《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會

第第頁《為了自由呼吸的教育》的讀書心得體會

〔一〕閱讀豐富自我

李老師說：“我真正的〔學(xué)習(xí)〕是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！薄敖逃桥c讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素養(yǎng)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，假如沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾?！?/p>

李老師之所以能從老師校長局長教育家一路走過來，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進(jìn)行的思索和利用是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》、《〔怎樣〕培育真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的聰慧》；從約翰基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗凱的《掌控人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點》，到拿破侖的《勝利的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，李老師從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨善其身到兼濟(jì)天下，有了“每天非常鐘”、“朝陽讀書計劃”、“百萬人家盡讀書”、“親子共成長”等一系列別出心裁的讀書活動。

說實在的，我甚至談不上是一個〔愛〕讀書的人，但是讀了這本書后，我深受鼓舞，決斷制定看書計劃，豐富自己，豐富教學(xué)。

〔二〕博愛每一位同學(xué)

作為一名老師，要以寬廣的胸懷博愛每一位同學(xué)。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如〔雨〕露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。同學(xué)最關(guān)懷的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)懷和喜歡。當(dāng)我們面對同學(xué)時，尤其是那些好像充斥缺點的同學(xué)時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊頌他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信心，鼓舞他們發(fā)奮向上。曾記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠〔查找〕同學(xué)的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查同學(xué)的“閃光點”，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進(jìn)步。

老師一味苛求同學(xué)，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現(xiàn)實中，常?？吹胶芏嗷顫姾脛?，雖有些毛病，但渾身上下充斥靈氣的同學(xué)被一些“嚴(yán)師”訓(xùn)教之后，“效果”顯著，這些同學(xué)變得溫文寧靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說〔什么〕就說什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些老師把這種轉(zhuǎn)變效果視為〔成果〕，至于同學(xué)們的將來如何，他們那么很少考慮。像這樣，老師只是把活潑變得寧靜，把同學(xué)性格的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是老師的這種教育抑制了同學(xué)的身心進(jìn)展，阻礙了同學(xué)智能的提高，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。

蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子：一個叫巴甫里克的同學(xué)，在剛?cè)雽W(xué)的時候，是一個活潑的、好動的、新奇心強(qiáng)的'孩子，而過了不久，他就變得沉默不語，過分地守紀(jì)律，聽話和膽小了。為什么會這樣呢？緣由是他的女老師常常生氣和過分地嚴(yán)格，并把他定為“思維遲鈍的兒童”廣為宣揚(yáng)，直到小巴甫里克〔學(xué)?！场菜陌嗉墶钞厴I(yè)時也沒有什么好轉(zhuǎn)。到了中學(xué)以后，一位善解人意的〔植物〕學(xué)老師才把小巴甫里克的才能發(fā)揮出來，后來巴甫里克成為一位農(nóng)藝師。我們不妨設(shè)想一下，假如小巴甫里克從一入學(xué)就遇到一位善解人意的老師，就受到公正的待遇，潛能得到開發(fā)，或許他還有可能成為巴甫洛夫式的大科學(xué)家呢。

〔三〕原生態(tài)教育語言摘錄

讀李老師的這本書，使我感到了我們的教育大有可為。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充斥絢麗的陽光。你看這些文字——

教育其實很簡約：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

教育無痕，有效的教育是把教育的目的隱蔽起來的教育，是不動聲色的教育。

教育不需要“目中無人”的管理。

老師的心目中不應(yīng)當(dāng)有壞同學(xué)。不要輕易給同學(xué)做出結(jié)論，不要輕易揮動懲罰的大棒。

評價的尺子越多，好同學(xué)就越多。

觀賞！觀賞同學(xué)，觀賞他們的制造，觀賞他們的成果，這成了我每一天的享受。

教育需要從環(huán)節(jié)入手，然后才能塑造出著重環(huán)節(jié)的同學(xué)。

不占用同學(xué)自主的時間是尊敬同學(xué)的最基本的要求。

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。

一個人的真正品行可能在重大的時刻或緊要的關(guān)頭才表現(xiàn)出來，但它的確在無關(guān)緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。

最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生進(jìn)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子〔心靈〕的教育，應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、〔美滿〕和歡樂的教育。

同學(xué)已經(jīng)會的不講，同學(xué)自己能夠?qū)W會的不講，講了也學(xué)不會的不講。

只有活躍氣氛而沒有屏神思考和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。

最大限度的尊敬同學(xué)的情感需求，尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)差異，尊敬同學(xué)的自我選擇，這是教育的永恒。

……

最末讀完這本書，我深深明白：作為老師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤同學(xué)求知假設(shè)渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通與