音樂(lè)游戲《小鹿-小鹿》

音樂(lè)游戲《小鹿，小鹿》教材分析：《小鹿，小鹿》是一首清新質(zhì)樸、富有童趣的西藏兒歌。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體，結(jié)尾八分節(jié)奏的念白特點(diǎn)鮮明、富有動(dòng)感，適合于孩子們做游戲。全歌以輕快活潑的曲調(diào)，通俗明了的語(yǔ)言，描繪可愛(ài)的小鹿在大自然的青山綠水中愉快地生活，盡情地嬉戲、玩耍，歌頌了大自然的真美之境，能喚起孩子們對(duì)大自然的珍惜與熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1．能積極主動(dòng)地參與《小鹿，小鹿》的音樂(lè)游戲活動(dòng)，在“玩玩樂(lè)樂(lè)”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。2．能在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師頭戴小鹿頭飾：小朋友們，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀請(qǐng)大家到森林里去郊游。（課件：出示森林圖片，背景音樂(lè)《小鹿，小鹿》。）師：森林里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有誰(shuí)呀?。ㄕn件：逐一出示各種小動(dòng)物圖片。）師：我還給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友們輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師拍手讀兩遍歌詞，適當(dāng)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。）[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)孩子好奇的心理特征，教師扮成游戲中的主人公——小鹿，用富有童趣的語(yǔ)言再加上肢體語(yǔ)言與課件中的卡通小動(dòng)物圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)童話中的大森林情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的興趣和積極性，為學(xué)唱歌曲以及創(chuàng)編游戲做好鋪墊。]二、學(xué)唱歌曲師：小朋友快瞧，那里有一群我的小伙伴唱著歌向我們跑過(guò)來(lái)了。（課件：出示一群奔跑的小鹿，同時(shí)播放歌曲錄音。）師：現(xiàn)在我們來(lái)到了森林游樂(lè)園，大家看，這只看門(mén)的小鹿好象有話要對(duì)我們說(shuō)。（課件：小鹿說(shuō)：“大家好，這里是森林游樂(lè)園，小朋友們要到游樂(lè)園去和各種小動(dòng)物做游戲。不過(guò)要進(jìn)游樂(lè)園需要先買(mǎi)門(mén)票，可我們這里的門(mén)票很特別，就是要看小朋友們能不能跟我一起唱會(huì)這首歌。）師：小朋友們，怎么樣，有沒(méi)有信心？讓我們一起來(lái)學(xué)這首歌吧！先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的伙伴們是怎么唱的。（播放歌曲錄音一至兩遍）[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造了平等、民主、充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍。]六、結(jié)束部分小鹿說(shuō)：“小朋友們，時(shí)間過(guò)得真快，我們的郊游要結(jié)束了，可我看到咱們玩過(guò)的地方有許多小朋友留下的垃圾，如果每個(gè)人都這樣不愛(ài)護(hù)環(huán)境，我的家會(huì)變成什么樣子呀！”）師：小朋友們，我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：那讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，還小動(dòng)物們一個(gè)美麗的家吧！（音樂(lè)聲中，學(xué)生邊撿起地上的垃圾，邊走出教室。）[設(shè)計(jì)意圖：以小動(dòng)物的口氣指出孩子們?cè)陂_(kāi)心地游戲的同時(shí)不經(jīng)意間犯下的錯(cuò)誤，雖然是假設(shè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在生活中這