游戲的樂趣；4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編本領(lǐng)與合作本領(lǐng)。準(zhǔn)備：？撥弦》音樂vcd一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。過程：一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今日老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你認(rèn)真聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對樂曲的感受和理解。）二、邊聽音樂邊觀看老師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲節(jié)奏，聽辨樂曲中的重音部分1．老師隨樂曲操作手偶表演，幫忙幼兒理解樂曲。師：你們都開動腦筋說出了自身的想法，真棒！xxx說他相像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣味味。師：我把xxx想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。師：笨笨和小老鼠告知我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現(xiàn)在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（老師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂步行的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（老師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節(jié)奏步行的。小老鼠是在什么音樂時(shí)藏起來的？藏起來的音樂有什么特別嗎？三、試驗(yàn)用動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（老師率領(lǐng)幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提示還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請獲得上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊？那躲的時(shí)候你們想躲到哪里？（提示幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長。）四、游戲"捉迷藏"1．老師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節(jié)奏走，當(dāng)聽到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。師：下面我來當(dāng)笨笨，你們來當(dāng)小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？（蹲下來。）好，請你們認(rèn)真聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）2．幼兒分組游戲。師：下面小伙伴分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個(gè)游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）活動反思：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才略產(chǎn)生自動學(xué)習(xí)、自動探究的愿望。喜好音樂是人的天性，有趣味味的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。捉迷藏音樂教案篇3設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們愛好邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不絕重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的神色就豐富起來，我知道孩子們是愛好音樂的，對音樂是奇怪的。中班上學(xué)期的操作體驗(yàn)料子中為孩子們配備了小樂器，顏色鮮艷、造型有趣味味的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個(gè)新鮮的玩意，在敲敲打打中體驗(yàn)著歡快。為了滿足孩子們的奇怪心和求知欲，我設(shè)計(jì)了和小樂器捉迷藏的活動，讓孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣味味環(huán)節(jié)中，不絕獲得新的音樂經(jīng)驗(yàn)，也為孩子們進(jìn)一步了解打擊樂器的音質(zhì)有進(jìn)一步的了解和興趣，為打擊樂活動奠定基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)：1.樂意試驗(yàn)用小樂器進(jìn)行游戲和演奏活動。2.通過感知對比，試驗(yàn)聽辨四種樂器的聲音，并在游戲和演奏活動中正確運(yùn)用。3.能看懂圖譜，快速判別不同樂器的聲音，并運(yùn)用所聽出的樂器進(jìn)行演奏。4.樂意跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：（1）認(rèn)得鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。（2）熟識樂曲《郊游》。2.物質(zhì)料子的準(zhǔn)備：（1）鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。（2）音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標(biāo)記。（3）地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標(biāo)記。（4）樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》，樂曲《郊游》演奏圖譜?；顒舆^程：一、活動的引入1．以與藏在簾子后面的小樂曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽辨的興趣。2．老師分別敲擊樂器，幼兒進(jìn)行聽辨，并說出樂器的名稱。二、聽辨樂器聲音，與小樂器做游戲1.請幼兒自由選擇一種自身愛好的樂器，與小樂器交伙伴。2.老師在幕后敲擊某種樂器，請幼兒判別，推斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感受每種樂器的音質(zhì)和表現(xiàn)形式?！锵群笄脫裟骋环N樂器?！锿瑫r(shí)敲擊某兩種樂器?！锿瑫r(shí)敲擊某三種樂器（依據(jù)幼兒接受情況而定）。三、在音樂背景下，聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器1.聽音樂《玩具兵進(jìn)行曲》，老師先后敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。2.不絕改換敲擊樂器的種類，漸漸加大聽辨的難度。★在音樂的伴奏下，老師同時(shí)敲擊兩種不同的樂器?！镌谝魳返陌樽嘞?，老師同時(shí)敲擊兩種聲音相像的樂器?！镌谝魳繁尘跋拢啌Q敲擊和同時(shí)敲擊樂器。四、看圖譜，合奏樂器1.看圖譜，請幼兒依據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂曲《郊游》配伴奏。2.進(jìn)行打擊樂表演。3.在演奏打擊樂《郊游》中，引導(dǎo)幼兒理解和聽指揮進(jìn)行演奏，注意休止符?；顒友娱L：1.連續(xù)接觸有關(guān)符號、節(jié)奏、音符的游戲活動。2.投放多種打擊樂器，鼓舞幼兒利用各種樂器進(jìn)行演奏活動?；顒臃此迹罕敬位顒拥闹攸c(diǎn)是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音?；顒拥碾y點(diǎn)是，能快速判別不同樂器的聲音，并運(yùn)用所聽出的樂器進(jìn)行演奏。目標(biāo)定位是，聽辨本領(lǐng)是音樂中比較關(guān)鍵的本領(lǐng)，也是進(jìn)行音樂活動的基礎(chǔ)。因此此次活動的目標(biāo)定位在：通過各種游戲，聽辨、區(qū)別樂器聲音，并試驗(yàn)在演奏活動中運(yùn)用。在活動料子方面，我選擇了四種樂器，涵蓋了高中低三個(gè)聲部，使得音質(zhì)有所區(qū)別。整個(gè)活動都圍繞和小樂器捉迷藏的游戲情景，使活動充分神秘感和情趣，活動中設(shè)計(jì)了田字格，使幼兒在有趣味味的占格游戲和器樂合奏中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，充分調(diào)動了幼兒參加互動的樂觀性和自動性。環(huán)節(jié)一：聽樂器聲音，猜樂器名稱（說出樂器的聲音特性，說說聲音像什么？激發(fā)幼兒想象力，調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對樂器音質(zhì)的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂器交伙伴，選擇樂器玩聽聲音找家游戲。（幼兒每人選擇一種樂器，聽到幕后的聲音就站到相對應(yīng)樂器的家中（占格）。這里漸漸加大聽辨的難度，從一種樂器單獨(dú)敲擊兩種樂器同時(shí)敲擊同時(shí)敲擊四種樂器。幼兒在過程中不絕與同伴交換樂器，體驗(yàn)各種樂器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂背景下，快速聽辨樂器并有節(jié)奏的隨著音樂敲擊。（在第二個(gè)環(huán)節(jié)上難度有所提升，不止要聽辨樂器音質(zhì)，更要聽樂器旋律和節(jié)奏。）環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂器。（提升經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅）整個(gè)活動是由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，漸漸開展，孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"練"等有趣味味環(huán)節(jié)中，不絕獲得新的音樂經(jīng)驗(yàn)。捉迷藏音樂教案篇4活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲輕快、詼諧的風(fēng)格，體驗(yàn)音樂活動的歡快。2、培養(yǎng)幼兒膽想象及表現(xiàn)音樂形象的本領(lǐng)，以及良好的節(jié)奏感。3、引導(dǎo)幼兒了解樂曲中重音顯現(xiàn)的規(guī)律，鼓舞幼兒用多種方法表現(xiàn)音樂形象?；顒訙?zhǔn)備：1、貓和老鼠布偶。2、打擊樂器：鼓、沙錘、雙響筒、鈴鼓等。3、道具：報(bào)紙棒、塑料玩具、蒼蠅拍、蛋糕盒、帽子等。4、錄音機(jī)和音樂磁帶?；顒舆^程：1、老師播放音樂，引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演捉老鼠。討論：這段音樂講了一個(gè)什么故事貓是怎樣捉老鼠的2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，討論：追老鼠和打老鼠時(shí)的音樂有什么不同3、老師與幼兒共同聽音樂用手指玩游戲，引導(dǎo)幼兒了解重音顯現(xiàn)的規(guī)律，熟識音樂形象。4、為幼兒供應(yīng)游戲道具，引導(dǎo)幼兒再次玩游戲，鼓舞幼兒膽想象并討論：還有什么方法可以捉老鼠你準(zhǔn)備怎么打老鼠呢一個(gè)人去還是和伙伴一起去5、老師出示打擊樂器，鼓舞幼兒用打擊樂器來表現(xiàn)音樂形象。6、老師向幼兒簡單介紹音樂作品——撥弦。捉迷藏音樂教案篇5活動目標(biāo)：1．感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自身對樂曲的感受。2．能按規(guī)定進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂游戲的歡快?；顒訙?zhǔn)備：？撥弦》音樂vcd一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。活動過程：一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今日老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你認(rèn)真聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對樂曲的感受和理解。）二、邊聽音樂邊觀看老師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲節(jié)奏，聽辨樂曲中的重音部分1．老師隨樂曲操作手偶表演，幫忙幼兒理解樂曲。師：你們都開動腦筋說出了自身的想法，真棒！xxx說他相像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣味味。師：我把xxx想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。師：笨笨和小老鼠告知我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（老師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來的？2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂步行的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（老師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節(jié)奏步行的。小老鼠是在什么音樂時(shí)藏起來的.藏起來的音樂有什么特別嗎？三、試驗(yàn)用動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（老師率領(lǐng)幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提示還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請獲得上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊？那躲的時(shí)候你們想躲到哪里？（提示幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長。）四、游戲"捉迷藏"1．老師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節(jié)奏走，當(dāng)聽到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。師：下面我來當(dāng)笨笨，你們來當(dāng)小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？（蹲下來。）好，請你們認(rèn)真聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）2．幼兒分組游戲。師：下面小伙伴分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個(gè)游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）捉迷藏音樂教案篇6教材簡介：秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們愛好的動物伙伴正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……美妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人稱贊。動物們輪流躲藏著、改換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們愛好上這些可愛的動物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動物，通過歡快的游戲，讓孩子們不但認(rèn)得可愛的動物，而且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的察看力、記憶本領(lǐng)，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解?；顒幽繕?biāo)：1、通過游戲引導(dǎo)幼兒察看，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的緊要特征，并清楚地表達(dá)。2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的實(shí)在位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡快。4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：感知序列。活動難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、（出示課件）小伙伴，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美麗!小動物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個(gè)動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伙伴猜猜它是誰？4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。二、游戲1、小動物要和小伙伴做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？2、小動物們躲起來了，小伙伴閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？小伙伴真厲害，都能依據(jù)動物的身體特征看出來。三、通過縱橫序列認(rèn)得房間號1、小動物們在草地上玩得真愉快，現(xiàn)在它們還想回回到家中中里玩捉迷藏的游戲。2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中心呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰能說出3樓的房間號？4、現(xiàn)在我們來做個(gè)“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。四、游戲二1、現(xiàn)在，動物們要連續(xù)玩捉迷藏的游戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？2、一個(gè)動物藏起來你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來嗎？3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？4、小伙伴真厲害，都能依據(jù)動物的.不同特征找出來。5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？6、看，這次有幾個(gè)動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個(gè)）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子父親還是媽媽？7、小伙伴們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來你能找到嗎？8、（出示課件）幾個(gè)躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個(gè)動物的位置？五、幼兒操作1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？2、結(jié)合課件評價(jià)。我們一起來看看，小動物都回到自身房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小伙伴真能干!小動物感謝你們。六、結(jié)束今日我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。捉迷藏音樂教案篇7活動目標(biāo)發(fā)現(xiàn)螳螂體色的作用。學(xué)習(xí)念唱兒歌?；顒訙?zhǔn)備兒歌讀本、兒歌圖、互動式教育光碟。螳螂、小鳥圖卡?；顒舆^程1、請幼兒察看主題爆米花封底，請幼兒找找看畫面中有什（螳螂）并說說身上是什色，想想什兩螳螂會有不一樣的色。2、呈現(xiàn)「綠螳螂」兒歌圖，請幼兒從畫面中找找揩螂在哪并共享什螳螂要和小鳥捉迷藏引導(dǎo)幼兒認(rèn)得螳螂了保護(hù)自身不被吃掉，所以身上的色會和旁邊的環(huán)境色相像。3、播放兒歌「綠螳螂」，率領(lǐng)幼兒一邊念唱，一邊做動作。4、老師將螳螂圖卡〔附〕分給幼兒，請幼兒想一想自身要當(dāng)什色的螳螂（土黃色、綠色），然后自身的螳螂上色，并做成頭套，老師則戴上小鳥頭套，進(jìn)行「一二三小螳螂」游戲：參考「一二三木頭人」的玩法，老師念唱兒歌，當(dāng)唱到最終一句，小螳螂們就要靜止不動。評量1、能說出螳螂不同體色的原因。2、能完整念唱兒歌?；顒咏Y(jié)束老師可收集樹蛙圖片或變色龍、章魚的變色影片讓幼兒察看、欣賞，認(rèn)得動物界中的變色師。捉迷藏音樂教案篇8活動目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握×××的節(jié)奏型；2、用游戲的方式，讓小伙伴愛上音樂游戲，感知音樂游戲的歡快；3、訓(xùn)練小伙伴的角色意識及良好的傾聽本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的本領(lǐng)。5、體會集體合作游戲的歡快?；顒訙?zhǔn)備椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓（事先放在椅子下面）人手一個(gè)、裝樂器的籃子一個(gè)、小兔子頭飾一人一個(gè)，籃子3個(gè)（裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片）活動過程（一）導(dǎo)入1、老師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么？2、老師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍；3、老師拍手后幼兒跟著老師拍；4、帶幼兒熟識過后情小伙伴和老師一起來拍手；5、老師拍手念兒歌：拍手兩次（小白兔），放腿上；拍手兩次（白又白）；拍手兩次（兩只耳朵），放腿上；拍手兩次（豎起來），放腿上；拍手兩次（愛吃蘿卜），放腿上；拍手兩次（愛吃菜），放腿上；拍手兩次（蹦蹦跳跳），放腿上；拍手兩次（真可愛），放腿上。第一次老師坐在椅子上與小伙伴拍手，第二次老師站起來巡察小伙伴拍手情況并拍手，引導(dǎo)小伙伴感知×××的節(jié)奏；6、改換：拍手兩次，放腿上（小白兔）；拍手兩次，放腿上（白又白）；拍手兩次，放腿上（兩只耳朵）；拍手兩次，放腿上（豎起來）；拍手兩次，放腿上（愛吃蘿卜）；拍手兩次，放腿上（愛吃菜）；拍手兩次，放腿上（蹦蹦跳跳）；拍手兩次，放腿上（真可愛）。（二）小兔子學(xué)步行1、老師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽了。今日呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂（出示兔子玩偶）：小兔子去樹林玩（拿出一棵樹），小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進(jìn)樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時(shí)候從樹林里出來玩，什么時(shí)候躲進(jìn)樹林里面了；2、老師提問：拿出你們的小手，讓我