四年級上冊語文第二單元試卷3篇

四年級上冊語文第二單元試卷3篇四年級上冊語文第二單元試卷1

四年級語文第二單元測試題

姓名

班級

第一部分

基礎(chǔ)知識積累與運用

一、我能把字寫漂亮（讀拼音，寫詞語）。

（8分）

zhù

zhái

xuǎn

zé

jūn

yún

sōu

suǒ

（）

（）

（）

（）

yǐn

bì

hén

jì

suí

yù

ér

ān

（）

（）

（）

二、火眼金睛，辨字組詞。

（8分）

毫（）

臘（）

渾（）

燥（）

豪（）

蠟（）

輝（）

躁（）

三、一錘定音（給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出）。

（4分）

1、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪(zhuǎ

zhǎo)子。

2、在朝(cháo

zhāo)著陽光的堤(dī

tí)岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。

3、莖上長葉柄（bǐng

bǐn）的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

四、詞海拾貝（將下列詞語補充完整）。

（8分）

引人（）意

毫不可（）

（）遇而安

浩如（）海

不可（）議

精神大（）

（）費心機

坐（）不安

五、花落誰家（選詞填空）。

（3分）

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

1、屋子的內(nèi)部（）沒有什么布置，（）墻壁很光滑。

2、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲勞，它（）在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

3、（）你想取得好成績，（）得刻苦學(xué)習(xí)。

六、根據(jù)詞意寫詞語。

（4分）

(1)形容書籍和資料多得無法計算。

（）

(2)白白地耗費心思。

（）

(3)坐著躺著都不安寧。形容因憂愁恐懼而不安的樣子。

（）

(4)不管遇到什么環(huán)境，都能安然自得，感到滿足。

（）

五、句子沙龍。

（6分）

1、這幾本課外書，大家已經(jīng)看了幾遍。（改為被字句）

2、葉子漾起波紋。（擴句）

2、不仔細觀察怎么能對爬山虎有如此細致的了解？（改為陳述句）

五、本單元我們學(xué)了一首歌謠，讓我來展示一下吧?。?分）

正月，二月，五月，六月，再寫兩句：，第二部分：閱讀積累與運用

（一）認真閱讀《爬山虎的腳》選段，按要求答題。

爬山虎剛長出來的葉子是（）的，不幾天葉子長大，就變成（）的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（），沒有重疊起來的，也不留一點兒（）。一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七跟細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

1按課文內(nèi)容填空。

2、“空隙”的“隙”用用音序查字法，應(yīng)查大寫字母（），再查音節(jié)（）。用部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫（2分）

3、寫出下列詞語的近義詞。（4分）

舒服——（）

均勻——（）

拂過——（）

好看——（）

4、用“﹋﹋”劃出文中的一句比喻句，這里把

比作

。（3分）

5、第三自然段簡要地寫出爬山虎爬墻的過程，用“——”劃出有關(guān)句子，再用“△”標(biāo)出表示爬山虎爬墻的過程的動作詞。（2分）

6、爬山虎長大的葉子有三個特點：一是,二是葉子的方向是，三是葉子在墻上鋪得，既沒有，也沒有

。（3分）

7、你知道為什么能這么細致地描寫爬山虎的嗎？（1分）

（二）、閱讀下面短文，回答問題。

駱駝蓬

駱駝蓬，你是沙漠植物中的驕子。

啊，你看上去是那么不起眼！沒有（挺拔

挺直）的莖，翠綠的葉，艷麗的花，但你一代一代倔強（qiáng

jiàng）地生長著，把根須深深地扎（zhā

z?。┻M沙礫之中，（攝取

拿取）一星半點的水分和營養(yǎng)，日積月累（lěi

lèi），把它儲進自己的葉和莖里……但那不是為自己永存，而是為他人造福。

可不是嗎?當(dāng)長途跋涉的駝隊饑渴難忍之時,你無私地獻出自己的莖和葉,為駝隊的繼續(xù)前進加油出力；當(dāng)嚴(yán)寒（襲擊

打擊）駝隊的時候,你又毫無保留遂獻出自己的一切,燃起熊熊篝火,給辛勤的跋涉者以光明和溫暖。

駱駝蓬，你本是一種普通的，無名的蓬，但人們用“駱駝蓬”這個美號為你命名，這是你的驕傲，也是你的光榮。

1給帶點的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下劃“√”）。（分）

2、用“﹨”劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~。（分）

3、請你用“～～”劃出文章的中心句。（1分）

4、說駱駝蓬“為他人造?！保恼率窃鯓用鑼懢唧w的，用“—”劃出有關(guān)句子。從這些句中，我們可以看出駱駝蓬具有，的品質(zhì)，表達了對駱駝蓬的思想感情。（3分）

4文中的駱駝蓬你喜歡嗎？說說你喜歡的原因。（2分）

第三部分

習(xí)作

每種植物都有各自的特點：你只要輕輕地一碰含羞草，它的葉子馬上就會閉合；向日葵的花盤會向著太陽轉(zhuǎn)……觀察一種植物，把你觀察到的這種植物的特點寫下來。做到內(nèi)容具體，語句通順，用詞恰當(dāng)。題目自擬，不少于350字。

四年級上冊語文第二單元試卷2

四年級上冊語文第二單元試卷分析

一、考試情況

本次考試我班參考人數(shù)共45人，其中6不及格，優(yōu)生只有20人?？偟恼f來，題目并不難，而且復(fù)習(xí)時都強調(diào)過。但學(xué)生答得如此慘不忍睹，原因主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，平時課堂效率因說話或注意力不集中而大打折扣，反復(fù)強調(diào)的仍有部分學(xué)生掌握不了。對于容易搞混淆的字詞聽寫過后不能做到準(zhǔn)確記憶，因懶于動口致使沒有語感，閱讀持馬馬虎虎的態(tài)度，不能準(zhǔn)確把握語段所表達的意思。寫作凸顯了運用文字能力的不足，不能圍繞一個主題進行記敘事件，隨意性很強。這次考試的結(jié)果雖有心理準(zhǔn)備，但還是太影響情緒……

二、試卷分析

1．題型多元而多樣。

縱觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是體現(xiàn)了情感、知識、能力三維目標(biāo)的有效滲透，詞句段篇做到了有機融合。各類題型都需要學(xué)生在扎實掌握課內(nèi)知識的同時靈活運用，對于有一定積累的學(xué)生來說無疑是大有裨益的，但對于平時缺乏積累的學(xué)生來說就顯得有一定的難度。

2．突出語文的實踐與開放。知識積累題的靈活運用，生字詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的測查。

3．注重積累和運用。

本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。

三、試題內(nèi)容及答題情況

試卷共有“日積月累”“整合提高”“快樂閱讀”“習(xí)作練筆”四部分，分值100分，對四年級學(xué)生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。

第一大題日積月累。其實平時訓(xùn)練的也較多，但相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)得不夠靈活不夠扎實，以致于有17人丟分較多。主要問題是五小題的第3小題，說詩句“爆竹聲中一歲除”的意思，而這句詩課堂上講過也抄過，可惜復(fù)習(xí)時一味強調(diào)古詩的默寫而忽略了詩意的背誦，使得有61人程度不同地丟了1或2分，占全班人數(shù)的85%。而第4小題的反問句改陳述句的題也有36%的學(xué)生出錯，說明平時反復(fù)講時這些人就沒聽或沒聽會。

第二大題整合提高。學(xué)生的作答情況較好。但第4小題的口語交際有將近44人被扣了分，其實我覺得表達對父母的感激也對，但都判的是錯。也許出題人意圖重在體現(xiàn)祝愿？抑或是判卷者扣的緊？

第三大題快樂閱讀。一個是課內(nèi)的，失分較多的是第3小題，即問小鳥和我都有什么行為？說明了什么？這道題有46人被扣了分，有的是根本沒認真看題，只回答了一個問題；有的是語言表述不完整。說明平時課堂上對課文理解還不夠到位，今后有待于加強。

課外閱讀失分相當(dāng)嚴(yán)重，其中的1小題，學(xué)生作答的情況不容樂觀。居然有14人不懂文章的結(jié)構(gòu)形式是什么，而且括號里是有選項的！從哪三方面寫出了雪花的可愛，明明在每個自然段的開頭就是，居然有32人壓根就答的不靠譜！充分說明了他們閱讀理解能力很差，再加上做題時漫不經(jīng)心，態(tài)度不夠認真，造成4分就這樣白白丟掉了。

第四大題習(xí)作練筆。要求依據(jù)開頭，想象一件有趣或有意義的事情寫下來。其實前兩天剛下雪，我就適時地布置了寫“雪中趣事”為題的習(xí)作，收上來也還不錯，但就是這么變變形式，學(xué)生就迷糊了。竟然還有人跑題，寫的不是下雪的事情！實在無語！滿分25分，沒有一個滿分作文，全班均分才。說明學(xué)生的應(yīng)變能力不夠，習(xí)作水平不高，文字運用能力不強。

四、存在的問題

1.平日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂狀態(tài)不佳（不會聽課）直接導(dǎo)致成績的不理想。

2.學(xué)生的語言概括能力不強，理解能力不強，解題靈活度不夠，平日學(xué)習(xí)改錯后續(xù)工作不完善，有待努力提高。

3.有相當(dāng)一部分學(xué)生沒能認真審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫得不夠具體。

五、改進措施

從以上問題看，我今后的教學(xué)應(yīng)該注意：

1．扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

2．加強培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

3．習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鍛煉學(xué)生修改作文的能力，從而，多層面提高學(xué)生的寫作水平。

4．教學(xué)中，我要關(guān)注學(xué)困生的同時進行培優(yōu)生的工作，也須多多激勵中等生，使班級內(nèi)“優(yōu)尖無優(yōu)生生少，差生一大串，中等生也偏下游”的狀況得到改善。

四年級上冊語文第二單元試卷3

5、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，能借助解釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學(xué)重、難點：重點：

理解詩句的意思，讀背古詩；難點：

理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會細心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)時間：

2課時教學(xué)流程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩題理解詩句品讀悟意境熟讀成誦

三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合解釋理解讀題目的意思

3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

3、重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助解釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加1深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

（對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

（2）品讀詩名，讀書讀意

1、反復(fù)練習(xí)古詩

2、指名朗讀，讀后評價

3、學(xué)生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時

（學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》）

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1、指名背誦讀詩

2、指名說詩句意思

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1、初讀感知

2、了解，理解詩題

（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。（2）根據(jù)解釋理解詩題

3、理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩

4、品讀悟哲理

5、就讀成誦

練習(xí)設(shè)計：

1、組詞。

莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()

2、補充成語。

()精會神自相()盾舍()()盆大雨守()待()波()

為人

壯闊

6、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學(xué)習(xí)的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教學(xué)重難點：

了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)細致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：

1、實物展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學(xué)課時：2

第一課時

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學(xué)生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

引入語：

同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

5、這一段哪一個詞說明進行了認真仔細的觀察？（注意）因為注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？

4、你們知道答案了嗎？誰正確？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

練習(xí)設(shè)計：

1、加上偏旁組成你學(xué)過的字，再組詞。

甫______()______()______()占______()______()______()艮______()______()______()

2、寫出下列詞語的反義詞。

相當(dāng)()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()

3、給帶點的字選擇正確的解釋。

滿：A、全部充實B、達到一定期限C、全D

1、學(xué)校操場北邊墻上滿．是爬山虎。()

2、假期已滿．，我準(zhǔn)備返校了。()

3、老師滿．意地說：“不錯，你們真能干?！?)

4、會場里人滿．了。()、滿足E、驕傲

7.蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時：

2課時第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機檢查自學(xué)情況。3.解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)6③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1、畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？

①分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；──仔細觀察、注意研究。）

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計

（一）、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、()蟋蟀不是挖掘?qū)＜遥?)它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。

2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

3、()屋子內(nèi)部沒什么布置，()墻壁很光滑。

（二）、按要求改寫句子。

1、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

縮寫句子：

2、蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。

改為設(shè)問句：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點：

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解是如何推理的——中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料

練習(xí)設(shè)計：

一、看拼音，寫詞語。

j?ngm?

z‰

li?o

q?

yu?n

du?nxi?ng

()()()()

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現(xiàn)

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時

讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅住址隱蔽隱藏b．洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡

d．引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。B、自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)描寫的細膩之處。

3、為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?9a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第