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文檔簡介

浙東學(xué)術(shù)3.了解貫徹于文中經(jīng)世致用的思想及其治學(xué)要“切于人世”的主張；2.了解浙東學(xué)術(shù)的演變和發(fā)展歷程；1.積累文言知識；4.學(xué)習(xí)“經(jīng)世致用”的思想，做一個知行合一的人。學(xué)習(xí)目標

明清之際，以黃宗羲、顧炎武、王夫之為代表的思想家，批評空談心性的理學(xué)末流，倡導(dǎo)經(jīng)世致用的思想學(xué)術(shù)，由此形成了當(dāng)時的啟蒙思潮。但這些思想并沒有在社會上激起應(yīng)有的回響，相反，隨著清朝統(tǒng)治者的鞏固，以考據(jù)為特色的乾嘉學(xué)派為學(xué)術(shù)主流。在這一背景下，章學(xué)誠既反對考據(jù)學(xué)的脫離實際，也不滿于宋學(xué)的空疏，于是重新提倡經(jīng)世致用的治學(xué)風(fēng)尚。他對浙東學(xué)術(shù)的推崇就是基于這一立場。文化背景預(yù)習(xí)反饋一詞多義詞類活用古今異義特殊句式1234文言現(xiàn)象4

預(yù)習(xí)反饋浙東學(xué)術(shù)是怎樣一個學(xué)術(shù)幫派？它的發(fā)展經(jīng)歷了幾個時期？

1明清之際的浙東學(xué)術(shù)具有怎樣的特點？

23《文史通義》是怎樣一部書？作者在這部書中表露了怎樣的觀點？

作者一以貫之的“經(jīng)世致用”思想在本文有何體現(xiàn)？

探究3探究1探究2在第二段中，作者遣詞造句生動活潑，行文流暢，富有文采，請結(jié)合文本，加以分析。

文章最后一段采用采用什么方式展開論述的？這種方式有何優(yōu)點？

合作探究1.以小組為單位抽選本組任務(wù)卡，對其中的一個問題深入研究。2.組內(nèi)交流，整合出本組最完整、合理的結(jié)果。3.

各個小組呈現(xiàn)組內(nèi)的討論結(jié)果（研究同一問題的小組，后一小組同學(xué)只需要對前一組同學(xué)進行補充）。4.時間要求：組內(nèi)交流不超過3分鐘，小組表達不超過3分鐘。

合作要求作者一以貫之的“經(jīng)世致用”思想在本文有何體現(xiàn)？

探究3探究1探究2在第二段中，作者遣詞造句生動活潑，行文流暢，富有文采，請結(jié)合文本，加以分析。

文章最后一段采用什么方式展開論述的？這種方式有何優(yōu)點？

合作探究

結(jié)合“經(jīng)世致用”的學(xué)術(shù)思想，談?wù)勀銓ψ约簩淼膶I(yè)選擇和社會現(xiàn)實關(guān)系的思考。

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讀整本的書——《文史通義》，了解章學(xué)誠

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