第二單元學(xué)習(xí)抒情

學(xué)習(xí)抒情導(dǎo)入新課

人非草木，孰能無(wú)情！導(dǎo)入新課

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰”，這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么嗎？——抒情講授新課記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。抒情講授新課起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。抒情的方式主要有兩種:一是直接抒情二是間接抒情講授新課1.直接抒情直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),

便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又叫做“直抒胸臆”。講授新課

再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情

“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō)“浩瀚兮，大海！”講授新課2.間接抒情間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。講授新課桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。通過(guò)描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛。舉例講授新課媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，?。寢屖嵌嗝吹捏w貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容和諧，準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。記敘了媽媽疼我的一件事。繼續(xù)中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于600字。文題三：動(dòng)筆前想一想：我有