2023年關(guān)于幼兒園新生家長會(huì)園長發(fā)言稿范文

2023年關(guān)于幼兒園新生家長會(huì)園長發(fā)言稿范文幼兒園新生家長會(huì)園長發(fā)言稿1

各位家長摯友們：

大家好，首先感謝全部的家長對(duì)幼兒園的支持和協(xié)作，更加要對(duì)今入園的家長摯友們表示感謝，你們選擇島幼兒園，說明白你們對(duì)幼兒園的認(rèn)可和信任。作為園長，我能回饋你們的唯一方式，就是不遺余力把我們的孩子教化好，愛護(hù)好，讓他健康歡樂的成長，更要?dú)g樂健康的學(xué)習(xí)

大家雖然常常到園里接送孩子，或許在許多方面對(duì)幼兒園仍舊沒有更深刻的相識(shí)，借這樣一個(gè)場合，我把我們園的內(nèi)部管理等方面給家長做一個(gè)解說，讓各位家長對(duì)我們有一個(gè)更清楚的了解。

1、幼兒園成立于20xx年12月，有5個(gè)正規(guī)教室，專業(yè)的音樂教室，玩具游樂場。在20xx年被教化局評(píng)為《優(yōu)秀單位》，20xx年參與的中小學(xué)幼兒園藝術(shù)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。老師才藝大賽中榮獲特等獎(jiǎng)

2、我們幼兒園老師百分百是中師畢業(yè)，每一名老師都是經(jīng)過我們仔細(xì)選擇并考核合格后才錄用的。

3、下面想給各位家長就孩子的伙食做一個(gè)說明。我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類，都是從正規(guī)店鋪購買。本著符合孩子口感和健康的角度，我們從來不添加調(diào)味劑。

對(duì)家長的教化：之一幼兒園是孩子的社會(huì)

在座的家長，有的剛剛送孩子來幼兒園，有的已經(jīng)一年多了，我想問一個(gè)問題：您為什么送孩子來上幼兒園？我找個(gè)家長問一下。（找家長）好了，你們說的也都對(duì)，但不是最主要的。假如是玩得好，明顯不是，就去公園了，假如是吃得好，更不是，在家里吃得更好，為了識(shí)字？你在家里教，孩子學(xué)得也多。之所以把孩子送到幼兒園來，是為了讓孩子起先融入社會(huì)。大人有大人的社會(huì)，小孩子的社會(huì)在哪里？只有幼兒園。在這里，可以學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，可以學(xué)會(huì)與別的小摯友共享，可以有自己的摯友等等。幼兒園是孩子的社會(huì)，是其他任何環(huán)境都代替不了的。

對(duì)家長的教化：之二孩子的世界觀

孩子有孩子的世界觀，他們看待事物與成人有著很大的差別，成人許多時(shí)候會(huì)把自己的認(rèn)知強(qiáng)加于孩子，這是不對(duì)的。

比如：小孩子跟在大人身后走路，前面一個(gè)小水坑，一腳就踏進(jìn)水坑里了，可能還會(huì)把水踩地到處都是。為什么？大家有想過這個(gè)問題嗎？（請(qǐng)家長說）

有肯定的道理。我來說說。假如是大人，一腳就邁過去了，假如是大一點(diǎn)的孩子，就會(huì)圍著過去?？伤呛⒆?，在他的認(rèn)知世界里，他認(rèn)為這是一件歡樂的事。進(jìn)水坑里了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎么對(duì)待孩子的呢？你想過敬重孩子嗎？我們大人怎么做才對(duì)呢？我來找個(gè)家長問問。

對(duì)家長的教化：之三相識(shí)新事物

充分利用孩子的新奇心去教授學(xué)問，培育孩子主動(dòng)探究未知世界的愛好。比如：媽媽有一天買回家一個(gè)菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會(huì)就聽到孩子跑過來，媽媽，什么啊？還扎人？媽媽說是菠蘿，對(duì)的菠蘿有刺，此時(shí)扎人的。又去干活了，一會(huì)孩子把菠蘿在地上滾著玩，說媽媽，菠蘿還能滾，媽媽說對(duì)的，菠蘿是圓的，是可以滾動(dòng)的。削皮以后，吃到嘴里，原來菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給孩子總結(jié)說：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。假如媽媽望見孩子向要摸菠蘿，很盡快干涉她說，不要碰，會(huì)扎手；動(dòng)的告知孩子，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那么可以想想，這樣孩子只是被動(dòng)的接受機(jī)器，久而久之，孩子講失去主動(dòng)探究的實(shí)力。所以我們提倡：激勵(lì)孩子主動(dòng)去探究未知事物，家長要科學(xué)的引導(dǎo)，是特別重要的。

對(duì)家長的教化：之四對(duì)孩子的誤會(huì)。

還有一個(gè)例子：小明正在往昂貴金魚缸里的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問他為什么？

小明說：天冷了，我都穿厚衣服了，金魚也會(huì)冷的，我要給他加點(diǎn)熱水。

這個(gè)實(shí)例告知我們：我們大人要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，要以孩子的思維去對(duì)待孩子，去和孩子交摯友。許多時(shí)候，孩子的做法沒有錯(cuò)，事大人錯(cuò)了。就像這個(gè)故事，你能說小明錯(cuò)了嗎？究竟是誰錯(cuò)了？我們做家長的，為什么不能再指責(zé)孩子之前，先聽聽孩子的想法呢？希望從今日起先，當(dāng)你指責(zé)孩子之前，能傾聽一下孩子的心聲嗎？

家園共育之一：多問孩子封閉的問題

我能猜到有許多家長晚上接到孩子后，問的最多事2個(gè)問題：1、今日吃的什么？2、今日學(xué)到什么？呵呵，對(duì)不對(duì)？這么問是有問題的，為什么呢？因?yàn)楹⒆有?，邏輯思維不夠強(qiáng)，就是說想問題不會(huì)拐彎。給家長舉個(gè)例子。我問小明，你給我做一個(gè)自我介紹，小明就懵了，什么叫自我介紹啊？假如你問小明，幾歲了？4歲。男孩還是女孩??？男孩。爸爸叫什么??？大明。這就是封閉的問題。所以，假如家長想知道知道孩子今日吃了什么，可以看我們的食譜或者是問老師，想知道孩子今日學(xué)了什么東西也是如此，先問老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如今日學(xué)習(xí)了一個(gè)“天”，你寫出來，小明，相識(shí)嗎？小明相識(shí)，會(huì)組詞，不就行了嗎？現(xiàn)在大家能明白什么叫封閉問題了嗎？

家園共育之二：讓孩子自己背著書包

各位家長，你下午來接孩子，干的第一件事，肯定是把孩子的小書包接過來，自己替孩子背著。莫非孩子背不動(dòng)嗎？原來該是孩子應(yīng)當(dāng)做的事情，你為什么要替孩子做？莫非這是真正的疼愛嗎？你能替孩子干一輩子嗎？現(xiàn)在社會(huì)上有多少孩子，都高校畢業(yè)了還啃老，靠父母養(yǎng)著。為什么？小時(shí)候不熬煉孩子的自強(qiáng)實(shí)力，長大了，誰幫他？

我希望各位都仔細(xì)的想一想，自己以往是否真的錯(cuò)了？或許還有家長會(huì)說，等孩子大了，在讓他背書包。你自己信任嗎？為什么老人都常說，三歲看大，劉歲看老？因?yàn)樵谛r(shí)候，已經(jīng)形成基本的行為意識(shí)，可以影響孩子的一生。

我希望今日給大家講完后，假如你真正的愛孩子，請(qǐng)別剝奪孩子熬煉的機(jī)會(huì)。你那是在害他。

家園共育之三：正確對(duì)待打鬧

許多家長生怕孩子在幼兒園被欺壓，吃虧，總是詢問有沒有人打你了，有沒有人欺壓你了。在現(xiàn)在教化觀中，對(duì)于“打架“我們也看作是一種不錯(cuò)的教化手段。讓孩子們從打架中學(xué)習(xí)相處，解決問題，當(dāng)然是在比較平安的狀況下，這是關(guān)于社會(huì)人際交往學(xué)習(xí)中特別有效的一種方式。俗話說“不打不相識(shí)”，不少家長對(duì)孩子常叨念這樣一句話：只要你能學(xué)習(xí)好，別的什么都不用你做。在這種錯(cuò)誤思想的導(dǎo)向之下，孩子的整體中和所致表現(xiàn)出明顯的缺陷，特殊突出地表現(xiàn)在生存意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力、意志品質(zhì)等方面。不要全家老圍著一個(gè)“小太陽”轉(zhuǎn)，要讓我們的孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活，這是每個(gè)孩子的成長必修課。

家園共育之四：榜樣的力氣

家庭教化是多么的重要。作為家長，你要求孩子做到的，你必需要先做到。對(duì)于一個(gè)學(xué)前年齡的孩子，言語傳授遠(yuǎn)不如行為示范更簡單理解和記憶。要想讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，你就必需按規(guī)范時(shí)間作息；要向讓孩子吃飯不挑食不剩飯，你就必需什么都吃的興致勃勃并不留一粒米。計(jì)較的家長肯定教出事多、不合群的孩子。假如讓孩子常?？吹郊议L喜愛計(jì)較一些雞毛蒜皮的小事的情景，他自然而然就學(xué)會(huì)了。在班里，和小摯友相處時(shí)，也會(huì)是這樣，“他比我多了個(gè)積木”“她不讓我坐在這個(gè)椅子上”“他站隊(duì)的時(shí)候碰了我一下”等等，久而久之，就不會(huì)有小摯友和他交往、和他玩了。你們覺得這樣對(duì)孩子的性格發(fā)展有好處么？孩子上了幼兒園，與在家的時(shí)候更多的不同就是要起先接受教化了，那我們家長就不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注吃、喝這些事情了，而是該把留意力轉(zhuǎn)移到孩子的性格發(fā)展，習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)力提高上。

幼兒園新生家長會(huì)園長發(fā)言稿2

敬重的家長摯友：

首先我代表幼兒園的全體老師，向各位問好！各位能選擇我們幼兒園，將自己的珍寶送到這里來，這說明對(duì)我們的信任，為此，我表示誠心感謝，一個(gè)人一個(gè)單位能得到別人的信任是華蜜的，反過來這種華蜜感又能轉(zhuǎn)化為一種力氣，并以這種力氣匯報(bào)給信任他的人。

敬重的各位家長，今日我們開展一個(gè)親子活動(dòng)，主要是為孩子們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分地盡情地表現(xiàn)自己，家長與孩子相互溝通與老師共同共享美妙的親情和歡樂！孩子的天性是美妙的，教化的任務(wù)就在于想方設(shè)法地愛護(hù)和開發(fā)他們身上這些美妙的東西，而我們幼兒園的主要任務(wù)是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎(chǔ)的，這也正是我們校長“為孩子一生負(fù)責(zé)”的教化理念，我們是如何做？我認(rèn)為：第一是“以人為本”這是我們學(xué)校的特色。首先是對(duì)員工的敬重。因?yàn)橛變簣@是須要愛心、耐性和良心的地方，所以如何真實(shí)地體會(huì)老師的感受，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性、個(gè)工作熱忱，先讓老師有自尊，有好心情，才能用真情去愛孩子、去培育孩子。我校員工之間，友好關(guān)系的建立是加強(qiáng)集體凝合力，形成幼兒園主動(dòng)向上的整體風(fēng)貌和濃郁獨(dú)特校內(nèi)文化基礎(chǔ)，處在這樣一種校內(nèi)文化中，老師將感到一種心靈的自由，對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生肯定的滿意感、華蜜感和成就感，這將有助于發(fā)揮主體性和聰慧才智，進(jìn)一步激發(fā)工作熱忱和創(chuàng)建水平，更有利于以人為本、來了解孩子、敬重孩子、把孩子當(dāng)成有思想，有靈魂的人，敬重啟迪和開發(fā)孩子的思維，講究溝通藝術(shù)，讓孩子在幼兒園健康歡樂每一天。一句話，只有老師歡樂，孩子才能歡樂！

以人為本還包括相互敬重，比如老師之間、家長之間，相互敬重，孩子們生活在溫馨的環(huán)境之中，確定是輕松開心，強(qiáng)壯成長，假如老師們之間相互不信任，家長之間經(jīng)常吵架、鬧別扭，無疑會(huì)損害他們幼小的心靈孩子會(huì)表現(xiàn)的抑郁、孤僻、任性，更不行能有探究的欲望，創(chuàng)建的愛好。所以怎樣去關(guān)注每一個(gè)兒童的原有水平，怎樣追求每一個(gè)孩子實(shí)際的發(fā)展水平，實(shí)實(shí)在在可能達(dá)到的發(fā)展，這是我們的教化目標(biāo)。

其次：幼兒教化的任務(wù)，也就是家長們所關(guān)注的，咱們幼兒園教什么？孩子學(xué)什么？

我們幼兒教化是學(xué)校教化和終身教化的奠基階段，是為幼兒一生發(fā)展打基礎(chǔ)的，為每個(gè)孩子奠定生活的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)。做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——奠定一生發(fā)展的基礎(chǔ)，這要從生活說起，因?yàn)橛變簣@的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有自身的價(jià)值。

有的孩子剛來幼兒園，連飯也不會(huì)吃，因?yàn)樵诩叶际前职帧寢尅敔敗⒛棠?，在院子里跑著、追著喂上一口飯，可來園以后，經(jīng)過老師的細(xì)心照看，耐性培育，向別的小摯友學(xué)習(xí)，很快這個(gè)孩子就會(huì)在差不多的時(shí)間內(nèi)，既不冷又不熱，連飯帶菜，干的稀的，自己吃完了，原來挑食的，現(xiàn)在各樣飯菜都吃，原來邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脫鞋，脫襪子，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)的的吃飯了，吃完飯還知道整理一下餐桌，把碗送到盆里，這個(gè)“專注”不就是一種良好的的行為習(xí)慣？還有的孩子原來不要說穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來，讓媽媽、老師給穿，現(xiàn)在不光會(huì)穿還相識(shí)正反，左右，系鞋帶，會(huì)穿褲子了，還知道把內(nèi)衣塞在褲子里，不露肚皮，這不就是培育了實(shí)力？為做人，做事打下基礎(chǔ)了。

幼兒的發(fā)展是全人的發(fā)展，幼兒作為一個(gè)完整的人，他的身體、心理各方面都在發(fā)展，所以我們的教化也應(yīng)當(dāng)是三點(diǎn)并行，而不是單點(diǎn)進(jìn)入，什么是三點(diǎn)并行呢？就是學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、情感點(diǎn)。單點(diǎn)進(jìn)入就是只注意學(xué)問點(diǎn)，從這個(gè)意義上講，我們應(yīng)當(dāng)各種內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，比如：孩子須要傾訴，像須要喝水一樣重要，特殊是星期一，尤其是托小班的孩子他剛剛從母親懷抱分別，含著眼淚進(jìn)教室，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)拉拉手，摸摸頭，有可能的話抱一抱和孩子溝通說說話，很快就平靜了，這就是情感教化，也就滿意了孩子的需求。

幼兒教化有五大領(lǐng)域，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。并且各領(lǐng)域之間有機(jī)結(jié)合的。比如：語言、各個(gè)領(lǐng)域都與它有著聯(lián)系，像畫畫，原來是藝術(shù)領(lǐng)域的，畫畫很重要，但畫完了以后表述就更重要了，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩在畫畫，她畫了半個(gè)圓圈，然后用筆點(diǎn)了幾個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，就再也不畫了，而是坐在那里掉眼淚，老師走過去問他，小摯友你畫的什么呀？孩子指著畫說：這是爸爸這是媽媽，這是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可見這個(gè)孩子人在幼兒園可心里還想著昨天晚上家里發(fā)生的事情，這個(gè)時(shí)候，就須要心靈的安護(hù)，看這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，又是表述活動(dòng)，更延長到了情感教化活動(dòng)，單單說畫畫，要用一般成人的眼光去評(píng)判不光不能說畫得美麗，而且誰也看不懂那叫什么呀！半個(gè)圓圈，幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，可事實(shí)上這里面有動(dòng)手實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，想象力、創(chuàng)建力，還有情感教化在里面。這些都為孩子的成長打下了基礎(chǔ)，可有的家長會(huì)不理解，她甚至?xí)f：我的孩子在幼兒園什么也沒學(xué)會(huì)，畫個(gè)畫都是一塌糊涂的。再比如：老師放個(gè)蘋果讓孩子們視察，有的說是個(gè)蘋果，有的說是個(gè)紅紅的蘋果，有的說這是一個(gè)特別好吃的大紅蘋果這里面有視察力、想象力，表達(dá)實(shí)力。老師讓孩子視察一副圖片，讓孩子說你看到了什么？有的只能看著說，上面有樹，草、花還有爺爺，可有的小摯友就會(huì)說有綠綠的樹，青青的草，漂亮的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小摯友會(huì)把它編成一個(gè)完整的好聽的故事，這就是一種實(shí)力，為小學(xué)寫作文打下了基礎(chǔ)。同時(shí)培育了孩子開闊的思維，豐富的想象力，很強(qiáng)的理解實(shí)力，這不也為他以后上小學(xué)做數(shù)學(xué)文字題的審題實(shí)力打下基礎(chǔ)了嗎？他做起奧數(shù)來不也就得心應(yīng)手了嗎？可是有的家長不理解，兩歲的孩子送來就問你們都教點(diǎn)什么？認(rèn)不認(rèn)字？一天做幾道算術(shù)題？背幾首唐詩？有沒有珠心算？昨天我接了一個(gè)電話，一位家長問我你們幼兒園是不是在教英語？你們能不能每天早上站到門口見了孩子就問所學(xué)英語，會(huì)不會(huì)說，不會(huì)說就不許進(jìn)校門。吃飯前背英語，背不會(huì)就不給吃飯，我問他你的孩子幾歲了？說還不到一歲，他在極力找尋這樣的幼兒園。我說，會(huì)幾個(gè)單詞，認(rèn)幾個(gè)字，背幾首唐詩，那太簡潔了，心理學(xué)上稱之為“聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)”刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)類型，我每天把他關(guān)到屋子里，什么也不干，背一個(gè)單詞給塊餅干，背一首唐詩，獎(jiǎng)兩塊糖吃，那不成馬戲團(tuán)訓(xùn)練小狗了？

有的家長說我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉懽?？我說這也是有科學(xué)道理的，因?yàn)榱鶜q前的孩子小肌肉、小骨頭還沒有發(fā)育好，要是強(qiáng)畫強(qiáng)寫，強(qiáng)迫孩子像小學(xué)生那樣正規(guī)的寫字，實(shí)際是摧殘孩子，是犯罪，所以托小班孩子上課只能上10——15分鐘，中班15———25分鐘，大班20——30分鐘，并且這些課只能在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，在輕松開心的嬉戲中，在活動(dòng)中進(jìn)行，不能給孩子一點(diǎn)壓力，讓孩子輕松開心地學(xué)習(xí)，探究，有人說教化是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，是有季節(jié)性的，什么時(shí)候該施肥，什么時(shí)候該澆水、什么季節(jié)該采摘都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)律，不能拔苗助長，雖然有的家長對(duì)這些都很不理解，也沒有關(guān)系可以漸漸來探討，只要是符合教化規(guī)律的，我們肯定要堅(jiān)持下去。

第三：當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的求知欲，培育愛好。

愛好是兒童學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好，才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的愿望。舉個(gè)例子：健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)，不是要培育孩子跑多遠(yuǎn)，跳多高，而是要培育一個(gè)終身參加體育活動(dòng)的愛好，感到體育活動(dòng)簡直是生活的一部分，很好玩，一天不參與就會(huì)不舒適，一有機(jī)會(huì)，并且創(chuàng)建機(jī)會(huì)參與。這就是一種愛好，一種看法，對(duì)一個(gè)人的健康，終身發(fā)展是受益無窮的，再比如，藝術(shù)領(lǐng)域里的音樂，我們幼兒園孩子早上入園時(shí)間吃飯、午休前后，都給孩子們放輕音樂，孩子們一聽到音樂就搖頭晃腦，做動(dòng)作，這也是一種愛好，這些孩子長大后觀賞高雅音樂是沒有問題的，前幾天，法國文化年開幕式的音樂會(huì)確定是最高雅的，但我是聽不懂的，信任會(huì)有許多人聽不懂，這可能和從小沒有受過這方面的熏陶有關(guān)系吧。

小孩子們最愛玩的沙子、石頭、積木，最喜愛到大自然中去玩，我們老師也經(jīng)常帶孩子去大操場玩，去農(nóng)村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿了沙子再倒出來，再裝滿，弄的滿頭大汗，可樂此不疲。要叫成人看那有什么意思？可那就是孩子的天性，是求知欲，是愛好。在沙地里，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開火車、變汽車，到果園他們可親自摘蘋果、采酸棗可獲得收獲的樂趣，也能體驗(yàn)到自尊、自信有勝利感，這些對(duì)孩子的一生發(fā)展都是有益的活動(dòng)，我們就盡力給他們創(chuàng)建條件，搭建舞臺(tái)。

第四：好習(xí)慣、好人生

首先健康是人華蜜生活最基本的前題，在健康領(lǐng)域，其次條就講到習(xí)慣的培育，在這個(gè)年齡段養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌、遵守集體規(guī)則，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，相互謙讓等等。對(duì)終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂晃挥浾邌栆晃恢Z貝爾獎(jiǎng)獲得者：請(qǐng)問您是在哪所高校學(xué)到你認(rèn)為最重要的東西？老者安靜地說：“在幼兒園?！痹谟變簣@學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要細(xì)致視察大自然。

從根本上說我學(xué)到的東西就是這些。那么從根本上說，這些也就是幼兒園最須要交給孩子的，與人共享，誠懇、自我約束，善待他人，酷愛自然，敬重生命，勤奮好學(xué)，這不

就是衡量一個(gè)民族，一個(gè)公民素養(yǎng)，最簡潔的標(biāo)尺嗎？老師素養(yǎng)很重要，好多人都說媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后馬上端水給媽媽洗腳的廣告最好。那說明父母是孩子的第一任老師。父母的素養(yǎng)同樣重要。

最終，我還要再一次誠心的感謝各位家長，是你們把一個(gè)個(gè)天真浪漫的可愛的孩子送給了我們，特殊讓我們感動(dòng)的是我們的.家長們素養(yǎng)都特別之高，一位位都那么通情達(dá)理，哺育的孩子又是如此的優(yōu)秀可愛，對(duì)幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今后我園決不會(huì)搞成教化的孤島，老師和家長就是教化幼兒的合作伙伴，老師家長幼兒應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，全部的人都應(yīng)當(dāng)有主子翁意識(shí)，大家的道德境界就會(huì)提高，孩子的成長環(huán)境，就會(huì)更富有傳染性。家長摯友們，讓我們攜起手來共同探討怎樣為孩子營造一個(gè)志向的成長環(huán)境吧！

幼兒園新生家長會(huì)園長發(fā)言稿3

敬重的各位家長:

大家下午好!

我代表南開十八幼全體教職員工，熱情歡迎各位新生家長將孩子送入南開十八幼，為了孩子們的歡樂成長和健康發(fā)展，我們將進(jìn)行三、四年的合作教化。今日是南開十八幼新生第一次家長會(huì)，從現(xiàn)在起先，幼兒園將與每一個(gè)家庭相互支持、相互協(xié)作，攜手共同幫助幼兒順當(dāng)度過幼兒園幾年的學(xué)習(xí)、生活。

一、幼兒園基本狀況介紹

（一）總述

天津市南開區(qū)第十八幼兒園始建于1984年，是天津市一級(jí)幼兒園。幼兒園現(xiàn)有八個(gè)教學(xué)班和一個(gè)社區(qū)親子活動(dòng)班，設(shè)有單獨(dú)的回民伙食，滿意少數(shù)民族兒童接受早期教化的需求。

我園從幼兒發(fā)展須要?jiǎng)由恚瑒?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教化環(huán)境，讓孩子咱們?cè)诃h(huán)境的熏陶和感染中健康成長。幼兒園操場設(shè)有380平方米的塑膠運(yùn)動(dòng)場地、三組大型體育活動(dòng)器械以及中小型運(yùn)動(dòng)器械等設(shè)施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)樓，一樓樓道內(nèi)布置有老師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一日生活各環(huán)節(jié)生活照的“小火車”，有孩子們的作品展；二樓樓道內(nèi)有幼兒園園本課程圖——《幼兒禮儀十六學(xué)》，有傳統(tǒng)文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時(shí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套設(shè)備。老師們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、育人的班級(jí)環(huán)境，有近期教學(xué)活動(dòng)主題墻飾、有溫馨的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們寵愛的樂園。

幼兒園在實(shí)行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的過程中，提出“發(fā)展凸顯創(chuàng)新，成長追求特性”的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設(shè)、課程改革以及老師隊(duì)伍建設(shè)中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“秉承傳統(tǒng)素養(yǎng)教化，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)成長環(huán)境”的辦園特色，努力構(gòu)建師干相依，師幼互動(dòng)，家、園、社區(qū)共建的園所文化。我園的辦園特色活動(dòng)曾在《天津日?qǐng)?bào)》、《今晚報(bào)》、《天津教化報(bào)》、《啟蒙》雜志、《南開教化》雜志、南開有線電視臺(tái)等多家媒體進(jìn)行專題報(bào)道。

（二）老師狀況介紹

南開十八幼擁有一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素養(yǎng)高、愛心濃的老師隊(duì)伍，全部上崗老師大本學(xué)歷占62%，大專學(xué)歷老師占85%，其中區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人、校級(jí)學(xué)科帶頭人4人。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員：園長——王園長；教學(xué)主任——李主任；人事干部——馬老師；衛(wèi)生保健及食堂管理——賈老師。小班組老師：教研組長——段老師；小一班老師——段老師、韋老師、魏老師；；小二班老師——李老師老師、孫老師、顧老師；小三班老師——張老師、胡老師、楊老師；小寶寶班老師——孫老師、張老師。

近兩年來，老師個(gè)人先后獲得天津市南開區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)；獲得天津市南開區(qū)優(yōu)秀老師稱號(hào)；獲得天津市幼兒園老師教化教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獲得天津市首屆學(xué)前教化教學(xué)成果評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；多名老師在南開區(qū)“博晨杯”、“育賢杯”“華澤杯”優(yōu)秀課評(píng)比中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；兩名青年老師在首屆南開區(qū)“愛與責(zé)任”師德演講中榮獲一、二等獎(jiǎng)；兩名青年老師在天津市錄像優(yōu)質(zhì)教化活動(dòng)評(píng)比中榮獲市一等獎(jiǎng)；老師還曾獲得天津市多媒體課件制作優(yōu)秀獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)“三育人”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)孩子寵愛的好園丁等榮譽(yù)稱號(hào)。另外，全園老師主動(dòng)參加教化科學(xué)探討，“十一五”科研中兩項(xiàng)市級(jí)科研課題均獲市級(jí)“十一五”優(yōu)秀科研獎(jiǎng)，兩名老師榮獲“十一五”市級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人。老師們所撰寫的論文、教化案例分別在全國、天津市評(píng)比中榮獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

我園以“一切為了孩子須要，一切為了孩子發(fā)展”為辦園宗旨，全體老師將“服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長、奉獻(xiàn)于社會(huì)”作為行為準(zhǔn)則，南開十八幼多年的辦園實(shí)踐，得到了社會(huì)與廣闊家長的認(rèn)可。特別感謝家長對(duì)我們的信任和厚愛，我們將以優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家長。

今日是新小班的第一次家長會(huì)，也是小班幼兒家長學(xué)校第一次研討會(huì)，針對(duì)三歲左右幼兒的心理特點(diǎn)，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互協(xié)作，對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢的教化。

二、幼兒發(fā)呈現(xiàn)狀分析（以下6點(diǎn)為家長們了解幼兒年齡特點(diǎn)供應(yīng)幫助）

幼兒進(jìn)入二、三歲以后，生理和心理兩個(gè)方面都在按部就班的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可以說是幼兒一生中進(jìn)入社會(huì)的起先，從這個(gè)階段起先，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護(hù)，獨(dú)自一人面對(duì)生疏的環(huán)境，走向具有特性的人生起點(diǎn)，客觀的說，孩子會(huì)存在很多的不適應(yīng)與問題，因此我們應(yīng)當(dāng)了解這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與幫助。那么這個(gè)階段的幼兒心理處在一個(gè)什么樣的發(fā)展?fàn)顩r呢？

1、具有劇烈的新奇心

三歲的幼兒對(duì)簇新事物和喜愛的事情有深厚的愛好，在這個(gè)前提下，大部分幼兒能夠以仔細(xì)的看法對(duì)待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，望見新玩具，情愿動(dòng)手?jǐn)[布，也情愿看成人演示，心情好的時(shí)候也能按成人的要求做事情，這些實(shí)力的初步形成是幼兒接受教化的良好前提條件。

2、同伴關(guān)系的發(fā)展

三歲幼兒的社會(huì)性心理已起先發(fā)展，大多數(shù)幼兒很情愿和小摯友在一起玩耍，基于幼兒這種社會(huì)性發(fā)展的趨向，在此時(shí)把孩子送到幼兒園，可以擴(kuò)大他們的生活空間，為孩子學(xué)會(huì)與伙伴交往供應(yīng)機(jī)會(huì)和條件。實(shí)踐表明，經(jīng)過幼兒園集體生活的孩子，在自信念、自理實(shí)力、交往實(shí)力、語言表達(dá)、動(dòng)手操作以及合作實(shí)力等方面明顯地強(qiáng)于沒有接受集體生活的孩子們。

3、由行為和動(dòng)作引起的心理活動(dòng)

在視察中我們會(huì)發(fā)覺，三歲的孩子無論參加什么活動(dòng)，經(jīng)常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進(jìn)行插塑活動(dòng)……如孩子剛進(jìn)行嬉戲時(shí)詢問孩子想插什么，孩子要么答不上來，要么順口說出一件物品的名稱，以表示應(yīng)答了；假如孩子插成成品后再問插的是什么，孩子會(huì)看看自己的作品，并給作品起個(gè)名稱，還會(huì)伴有相應(yīng)的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標(biāo)，而是在過程中發(fā)覺自己插的物體有點(diǎn)兒像什么，并在這個(gè)基礎(chǔ)上接著伸展的心理活動(dòng)特點(diǎn)的表現(xiàn)，這就是由動(dòng)作引起思維相識(shí)的活動(dòng)。幼兒園提倡玩中學(xué)，做中學(xué)也是基于此緣由。

4、思維缺乏可逆性和相對(duì)性

一般幼兒只會(huì)簡潔的推理，不會(huì)邏輯推理，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對(duì)孩子說：“你不吃飯我就不帶你去奶奶家?！薄⒆勇犃瞬焕斫饽鞘欠匆庠挘⒖倘ツ米约旱男龀鲆ツ棠碳业拇蛩?，因此對(duì)孩子的教化盡量不要說反話。因?yàn)楹⒆釉诶斫鈫栴}上很干脆，我們是這樣要求我們的老師們，同時(shí)也希望家長堅(jiān)持對(duì)孩子的正面引導(dǎo)。

5、行為受心情支配

三歲幼兒的行為活動(dòng)受心情支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很劇烈的依戀情感，一般在入幼兒園時(shí)就會(huì)明顯的表現(xiàn)出來，雖然他們知道自己已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開家人，這使家長很傷腦筋。我們認(rèn)為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有過多的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)通過家長和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活，同時(shí)也希望家長正確處理幼兒入園環(huán)節(jié)，舉例：幼兒與家長同時(shí)哭；（母親抱著孩子走進(jìn)幼兒園，孩子并沒有哭鬧，可母親看到孩子被老師領(lǐng)走了，眼淚落了下來，孩子此時(shí)回頭望見了母親在流淚，也跟著哭鬧起來，結(jié)果造成幼兒在教室內(nèi)哭鬧，家長在外面哭）中午來探視；（有的家長不放心孩子，中午午睡時(shí)扒頭探視，結(jié)果讓孩子看到了，原本沒有哭聲的午睡室，一時(shí)間哭了好幾位小摯友——因?yàn)楹⒆雍唵问芮楦懈腥荆┩砩辖雍⒆油锱堋?/p>

6、寵愛仿照

依據(jù)幼兒詳細(xì)形象性的特點(diǎn)，幼兒仿照的多是一些外部活動(dòng)和動(dòng)作，如喜愛仿照成人說話的語氣、口氣，看到別人玩什么立刻放下自己的東西去仿照，他們自己覺得已經(jīng)長大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不行低估孩子的仿照性。幼兒正是通過仿照來學(xué)習(xí)，但是要留意肯定要?jiǎng)?chuàng)建出好的仿照榜樣，成人的語言、舉止、習(xí)慣都要留意，為幼兒樹立正確的仿照對(duì)象。比如，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)說一般話的語言環(huán)境。

三、對(duì)新小班幼兒的分析

我們與新小班幼兒進(jìn)行了初步的溝通（幼兒園交費(fèi)時(shí)），同時(shí)對(duì)我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解，現(xiàn)將基本狀況做如下的分析。

1、大多數(shù)幼兒敢于表現(xiàn)自己。很多幼兒的語言表達(dá)和智力方面表現(xiàn)出肯定的水平，這說明廣闊家長對(duì)幼兒的早期培育是非常重視的。

2、孩子比較樂觀。能夠在正常的狀況下接收老師或生疏的成人提出的一些問題及要求。這個(gè)實(shí)力也是特別重要的一個(gè)方面，這說明幼兒社會(huì)化實(shí)力已經(jīng)起先萌芽。

3、突出的問題有如下幾個(gè)方面。

一是，幼兒交往實(shí)力較差，有些幼兒因?yàn)榕律荒苤鲃?dòng)的回答老師提的一些問題，而且反映出明顯的抵觸心情，有的幼兒使怯怯的回答，聲音特別小。

二是，個(gè)別幼兒任性，通過我們對(duì)孩子的視察，發(fā)覺有的孩子和同伴玩耍時(shí)有明顯的任性表現(xiàn)，有的幼兒不情愿參加集體活動(dòng)，有的孩子想做什么就做什么，達(dá)不到目的使就大哭大鬧等；

三是，個(gè)別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴(yán)峻，希望幼兒園著重解決這個(gè)問題。

由于生活環(huán)境不同，孩子們表現(xiàn)各有差異，但這些都不能說是幼兒存在的缺點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)理解為這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，我們須要取得家長的一樣協(xié)作，我們建議家長協(xié)作的詳細(xì)事項(xiàng)是。

第一，養(yǎng)成幼兒早睡早起的好習(xí)慣

要求家長早晨7點(diǎn)半至7點(diǎn)40之間把幼兒送到幼兒園，在幼兒熟識(shí)幼兒園一日生活后，起先學(xué)做早操，有助于幼兒身體健康，保持較好的食欲，并且加強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)培育（冬每天氣很冷也要堅(jiān)持做操）。

請(qǐng)家長留意兩點(diǎn)，一是榜樣示范，堅(jiān)持早起床提示，舉例：遲到說謊。二是激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加熬煉，舉例：小病不做操。

其次，幼兒獨(dú)立性培育

從幼兒入園的第一天起，要讓幼兒懂得我長大了，我是大孩子了，我能做的事情不讓父母幫助，如：讓幼兒獨(dú)立從大門口走過來，在門口接受衛(wèi)生老師的晨檢（一周后）。

第三，生活實(shí)力培育

逐步教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)自己洗手、自己入廁（大小便自理）