《小兔運(yùn)南瓜》教案9篇

《小兔運(yùn)南瓜》教案9篇《小兔運(yùn)南瓜》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、大膽說(shuō)出自己的想法。

2、表達(dá)清楚，說(shuō)話完整，聲音響亮。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解圖意，相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練

1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個(gè)故事。這個(gè)故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》

2、（出示第一幅圖）秋天的一個(gè)早晨，天氣晴朗。一只可愛(ài)的小兔子去找它的好朋友玩?；丶业穆飞希陌√?，可開心了。咦，它看到了？

（1）這是一個(gè)怎樣的南瓜呀？

（2）小兔會(huì)想些什么呀？

（3）小兔會(huì)遇到哪些困難呢？

3、（出示第三幅圖）小兔遇到的困難不少啊，可小兔還是克服種種困難，把南瓜運(yùn)回了家。兔媽媽見(jiàn)了，可高興了。它會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呀？誰(shuí)來(lái)演一演兔媽媽？

4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的`想法說(shuō)清楚。（貼板書：聲音響亮，說(shuō)清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家?。浚ǔ鍪镜诙鶊D）接下來(lái)咱們要進(jìn)行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。

二、開動(dòng)腦筋，想出辦法，相機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話技巧

1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說(shuō)說(shuō)你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問(wèn)一問(wèn)，交流完的小組可以舉手。時(shí)間為2分鐘。

2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法說(shuō)清楚）

3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多啊！

更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，真了不起?。ò鍟捍竽懓l(fā)言，說(shuō)想法）

板書：

三、說(shuō)理由，選辦法，提升說(shuō)話能力

1、假如你們就是那只小兔，你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？為什么？

2、隨機(jī)采訪小兔。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說(shuō)完整）

3、同桌交流。（把辦法和理由連起來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚）

5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說(shuō)清楚。（貼板書：表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整）

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

課后，請(qǐng)小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來(lái)。然后，把這個(gè)故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小兔運(yùn)南瓜

聲音響亮，說(shuō)清楚；

大膽發(fā)言，說(shuō)想法；

表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整。

《小兔運(yùn)南瓜》教案2

師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！毙∨笥褌兒茫沂切“淄妹妹?。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來(lái)真煩惱。（稍停，表情苦惱）

生：什么事呀？

師：媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧?。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）

生：老師?。◣熓疽馄渫Ｏ?，假嗅）

師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）

生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。

師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒(méi)想到呢？還是你行！

生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。

生：不行！不行?。ㄉ悬c(diǎn)著急，話都說(shuō)不全了。）

師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說(shuō)，我們都想知道為什么呢！

生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。

生：沒(méi)關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來(lái)把它吃光就行了嘛。（表情得意、語(yǔ)調(diào)夸張）

師：好！我問(wèn)問(wèn)媽媽，如果今天媽媽要請(qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。你們有沒(méi)有辦法讓切開的南瓜不會(huì)那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）

生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。

生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來(lái)，再放進(jìn)冰箱。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。

師：想得真周到。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？

生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇?/p>

師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來(lái)運(yùn)南瓜。咦？你怎么會(huì)想到用三輪車的？

生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單?。?/p>

師：對(duì)喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來(lái)。（師作勢(shì)欲去……）

生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。

師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的.辦法演給我們看看嗎？

生：我聽過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說(shuō)的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。（生邊說(shuō)邊演示）

《小兔運(yùn)南瓜》教案3

教材簡(jiǎn)析：

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。組織學(xué)生積極參與討論，并能對(duì)別人的發(fā)言給以評(píng)論，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語(yǔ)交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。因此在本課設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用故事引題、新聞發(fā)布會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)等方法創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，營(yíng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語(yǔ)言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

導(dǎo)入課題

1、今天，我們一起來(lái)把一個(gè)未編完的故事劇編完。然后大家再來(lái)議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。

2、師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過(guò)生日，來(lái)了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個(gè)最大的南瓜。

二、整體看圖

感知大意

1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說(shuō)說(shuō)你怎么知道的.？課件出示圖1

（1）小組討論交流

（2）全班交流

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動(dòng)作。

2、小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會(huì)說(shuō)些什么？

（1）同桌交流

（2）全班交流

三、創(chuàng)設(shè)情境

想象過(guò)程

小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問(wèn)題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。

1、討論辦法

（1）導(dǎo)演們思考方法

（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流

（3）導(dǎo)演發(fā)表見(jiàn)解

教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

2、評(píng)議辦法

聽了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問(wèn)題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。）

學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。

四、演演評(píng)評(píng)

提高表達(dá)能力

對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來(lái)當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演?？凑l(shuí)能得到最佳演員獎(jiǎng)。

（1）師生對(duì)演

圖1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

（2）評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)

（3）找伙伴表演

并互相提提意見(jiàn)。

（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

五、拓展練習(xí)

課外延伸

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。

課后反思：

學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，相信學(xué)生就會(huì)具有開闊的視野和開放的思維，也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。

《小兔運(yùn)南瓜》教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?

學(xué)生：喜歡。

師：今天，老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長(zhǎng)大了，它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說(shuō)：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃?！庇跁r(shí)，小兔就蹦著跳著來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地里一看，哇，_____________!

師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見(jiàn)到大南瓜，他會(huì)怎樣夸南瓜呢?

生1：南瓜好大呀!

生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。

生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?

(出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)

板書：又大又重

[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。]

師：觀察小兔，頭頂上的問(wèn)號(hào)：小朋友，他在想什么呢?

生：南瓜又大又重，怎么運(yùn)走南瓜呢?

相機(jī)板書：小兔運(yùn)南瓜

師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?

二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意

師：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。他見(jiàn)到媽媽，會(huì)說(shuō)些什么?

生1：媽媽，我摘了一個(gè)又大又重的南瓜。

生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運(yùn)回來(lái)了。

師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì)怎么說(shuō)?[教師引導(dǎo)時(shí)，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]

生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運(yùn)回來(lái)。

生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)媽媽的話，不局限圖上的話。]

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色表演練說(shuō)一下插圖3的對(duì)話，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔媽媽，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔寶寶。

生：分組練說(shuō)。

[老師巡視，學(xué)生說(shuō)得不是那么具體，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對(duì)話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。]

師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演給大家看?

生1：媽媽，我把南瓜運(yùn)回來(lái)了。

生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?

[表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的'過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。]

三、想象過(guò)程，并說(shuō)具體

師：剛才的同學(xué)表演得真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來(lái)當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請(qǐng)你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛(ài)的小兔寶寶，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，大膽去想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

[老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來(lái)當(dāng)小兔，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入角色，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，使他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]

[!—]

生：紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。

師：哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?

生1：把南瓜滾回去。

生2：請(qǐng)兔叔叔開車送回家。

生3：用三輪車把南瓜運(yùn)回去。

生4：請(qǐng)大象用鼻子卷著運(yùn)回去。

生5：用繩子拴住，請(qǐng)人拖回去。

生6：用自行車運(yùn)回去。

師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，可采用句式：我認(rèn)為第幾種辦法好，因?yàn)椤?

生1：我覺(jué)得第2種辦法最好，因?yàn)檫@種辦法不用自己動(dòng)手。

生2：我覺(jué)得第3種辦法好，因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝ァ?/p>

生3：我覺(jué)得第1種辦法好，因?yàn)槭×τ址奖恪?/p>

[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭(zhēng)論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵(lì)手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過(guò)程中，思維和說(shuō)話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。]

四、編故事

師：同學(xué)們真聰明，不但會(huì)想辦法，還會(huì)評(píng)價(jià)別人的辦法?，F(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進(jìn)去，編一個(gè)完整的故事。先自己練一練。

生：自由練說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把故事講給大家聽聽。

生：一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說(shuō)：“好啊!路上小心。”于時(shí)，小兔就蹦著跳著來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運(yùn)回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我把南瓜運(yùn)回來(lái)了。”兔媽媽驚訝地說(shuō)：“我的寶寶你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來(lái)的。”

師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評(píng)個(gè)分，好嗎?

生：好。

五、總結(jié)

剛才，大家為小兔想出了很多運(yùn)南瓜的方法。小朋友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，你會(huì)怎樣做?(動(dòng)腦筋想辦法解決)，對(duì)，小朋友，請(qǐng)記住：辦法總會(huì)比困難多。

《小兔運(yùn)南瓜》教案5

〖指導(dǎo)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、探究小兔運(yùn)南瓜的'方法，討論、評(píng)選出最好的方法。

2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。

〖教學(xué)思路

1、激趣引入

開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話星”、“快樂(lè)星”三顆星，爭(zhēng)做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來(lái)一列“故事小火車”。

2、激勵(lì)性提問(wèn)，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。

3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事

①送上一段話，自己練習(xí)說(shuō)完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說(shuō)話。

③二人組合作，分角色練習(xí)說(shuō)話第三幅圖。

④接力火車，完整敘述故事。

4、贊賞性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

讓我們一起來(lái)開故事會(huì)?！皢琛惫适禄疖囬_來(lái)了！

1、講了誰(shuí)的故事？

2、關(guān)于小兔做什么的事情？

3、仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？

二、探究學(xué)習(xí)

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好？說(shuō)說(shuō)為什么？（小組討論、評(píng)價(jià)交流）

三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開起來(lái)。

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？

②老師送給你一段話，看看對(duì)你說(shuō)好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

2、仔細(xì)看第二幅圖

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老師送你幾個(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）

3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔會(huì)怎么回答呢？（分角色說(shuō)好這幅圖）

4、我們一起來(lái)開故事小火車。（故事接力）

四、總結(jié)，贊賞性評(píng)價(jià)

1、故事講完了，你想夸夸誰(shuí)？

2、送上三顆星。

3、再夸夸自己。

〖板書設(shè)計(jì)

〖教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

《小兔運(yùn)南瓜》教案6

一、教學(xué)要求

1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

二、教材說(shuō)明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入

孩子們，小兔剛才打來(lái)電話，說(shuō)是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請(qǐng)大家來(lái)幫忙想個(gè)辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個(gè)忙嗎？

2、思考問(wèn)題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流

3、全班交流。

師：誰(shuí)愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說(shuō)吧。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學(xué)生：對(duì)著手機(jī)說(shuō)出自己的辦法。

師：接過(guò)手機(jī)，（假裝跟小兔通話）小兔，這個(gè)辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)說(shuō)）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說(shuō)，大家的.方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來(lái)討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。

生：小組討論。要說(shuō)說(shuō)哪種辦法最好，為什么？

組長(zhǎng)匯報(bào)，討論的結(jié)果。

4、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

5、小結(jié)

小兔打來(lái)電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說(shuō)謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

《小兔運(yùn)南瓜》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

3．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

4．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

3．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。

二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。

1．電腦出示3幅圖。

2．學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3．同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

4．指名說(shuō)一說(shuō)。

三、分圖觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。

1．電腦出示第一幅圖：

（1）自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見(jiàn)了什么？（南瓜）

心里想了什么？?jī)蓚€(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。

①小兔看見(jiàn)了什么？看到了什么樣的.南瓜？板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。）

③如果你是這只小兔子，你會(huì)怎么想？板書怎么運(yùn)走。

④說(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見(jiàn)……心里怎么？……想了什么？）

2．電腦出示第二幅圖。

（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

（3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見(jiàn)受啟發(fā)

（4）指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。

（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。

（6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？

3．把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）先自己練習(xí)說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)。

（3）指名說(shuō)給大家聽。

4．電腦出示第三幅圖。

（1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？

5．把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，講小兔運(yùn)南瓜的故事？

四、整體觀察，講故事。

1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。

2．小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3．開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

板書：

小兔運(yùn)南瓜

大南瓜，怎么運(yùn)走？

看見(jiàn)，受啟發(fā)想

媽媽奇怪

《小兔運(yùn)南瓜》教案8

[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

[教學(xué)過(guò)程]

一、故事導(dǎo)入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說(shuō)：“好，好?！蓖脣寢屝α耍f(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想像，自言自語(yǔ)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿)

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。

學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的.見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

五、課后延伸