一年級語文公開課教案3篇

一年級語文公開課教案3篇一年級語文公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課的生字。

2.理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1.解題：強調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學(xué)們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤)

2.投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：()今、一()、()于、專心()志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪?

鞏固練習(xí)：1.開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

書寫生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)生字;

2.介紹你所知道的幽默故事;

3.完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題。

1.寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

(3)你看到了什么?說一說圖意。

(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計：魚兒捎來的信

爺爺——保護——魚兒

一年級語文公開課教案2

教學(xué)重點

認識8個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學(xué)難點

了解課文內(nèi)容，體會阿凡提的聰明機智。

教學(xué)手段

字卡

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

(簡筆畫阿凡提)同學(xué)們，你們認識這個人嗎?他是誰?你知道他的故事嗎?(簡筆畫大力士)這個人是誰?大力士和阿凡提之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書比力氣認讀生字“比”并指導(dǎo)書寫“比”的筆順。

二、初讀課文、了解內(nèi)容

1、老師來范讀課文，請同學(xué)們認真聽清字的讀音，同時還要注意老師的語氣變化。

2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認識的生字和標(biāo)出自然段。

三、朗讀理解、隨文識字

4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

5、指名讀課文的第四自然段，其他同學(xué)找出阿凡提的話。結(jié)合插圖想一想阿凡提說這句話時的語氣和神情是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀呢?誰能說出像“考驗考驗”這樣的詞?

出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?

6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的?誰能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應(yīng)該怎樣讀?試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎?請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話?試著帶著動作讀一讀?！笇?dǎo)學(xué)生朗讀“咦?真見鬼!”大力士奇怪什么?

隨機出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。

9、面對大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過城墻去的?課文哪個自然段寫了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大無比嗎?

小黑板出示：不行吧，看我的應(yīng)該用怎樣的語氣讀試一試。

隨機出示生字：拾、

10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。

11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個自然段寫了比力氣的原因，找出來讀一讀。

隨機出示生字：提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。

12、通過這個故事你知道阿凡提為什么能夠戰(zhàn)勝大力士嗎?我們應(yīng)該向阿凡提學(xué)習(xí)些什么?

四、指導(dǎo)書寫

1、認真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

2、教師示范書寫：

阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

斤：豎要寫在豎中線上。

4、學(xué)生仿寫生字。

五、作業(yè)布置

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級語文公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、培養(yǎng)語感，熟讀成誦。

3、理解重點詞語，了解古詩大意。

4、根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

教學(xué)重難點：理解重點詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。

3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?

4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

三、編故事，了解古詩意思

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機會和李白接近?？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬?！?/p>

李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎?

2、學(xué)生續(xù)編故事。

(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情)，而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事(看、聽、想、做)。

(2)再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

(4)試編故事。

清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

①為什么是清晨?(因為是悄悄離開，所以是清晨)

為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

②除了李白還有誰?(汪倫，還有村人;了解踏歌)

發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

前兩句連起來讀。

③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

想到了什么?(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)

這時會有什么樣的感受?(深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)

會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)

3、再讀古詩，指導(dǎo)誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。