音樂手段在語文教學中的探索

PAGE音樂手段促在語文教學的探索廣東省順德容桂上佳市小學姓名：張伶俐摘要：音樂教育是以情激情的教育，將音樂運用在語文教學中，能激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進師生情感，建立融洽、和諧、健康的課堂氛圍。關(guān)鍵詞：音樂教育、語文教育、課堂、樂曲、情景音樂教育以情激情的教育，感染力十分強，它經(jīng)常以一種潛在的力量影響人們的心聲，陶冶人們的情操，而語文教育它是語言文字和文學的簡稱，語文教育具有工具性、審美性、思想性，由于具有了這些特點，語文教育構(gòu)成了多層次結(jié)構(gòu)的學科，音樂教育和語文教育它們共同具有音樂美和情感美，在教學中有機結(jié)合恰到好處地運用，達到相輔相成的教學效果。心理學研究表明，人對事物的認知是從感知覺開始的，而對于音樂的理解，多半是運用感知覺提供的信息，達到學習理解的目的，兒童還處于運用感知覺提供的信息學習的時期，在語文教學中穿插音樂內(nèi)容，能誘發(fā)學生的感知能力。同時，兒童的注意力容易受外界的干擾，如果把合適的教育內(nèi)容配上適合的情景音樂，通過營造針對性的情景讓學生去想象，去體驗、去理解，讓他們主動去探索，激發(fā)學生的好奇心，提出疑問，這樣會提高學生學習的主動性。在情景音樂的影響下，語文課充滿了趣味性，使學生對學習語文知識產(chǎn)生了興趣。學生也不是“填鴨式”地學習知識。簡單、重復、公式化、凝固的教學方法，容易使大腦疲勞，甚至抗拒接受外來的知識，相反，優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏，會使大腦處于興奮狀態(tài)，音樂中的情緒性正好滿足于大腦的這種需要。如果在教學中只注意知識的堆砌，在教學方法上過于使用重復法，這種單調(diào)的刺激，只能使大腦僵化，記憶力減退，這樣，學習的效率就會減退。美妙的音樂，會激發(fā)學生的學習沖動，調(diào)動學習激情，使師生在愉快的學習氣氛中進行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中進行知識的傳遞和交流。1、運用節(jié)奏音型，學習詞語、詩歌學習字詞句是掌握語文的基礎(chǔ)，字組成詞，詞組成句，句組成段，段落組成文章，學習語文，掌握好字、詞、句是關(guān)鍵，對于兒童來講，要讓他們在短時間內(nèi)能熟練地記住字詞，很不容易，于是很多老師利用一成不變的反復讀寫，以達成讓學生掌握的目的，這樣一來對孩子學習的興趣是一種傷害，久而久之學習就變成一種負擔。其實，在學習字、詞時，運用音樂的節(jié)奏變化讓學生反復練習,可以活躍課堂氣氛，使學生產(chǎn)生新鮮感，他會有興趣地反復練習，如：“美麗”第一遍讀可以用節(jié)奏X.X、XX，美………麗，美…麗，美麗，第二遍練習XX、X`X，美麗美麗，美…麗，這種不斷地變換節(jié)奏，學生學習很有學習興趣，注意力極高，很容易記下這些組詞。再如，低年級語文課本里有許多優(yōu)美抒情、朗朗上口的兒歌，在學習過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容的需要，寫出節(jié)奏，讓學生練習，如兒歌段輕音樂，讓學生聽一聽，緩解學生的壓力，使學生的大腦得到放松，更有助于提高復習效率。在復習字詞時，可以運用音樂游戲《找朋友》，學生邊唱歌曲，邊找出字詞來。這樣，復習也變得不再枯燥，學生也樂于參與。結(jié)論：現(xiàn)代語文教育手段應納入多種學科教學特點，特別是音樂教育手段，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)?、有針對性的音樂作為鋪墊、作為點綴，靈活地貫穿在課堂語文教學中，能有效感染學生，讓學生在充滿美妙韻律的世界里學得輕松，在輕松的環(huán)境里學得積極，在積極的心態(tài)下學到主動，在主動學習的模式下學得有效力，在高效率的學習中綜合能力得到快速提升?！耙魳方逃侄卧谡Z文教學中的運用”是比較理想的美育教育、