第四講 記敘文題干閱讀法之手法閱讀和結(jié)構(gòu)閱讀的交叉閱讀法 考點(diǎn)梳理+精講-浙江省2021屆中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)

專(zhuān)題三手法閱讀和結(jié)構(gòu)閱讀的交叉閱讀法

一、專(zhuān)題概說(shuō)

手法閱讀和結(jié)構(gòu)閱讀的交叉閱讀法指導(dǎo)的是學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法等分析的的能力。

分析就是分解、剖析。分析能力包括對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、寫(xiě)作方法以及修辭方法的作用分

析。如何分析？主要應(yīng)該結(jié)合文章的主題和語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行。無(wú)論是詞語(yǔ)還是句子，無(wú)論寫(xiě)作方

法還是修辭方法，其運(yùn)用都是為了表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，為表達(dá)主題服務(wù)的。因此，分析它

們的作用除了從結(jié)構(gòu)作用、藝術(shù)手法及效果來(lái)分析還需要從表達(dá)主題的角度來(lái)思考、作答。

二、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接

(-)藝術(shù)手法知識(shí)點(diǎn)：

1.從表達(dá)方式來(lái)看，要注意以下五種表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情。

2.從修辭方法的角度來(lái)看，要注意以下幾種常見(jiàn)修辭方法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸

張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。

3.從表現(xiàn)手法來(lái)看，要注意以下多種常見(jiàn)表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(正襯、反襯)、托物言

志、象征、想象、聯(lián)想、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑等。

4.從句式特點(diǎn)看，要注意以下四種句式的表達(dá)效果：

短句，節(jié)奏緊湊、表意簡(jiǎn)潔、明快有力。

長(zhǎng)句，節(jié)奏舒緩、表意嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。

整句，形式整齊、氣勢(shì)貫通，音節(jié)和諧。

散句，靈活自然，抑揚(yáng)頓挫，有音韻美。

5.從標(biāo)點(diǎn)看，要注意以下三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的有關(guān)用法：

省略句，言無(wú)盡意無(wú)窮，給讀者留下想象空間。

感嘆號(hào)，強(qiáng)化作者的情感。

問(wèn)號(hào)，發(fā)人深省、深化主旨、引起讀者的閱讀興趣和思考。

6.其它

①引用詩(shī)文、典故——增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵。

②敘述事例——豐富文章的內(nèi)容或證明某種觀點(diǎn)。

③描寫(xiě)環(huán)境一渲染、烘托某種氣氛。

④古建筑、現(xiàn)代建筑——增強(qiáng)文章的厚重感或時(shí)代感。

（二）結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)主要看選取對(duì)象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不同。一般說(shuō)來(lái)，句子或

段落位置分三種情況：

（1）句子或段落在文章的開(kāi)頭，大致有以下幾種作用：

①開(kāi)篇點(diǎn)題……；

②（環(huán)境描寫(xiě)）烘托……氣氛，奠定……情感基調(diào)；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人

物等要素；

③（倒敘、講故事、設(shè)問(wèn)）有設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；

④總領(lǐng)全文.....引起下文……；

⑤交代故事的起因；

（2）句子或段落在文章的中間，大致有兩種作用：

①承上……啟下……（過(guò)渡作用）；或只承接上文……；或只引起下文……

②與上下文（包括標(biāo)題）……形成照應(yīng)（呼應(yīng)）

③反復(fù)出現(xiàn)，貫串全文起線索作用；

（3）句子或段落在文章的結(jié)尾處，大致有以下幾種作用：

①總結(jié)全文.....升華主題；

②與前文（包括標(biāo)題）...照應(yīng)；

③交代事件的結(jié)果.....點(diǎn)明中心……；

④注意？！……等標(biāo)點(diǎn)作結(jié)。省略號(hào)號(hào)，委婉含蓄，意味無(wú)窮，給讀者留下想象空間的

作用；感嘆號(hào)，強(qiáng)化作者的情感；問(wèn)號(hào)，發(fā)人深省、深化主旨、引起讀者的閱讀興

趣和思考；

（二）手法閱讀與結(jié)構(gòu)閱讀的語(yǔ)言標(biāo)志

“賞析”“這樣寫(xiě)……好處”、“妙處”“表達(dá)特點(diǎn)及效果”、“為什么”、“作用”等

（三）方法與步驟

1、從手法的角度分析：①點(diǎn)出藝術(shù)手法②效果詞（生動(dòng)形象/形象傳神）③寫(xiě)出了對(duì)

象的什么內(nèi)容，突出了對(duì)象的什么特點(diǎn)。④對(duì)作者情感表達(dá)或主題表現(xiàn)的作用。

注意事項(xiàng)：1、明確藝術(shù)手法的類(lèi)型和基本作用；2、分析藝術(shù)手法的效果時(shí)必須明確修飾或

強(qiáng)化的對(duì)象；

3、回答對(duì)情感主旨的作用時(shí)要寫(xiě)出情感主旨的具體內(nèi)容

2、從結(jié)構(gòu)的角度分析：看題干中所問(wèn)對(duì)象在文中的區(qū)域來(lái)結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析。

注意事項(xiàng)：組織答案時(shí)，“承上啟下”等這些套話必須有，同時(shí)還必須結(jié)合文本的具體內(nèi)容答

題。

（-）例題精析

1.分析詞語(yǔ)的作用

例題一閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

青蟲(chóng)之愛(ài)

畢淑敏

1我有一位好友，從小怕蟲(chóng)子。不論什么蟲(chóng)子都怕。大家不止一次地想辦法治她這毛病，

那么大的人了，看到一條小小蟲(chóng)子，大呼小叫的，多丟人?。∫淮?，男生把一條青蟲(chóng)偷偷夾

在她的書(shū)頁(yè)里。她翻開(kāi)書(shū)，眼皮一翻，身子一軟，就悄無(wú)聲息地癱到桌子底下了。

2從此再不敢鍛煉她。

3許多年過(guò)去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚，她在一旁

幫忙。擇青椒的時(shí)候，我突然看見(jiàn)一條青蟲(chóng)從一只青椒蒂旁鉆出，胖如蠶豆，背上還長(zhǎng)著簇

簇黑刺，好一條險(xiǎn)惡的蟲(chóng)子。我下意識(shí)地將那個(gè)青椒扔出老遠(yuǎn)。

4回頭尋她，只見(jiàn)她神態(tài)自若地看著我，淡淡地說(shuō)，一條小蟲(chóng)，何必如此慌張。我比剛

才看到蟲(chóng)子還愕然地說(shuō)，你居然不怕蟲(chóng)子了？那你又是怎樣重塑金身的呢?我追問(wèn)。

5女友說(shuō)，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。有一天，我抱著剛學(xué)講話的女兒上公園，我們?cè)诹株幝飞献?/p>

著，突然她說(shuō)，媽媽……頭上……有……她說(shuō)著，把一縷東西從我的發(fā)上摘下，托在手里，

邀功般地給我看。

6我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲(chóng)子，在女兒的小手內(nèi)，顯得猙獰萬(wàn)分。

7我第一個(gè)反應(yīng)是要像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因?yàn)槲冶е业暮⒆印Ｎ也?/p>

但不曾昏過(guò)去，神志也是從沒(méi)有過(guò)的清醒。第二個(gè)反應(yīng)是想撕肝裂膽地大叫一聲。但我立即

想到，萬(wàn)萬(wàn)叫不得，一叫，就會(huì)嚇壞了孩子。于是我硬把噴到舌尖的喊叫咽了下去。

8現(xiàn)在，一條蟲(chóng)子近在咫尺。我的女兒用手指撫摸著它，好像那是一塊冷冷的斑斕寶石。

我的腦海迅速地?cái)噭?dòng)著。如果我害怕，把蟲(chóng)子丟在地上，女兒從此一定會(huì)種下蟲(chóng)子可怕的印

象。在她的眼中，媽媽是無(wú)所不能、無(wú)所畏懼的，如果有什么東西把媽媽嚇成這個(gè)樣子，那

這東西一定是極其可怕的。我顫顫巍巍地伸出手，第一次把一條活的蟲(chóng)子捏在手心，還假裝

很開(kāi)心地咧著嘴，因?yàn)榕畠赫坎晦D(zhuǎn)睛地看著我呢!

9女友繼續(xù)說(shuō)，那一刻，真比百年還難熬。女兒清澈無(wú)瑕的目光籠罩著我，在她面前，

我是一個(gè)神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……

10不知過(guò)了多久，我把蟲(chóng)子輕輕地放在地上。我對(duì)女兒說(shuō)，這是蟲(chóng)子。蟲(chóng)子沒(méi)什么可

怕的。有的蟲(chóng)子有毒，你別用手去摸。不過(guò)，大多數(shù)蟲(chóng)子是可以摸的……我抱著女兒，半天

一步都沒(méi)有走動(dòng)，衣服早巳被粘粘的汗浸濕。

11女友說(shuō)完，好久好久，廚房里寂靜無(wú)聲。

1.（1T她翻開(kāi)書(shū)，眼皮一翻，身子一軟，就悄無(wú)聲息地推到桌子底下了?！敝小鞍c”有什么作用？

（2分）

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度——標(biāo)志性語(yǔ)言'作用”——藝術(shù)手法閱讀法

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“癱”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第1段

答案精析：此題沒(méi)有要求分析詞語(yǔ)的含義只需回答作用，所以含義不用作答。將“癱”一詞帶

入到所處區(qū)域中分析，首先，“癱”一詞是一個(gè)動(dòng)詞，修飾對(duì)象為女友，是對(duì)女友進(jìn)行的動(dòng)作

描寫(xiě)。其次，結(jié)合所處段落第1段內(nèi)容“一次，男生把一條青蟲(chóng)偷偷夾在她的書(shū)頁(yè)里。她翻

開(kāi)書(shū)，眼皮一翻，身子一軟，就悄無(wú)聲息地癱到桌子底下了?！狈治龅贸雠咽鞘艿搅讼x(chóng)子

的驚嚇，對(duì)蟲(chóng)子充滿恐懼心理，所以才會(huì)癱倒在地。

答案：“癱”是對(duì)女友的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的描寫(xiě)出她對(duì)蟲(chóng)子的恐懼。（2分）

例題二閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

且吟春蹤

文/丁立梅

1.一直很喜歡古箏，覺(jué)得這種樂(lè)器真是奇特，輕輕一撥，就有空山路遠(yuǎn)的感覺(jué)。更何況，

它配了優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)彈呢？那簡(jiǎn)直，是在人的心上裝了弦，每彈撥一下，心，就跟著婉轉(zhuǎn)一

回。完全的不由自主。

2.聽(tīng)《且吟春蹤》時(shí)，我就是這樣的不能自抑。這是初春，陽(yáng)光曬得人想打瞌睡。遠(yuǎn)方

的朋友突然打來(lái)電話，他說(shuō)，春天呢。我笑回，是的，春天呢。他說(shuō)，給你首有關(guān)春的樂(lè)曲

聽(tīng)。于是，他發(fā)來(lái)這首《且吟春蹤》。在我打開(kāi)之前，他介紹，這是一首佛樂(lè)。

3.打開(kāi)的手，就有些遲疑。因?yàn)獒魳?lè)在我的感覺(jué)里，不好聽(tīng)，是重重復(fù)復(fù)念著南阿彌陀

佛的，念得人的心，很蒼老。朋友卻強(qiáng)調(diào)，這首不一樣，絕對(duì)不一樣，它把古箏的清麗幽遠(yuǎn)

和佛的禪意完美結(jié)合在一起了。

4.我將信將疑地打開(kāi)，立時(shí)就被吸引住了。空靈的音樂(lè)，加上古箏的絕響，恰似一股清

泉，曲折而下，漸漸淹沒(méi)了我的人，淹沒(méi)了我的屋子。又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地迨

陷,是地老天荒哪。有一剎那，我不能言語(yǔ)，世上怎會(huì)有如此美妙的音樂(lè)？它美得讓人想落

淚。

5.整首曲子，舒緩潺諼,纖塵不染。是在那高高的山上，流云和青山嬉戲，風(fēng)吹來(lái)花的

香。是在那古剎之中，檐角掛著小鈴鐺，一下一下地，發(fā)出清脆的丁零聲。有鳥(niǎo)飛過(guò)屋頂，

成雙成對(duì)。落光葉的樹(shù)上，開(kāi)始長(zhǎng)毛毛了，枝條舒展，柔軟。遠(yuǎn)處人家，有雞在草叢中覓食。

蜜蜂該出來(lái)了吧？種子在地里歡唱。陽(yáng)光，如佛光一樣地，剔透耀眼。

6.樂(lè)曲不疾不徐，輕輕流淌。似清風(fēng)，翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)，一頁(yè)有流水丁冬，一頁(yè)有窗

前好春色。佛前的青蓮，在輕彈慢撥之中開(kāi)了花。那些長(zhǎng)夜的禱求，為的什么呢？六根未凈，

苦海無(wú)邊，但，終有一天，心，會(huì)凈化得一塵不染。再厚的重帷，亦擋不住春光。

7.忽然想起有一年在無(wú)錫的錫山，在山上的涼亭里，看到有女子著古裝，低眉斂目，在

那兒續(xù)續(xù)彈。彈的就是古箏，丁丁冬冬。她的背后，一抹青山，靜謐而安詳，仿佛永生永世。

那景，美得像夢(mèng)，讓人瞬即忘了，山腳下，原還有個(gè)塵世的。

8.亦想起，英國(guó)詩(shī)人藍(lán)德寫(xiě)的詩(shī)來(lái)：“我和誰(shuí)也不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑；我愛(ài)大自然，

其次就是藝術(shù)；我雙手烤著，生命之火取暖；火萎了，我也準(zhǔn)備走了。”人世中的紛爭(zhēng)，原

是輕若煙塵的，能夠永恒的，只有山川河流，日月星輝。樂(lè)曲繼續(xù)舒揚(yáng)，陽(yáng)光正好?？諝庵?，

滿是春天的味道，清新、恬淡。心，在樂(lè)曲的潺浪里，慢慢靠近禪，無(wú)求無(wú)欲。屋后累積了

一冬的冰，開(kāi)始消融了，聽(tīng)見(jiàn)草長(zhǎng)的聲音。亦聽(tīng)見(jiàn)，綠們正蜃線待巖，只待一夜春風(fēng)起，便

染它個(gè)江山綠透。

1.聯(lián)系上下文，品位文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)

(1)又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地泠陷，是地老天荒哪。

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度——標(biāo)志性語(yǔ)言'作用”——藝術(shù)手法閱讀法

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“淪陷”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第4段

答案精析：此題沒(méi)有要求分析詞語(yǔ)的含義只需回答作用，所以含義不用作答。將“淪陷”一詞

帶入到所處區(qū)域中分析，首先，這句話中涉及對(duì)象是“作者”“樂(lè)曲”，所以分析“淪陷”作用時(shí)，

也要結(jié)合“作者”“樂(lè)曲”，“淪陷”一詞常指“領(lǐng)地被占領(lǐng)”，作者淪陷樂(lè)曲中，分析出作者深深陶

醉于曲子中，不能自己控制自己，近而突出了樂(lè)曲的美妙。

答案：“淪陷”在文中形象而傳神地再現(xiàn)了作者在音樂(lè)之中深深陶醉、不可自抑的情態(tài)，突出

了樂(lè)曲的美妙。

（2）亦聽(tīng)見(jiàn)，綠們正整萼待蓼,只待一夜春風(fēng)起，便染它個(gè)江山綠透。

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度——標(biāo)志性語(yǔ)言‘作用”——藝術(shù)手法閱讀法

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“整裝待發(fā)”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第8段

答案精析：此題沒(méi)有要求分析詞語(yǔ)的含義只需回答作用，所以含義不用作答。將“整裝待發(fā)”

一詞帶入到所處區(qū)域中分析，首先，這句話中涉及對(duì)象是“綠”“作者”“樂(lè)曲”，所以分析“淪陷”

作用時(shí)，也要結(jié)合“綠”“作者”“樂(lè)曲”，“整裝待發(fā)”一詞常指“人整理行裝準(zhǔn)備出發(fā)”，而這里指“綠”，

可以分析出用了擬人的修辭，將“綠”人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春意的萌發(fā)（萌動(dòng)），這是

樂(lè)曲帶給作者的美好感受。

答案：“整裝待發(fā)”運(yùn)用了擬人的手法，在文中把“綠”人格化，生動(dòng)形象得寫(xiě)出了春意的萌動(dòng)，

突出了樂(lè)曲帶給我的美好感受。

注意詞語(yǔ)類(lèi)作用分析題很少涉及結(jié)構(gòu)上的作用主要考查詞語(yǔ)起到內(nèi)容表現(xiàn)的作用，

也就是詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)（運(yùn)用手法或者疊詞或者其它詞性），能形象的表現(xiàn)出寫(xiě)作對(duì)象的什么

特點(diǎn)，注意突出的對(duì)象是主要對(duì)象還是次要對(duì)象。有時(shí)是詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了次要對(duì)象的特點(diǎn)，

從而突出主要對(duì)象的特點(diǎn)。如果被分析的詞語(yǔ)是疊詞，除了表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)外，還具有音韻

美的效果。詞語(yǔ)的效果或作用題具體答題步驟如下：

1.明確修辭、描寫(xiě)手法、疊詞（突出強(qiáng)調(diào)，富有音韻美）等若上述特

點(diǎn)都沒(méi)有用

到此步驟略去；也可以解釋下詞語(yǔ)意思

2.（效果詞）生動(dòng)形象/形象傳神地寫(xiě)出了對(duì)象的哪些內(nèi)容，突出了對(duì)象

的什么特點(diǎn)；

3.表達(dá)了作者的什么情感（一些表示情感色彩的修飾詞）;

論證了什么觀點(diǎn)，進(jìn)一步證明了中心論點(diǎn)（要具體回答）（議論文中

作答）；說(shuō)明

了對(duì)象的什么特點(diǎn)（說(shuō)明文中作答卜

2、賞析句子、段的表達(dá)特點(diǎn)及效果或作用--手法閱讀法：

例題一閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

溫暖的橘子

1.那是十年前的秋天，我和朋友到西北旅游觀光，一行四人，三男一女，坐在西去的列

車(chē)上打“王三八二一”撲克游戲。由于路途遙遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)哈欠連天，精神萎靡不振。大約過(guò)了幾

個(gè)隧道之后，豁然開(kāi)朗，兩邊的山坡出現(xiàn)大片的橘林。剛剛成熟的橘子，在一片翠綠中若隱

若現(xiàn)地泛著橘紅色的光彩。我使勁地揉著眼睛，以為是幻覺(jué)。在我的印象中，大片的橘林應(yīng)

該是在南方的。

2.火車(chē)停在了一個(gè)小站，小站的站名我早已忘記，但月臺(tái)上到處都是奔跑的橘子?；疖?chē)

尚未停穩(wěn)，推著板車(chē)或自行車(chē)的小販們便將橘子遞到了車(chē)窗下，許多人紛紛拉開(kāi)玻璃窗買(mǎi)橘

子。在我們側(cè)面的座位旁，站著一個(gè)瘦纖纖的小女孩兒。她咂著嘴巴，睜大眼睛望著窗外,

兩條腿因踮足而輕輕地顫抖。那個(gè)稚氣未脫卻又充滿欲望的情形令我刻骨銘心。我遞給她一

個(gè)又紅又大的橘子，她搖搖頭表示拒絕。我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，是叔叔送你的。但她還是一邊搖頭,

一邊朝著身邊的一位中年婦女張望。中年婦女終于開(kāi)口了：“接著吧?！比缓蟪艺f(shuō)：“謝謝好

人！”小女孩兒這才遲疑地接過(guò)橘子。她低著頭，背對(duì)著我們，悄悄地剝著橘子皮。兩只并

不干凈的瘦纖的小手掰開(kāi)橘瓣，其中有瓣破碎了，橘子汁流到她的小手上，她迫不及待地吮

吸著。她抬頭望望母親，將手中的橘瓣遞到母親的唇邊。母親說(shuō)，你自己吃吧。小女孩兒搖

搖頭，硬是將一瓣橘子塞進(jìn)了母親的嘴里。母親不好意思地對(duì)我們笑笑，露出苦澀的靦腆。

3.我們又開(kāi)始打牌，隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)那對(duì)母女在說(shuō)著什么?；疖?chē)不知不覺(jué)地又進(jìn)入了隧

道，仿佛到了另一個(gè)世界，忽明忽暗的。車(chē)輪在鋼軌接頭處顛簸了一下，塑料袋里有一個(gè)橘

子從開(kāi)口處擠了出來(lái)，落在我的臏骨上，我伸手沒(méi)有抓著，它又落到了地上。橘子在忽明忽

暗中滾動(dòng)著，像黑暗中奔跑的太陽(yáng)。小女孩兒突然朝著橘子滾動(dòng)的方向沖了過(guò)去。我的心撲

通一下，宛如掉進(jìn)了窟窿。正當(dāng)小女孩兒的手夠得著橘子的時(shí)候，火車(chē)漸漸駛出隧道。光線

突然一亮，鋼軌微微向下傾斜，橘子滾得越來(lái)越快，越來(lái)越遠(yuǎn)……小女孩兒奔跑著，仿佛追

趕太陽(yáng)。她終于一手按住了那個(gè)橘子——橘子泊在一洼污水里，小女孩兒整個(gè)身體匍匐在地。

她露出了滿足的微笑，這種滿足里洋溢著莫名其妙的幸福。她站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身子，握著臟兮

兮的橘子奔跑。當(dāng)時(shí)我在想，她一定是一個(gè)十分貧苦人家的孩子，平時(shí)很少吃橘子之類(lèi)的水

果?？墒牵∨翰](méi)有回到座位，而是來(lái)到我們的旁邊，雙手遞著那個(gè)臟兮兮的橘子。

我的女伴眉頭直擰，一邊雙手往外推擋，一邊說(shuō)，太臟，太臟，還不快扔掉。小女孩兒這時(shí)

才發(fā)現(xiàn)橘子上面沾有許多污水。她將橘子使勁地在衣服上蹭來(lái)蹭去，她感覺(jué)已經(jīng)蹭干凈了，

又將橘子遞給我。我的眼里已經(jīng)飽含淚水，一把將女孩兒攬到懷里，我被她的行為感動(dòng)了。

我鄭重其事地接過(guò)女孩兒遞過(guò)來(lái)的橘子，又從塑料袋里取出兩個(gè)又紅又大的遞給她。她的眼

睛一直盯著我的臉，小手兒卻不知不覺(jué)地接過(guò)了橘子。

4.這個(gè)過(guò)程，她的母親一直注視著，那張沒(méi)有任何表情的面龐終于有了活色。她又開(kāi)口

講話了：“蘭子，我們要下了，還不快謝謝叔叔阿姨。”這個(gè)叫蘭子的小女孩兒依依不舍地跟

我們揮手告別。我們一直目送她們消失在視野里。

5.當(dāng)我將這個(gè)故事講給女兒的時(shí)候，女兒兩眼嗡滿淚水，汪汪的目光直視著電腦桌

上的兩瓣橘子——這是女兒覺(jué)得味道不好，吃剩下扔過(guò)來(lái)的。

1.結(jié)合具體詞語(yǔ)，賞析下面這句話中人物描寫(xiě)的方法及作用。（4分）

兩只并不干凈的瘦纖的小手掰開(kāi)橘瓣其中有瓣破碎了橘子汁流到她的小手上，

她迫不及待地吮吸著。

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度——標(biāo)志性語(yǔ)言“賞析”描寫(xiě)的方法“作用”——藝術(shù)手

法的閱讀

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“兩只并不干凈的瘦纖的小手掰開(kāi)橘瓣,

其中有瓣破碎了，橘子汁流到她的小手上，她迫不及待地吮吸著”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第2段

答案精析：審題時(shí)注意兩點(diǎn)要求：一是結(jié)合具體詞語(yǔ)，二是人物描寫(xiě)的方法及作用。人

物描寫(xiě)的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。1、

點(diǎn)出藝術(shù)手法并結(jié)合一些具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析其對(duì)表現(xiàn)對(duì)象起到了怎樣的作用（表現(xiàn)了對(duì)

象的XX特點(diǎn)）。其中“兩只并不干凈的瘦纖的小手”運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小

女孩身體的羸弱；“掰開(kāi)”“迫不及待的吸允著”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）生動(dòng)形象的寫(xiě)出

了小女孩對(duì)橘子的渴望，家境的貧寒；2、藝術(shù)手法對(duì)作者情感表達(dá)或主題表現(xiàn)的作用。作

者正是因?yàn)榭吹搅诉@樣一個(gè)生活貧窮的小女孩如此的渴望橘子，才對(duì)她新生了同情，所以作

者將其細(xì)致的描寫(xiě)出來(lái)目的很顯然是希望讀者能夠感同身受，意圖使讀者也對(duì)小女孩心生憐

愛(ài)之情。

答案：此句主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)/和動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（1分）/如“瘦纖”一詞生動(dòng)形象

的寫(xiě)出了小女孩的羸弱，（1分）/“迫不及待”“吸允”等詞生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小女孩對(duì)橘子的

渴望，家境的貧寒，（1分）使讀者心生憐愛(ài)之情。（1分）

例題二閱讀下面文字，完成下題。

說(shuō)荷

趙文英

（1）數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個(gè)夏天，天大早，烈日炙烤

著大地?zé)崂苏趄v著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時(shí)此刻，荷臨危不懼，坦然

自若，正滿面春風(fēng)地迎接著我的到來(lái)。

（2）這是怎樣一番驚人的情景！往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不見(jiàn)，在早已焦渴

得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立，周?chē)€有倔強(qiáng)地從地縫中鉆

出尖尖角的小荷。原來(lái)在水里生水里長(zhǎng)的荷，雖無(wú)雨洗塵；無(wú)水滋潤(rùn)，田田荷葉依然綠亭亭

翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機(jī)；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，

在灼灼陽(yáng)光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地?fù)u曳在清新、生動(dòng)的碧綠中，豐潤(rùn)鮮靈

有流香。

（3）荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的莢姿，是對(duì)肆虐旱魔的冷冷嘲諷，

更是不言屈服的頑強(qiáng)抗?fàn)幜恕?/p>

（4）早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)荷的故事，一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它

充足的陽(yáng)光和水分，它便奇跡般地長(zhǎng)出綠葉、綻放花朵、結(jié)出果實(shí)。這就是生命不甘泯滅的

勇敢而執(zhí)著的荷，惟有它在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中，卓然傲立，風(fēng)吹不退縮，雨淋不著痕，一副

以不變應(yīng)變的王者風(fēng)儀。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨。

(5)每有狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚起強(qiáng)大的力量，攻無(wú)不克,

戰(zhàn)無(wú)不勝，最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地?cái)⊥恕：?，靜立如山，依然故我。

(6)若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏。那頓

挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻，

輕輕飛揚(yáng)?！扒镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”，活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏

褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。

(7)當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)，在荷的周?chē)偪竦嘏叵?、翻卷時(shí)，荷的葉，被撕碎了，

荷的枝，被折斷了，荷還是不肯推眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見(jiàn)冰天雪地中屹立著它獨(dú)

立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

(8)在風(fēng)霜雪雨的洗禮中，在百般磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，矯健中自

有別樣的典稚端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風(fēng)塵誘惑的瀟灑

出塵，那一派清遠(yuǎn)的標(biāo)致與神韻，不知令多少愛(ài)荷的人如醉如癡！

(9)據(jù)記載，遠(yuǎn)古，荷還不被西方人認(rèn)識(shí)時(shí)，它卻早已贏得了中國(guó)人民的賞識(shí)與喜愛(ài)。

那些精神的種荷者，更是將荷看作高尚人格的化身和楷模。他們遠(yuǎn)離人欲橫流的凡俗社會(huì)，

隱患居山問(wèn)，徜徉在去俗清雅的荷塘淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不

阿的高風(fēng)亮節(jié)，抒發(fā)自己不慕榮華、不求高貴、不媚不諂、恪守淡泊的品格和情操那些閃爍

著高尚思想靈輝的荷，早早地就在《詩(shī)經(jīng)》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”，“彼澤之彼,

有薄與荷”、而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)”，“接

天蓮葉無(wú)窮碧.映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來(lái)，紛發(fā)娉婷玉立在詩(shī)人華莢、雋永的

詩(shī)章中，盡展君子的襟懷、佳人的風(fēng)采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動(dòng)

著紅塵人的心扉。

(10)楚楚動(dòng)人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律穿行在畫(huà)屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷

荷香盈袖。今夜，不知誰(shuí)會(huì)沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細(xì)拂心塵，頓開(kāi)茅塞,

靜靜聆聽(tīng)一次有關(guān)生命真諦的訴說(shuō)？

(11)荷，不答，只有被它感動(dòng)得寵辱皆忘的人，走進(jìn)了它滿載生命之花的夢(mèng)中。

選自《美文》

1.閱讀第7段，體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn)及效果。（4分）

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度一標(biāo)志性語(yǔ)言“表達(dá)特點(diǎn)“效果”——藝術(shù)手法的閱讀

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“第7段”——環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第7段

答案精析：1、點(diǎn)出藝術(shù)手法并結(jié)合一些具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析其對(duì)表現(xiàn)對(duì)象起到了怎樣的

作用（一般表現(xiàn)了對(duì)象的XX特點(diǎn)）。其中“不肯摧眉折腰”“不肯跪倒”“獨(dú)立自尊”“不餒不屈

的錚錚傲骨”等詞都是用來(lái)形容人的動(dòng)作和品格的詞語(yǔ)，在這里用來(lái)形容荷花，可見(jiàn)作者將

荷花人格化，同時(shí)也運(yùn)用的描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)此時(shí)荷的姿態(tài)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出荷勇敢執(zhí)

著，不屈不撓的精神品質(zhì)?！皠C冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)”“在荷的周?chē)偪竦嘏叵?、翻卷”等詞

運(yùn)用擬人修辭是對(duì)荷所處環(huán)境進(jìn)行的描寫(xiě)，對(duì)于表現(xiàn)主要對(duì)象荷來(lái)說(shuō)屬于側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了

寒風(fēng)的狂暴來(lái)烘托荷的品質(zhì)；2、藝術(shù)手法對(duì)作者情感表達(dá)或主題表現(xiàn)的作用。作者如此刻

意的描寫(xiě)荷有怎樣的意圖呢？突出荷的品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)荷的喜愛(ài)和贊美之情。

答案：本段運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式/擬人的修辭方法，賦予荷以人的動(dòng)作、神韻，如“不肯摧

眉折腰”“不肯跪倒于地”等詞/生動(dòng)形象的表現(xiàn)出荷勇敢執(zhí)著，不屈不撓的精神品質(zhì)。/同時(shí)，

通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)寒風(fēng)的狂暴來(lái)烘托荷的品質(zhì)。

3.分析句子、段落的作用--結(jié)構(gòu)閱讀法：

例題一閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

耽于美麗

張麗鈞

(1)那天去晨練，發(fā)現(xiàn)公園里的芍藥開(kāi)了。原本設(shè)計(jì)的跑步線路是經(jīng)芍藥園，穿竹林,

繞煙雨湖跑兩圈。但是，一顆心，硬是讓那盛開(kāi)的芍藥給黏住了。便跟自己談判：圍芍藥園

跑十圈，差不多也抵了繞煙雨湖跑兩圈了……就這么著吧！可是，跑起來(lái)的時(shí)候，卻一眼一

眼的看著那灼灼的芍藥，心竟落英般飄飛著諸如“庭前芍藥妖無(wú)格”“芍藥承春寵，何曾羨

牡丹”之類(lèi)的詩(shī)句，意亂情迷得再也顧不得去記取究竟跑到第幾圈了。

(2)差不多總是這樣的，耽于途中的美麗，聽(tīng)任這顆心一次次用“路過(guò)”的潮水跋扈

地漫過(guò)了“到達(dá)”的堤岸。那一年游長(zhǎng)白山，在去往天池的路上，為了拍張理想的不畏寒苦

的牛皮杜鵑，我掉了隊(duì)，頗費(fèi)了一番周折才與導(dǎo)游聯(lián)系上，見(jiàn)面后那女孩劈頭就沖我嚷道：

“破牛皮杜鵑有啥好照的！天池才是今天的精華景點(diǎn)，知道不？”

(3)也想過(guò)不由分說(shuō)地舍棄了這途中無(wú)謂的盤(pán)桓，畢竟，心已然暗許給了遠(yuǎn)方。但是，

當(dāng)我被無(wú)意中擊中我的箭簇猝然擊中，傾倒，成了我唯一的選擇。

(4)說(shuō)起來(lái)，我應(yīng)該算是個(gè)“目的地”的信徒吧，并且，我一心向往著過(guò)極度理性的

生活，特別欣賞自己目視前方心無(wú)旁瞥昂首前行的樣子。然而，我身體里隱匿著另一個(gè)可怕

的我，這個(gè)“我”的拿手好戲就是縱寵那顆拋棄了目的、違逆了理性、執(zhí)拗的耽于美麗的心

啊！

(5)“美麗呀，倒影在心房；美麗呀，淚珠掛腮上；美麗呀，花兒吐芬芳；美麗呀，

你讓我慌張……”真喜歡陳數(shù)演唱的這首“美麗”。沉溺的心，有時(shí)竟會(huì)莫名地跟著那“慌

張”慌張起來(lái)。

(6)“美是邂逅所得”，這話是川端康成說(shuō)的。我曾經(jīng)誦經(jīng)般一遍遍地默誦這個(gè)句子，

喜歡到心痛。那天走進(jìn)一個(gè)語(yǔ)文老師的課堂，恰好講到了這個(gè)句子，我突然臉熱心跳，仿佛

被教室里所有的人倏然窺破了心底的秘密。語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生賞析這個(gè)句子，只見(jiàn)他循循善

誘地向大家發(fā)問(wèn)道：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)《美是邂逅所得》的人生體驗(yàn)?zāi)?？”大家面?/p>

相覷，沒(méi)有一個(gè)人舉手回答。我坐在這些閱歷尚淺的孩子中間，無(wú)意去怨責(zé)他們對(duì)美的盲視，

只是在心中悄然回答了老師提出的問(wèn)題。

(7)一樣的東西，只有入了心，才能真正入眼，要不怎會(huì)有視而不見(jiàn)、熟視無(wú)睹這樣

的說(shuō)法呢？而能入心入眼的東西，一定是因?yàn)槟切呐c眼虛位以待良久了吧？邂逅美麗，其實(shí)

是邂逅了熱愛(ài)美麗的自己。

(8)不期然的美麗最容易攫住傾慕美的心。明白了這一點(diǎn)，你就不會(huì)怪我何以屢屢被

目的地以外的美麗羈絆住了前行的腳步。人生在世，目的固然重要，但有暇分心旁顧，且于

這分心旁顧中更愛(ài)了這不斷給予我們苦痛給予我們驚喜的人間，這，也算得上是不淺的福分

了吧？

(9因?yàn)楹ε鹿钾?fù)，所以耽于美麗。當(dāng)我懷著甜蜜的憂傷在自己的邂逅所得前忘情

流連，你愿不愿意和我并肩而立？讓夕陽(yáng)拉長(zhǎng)我們的身影，讓花香安妥我們的心緒，讓我們

微笑著，將這殷勤趕來(lái)與我們生命相約的美麗盡收眼底吧.....

1.作者在開(kāi)頭詳細(xì)地描述了自己去晨練偶遇芍藥開(kāi)了的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？(4

分)

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度一標(biāo)志性語(yǔ)言"開(kāi)頭"好處”——確定本題為結(jié)構(gòu)的閱

讀

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“自己去晨練偶遇芍藥開(kāi)了的經(jīng)歷”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——文章的開(kāi)頭

答案精析：文章的開(kāi)頭。在內(nèi)容上分析，開(kāi)頭主要描述了自己生活經(jīng)歷中得一件

事：那天晨練時(shí)，被公園里開(kāi)放的芍藥吸引，聯(lián)想起了一些描寫(xiě)芍藥的詩(shī)句，竟

然忘記了自己到底跑了幾圈。突出了芍藥的美麗及“我”有一顆耽于美麗的心。

在結(jié)構(gòu)上分析，由自己經(jīng)歷中的事件寫(xiě)起，后文敘述的也是作者耽于美麗的事,

同時(shí)還表達(dá)了自己對(duì)“耽于美麗”的感悟，這樣引出下文非常的自然，而感悟又

是在事件基礎(chǔ)上生發(fā)的，所以也為后文感悟“耽于美麗”作了鋪墊。

答案：（內(nèi)容上）開(kāi)頭主要描述了自己生活經(jīng)歷中的一件事：那天晨練時(shí)，被公

園里開(kāi)放的芍藥吸引，聯(lián)想起了一些描寫(xiě)芍藥的詩(shī)句，竟然忘記了自己到底跑了

幾圈。/（1分）突出了芍藥的美麗及“我”有一顆耽于美麗的心。（1分）/（結(jié)

構(gòu)上）由自己經(jīng)歷中的事件談起，自然引起下文敘述“耽于美麗”的事，（1分）/

為下文感悟“耽于美麗”作了鋪墊。（1分）

例題二閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

滅燭，憐光滿

蔣勛

（1）不知道為什么，一直記得張九齡《望月懷遠(yuǎn)》這首詩(shī)里的一個(gè)句子——滅燭憐光滿。

（2）明月從海洋上升起，海面上都是明晃晃的月光。大片大片如雪片紛飛的月光，隨著

浩瀚的水波流動(dòng)蕩漾。月光，如此浩瀚，如此繁華，如此飽滿，如此千變?nèi)f化，令人驚叫,

令人嘖嘖贊嘆。

（3）詩(shī)人像是忽然看到了自己的一生，從生成到幻滅，從滿樹(shù)繁花，如錦如繡，到剎那

間一片空寂，靜止如死。剎那的光的閃爍明滅，剛剛看到，確定在那里，卻一瞬間不見(jiàn)了，

無(wú)影無(wú)蹤。如此真實(shí)，消逝時(shí)卻連夢(mèng)過(guò)的痕跡也沒(méi)有，看不到，捉摸不到，無(wú)處追尋。

(4)詩(shī)人的面前點(diǎn)燃著一支蠟燭，那一支燭光，暈黃溫暖，照亮室內(nèi)空間一角，照亮詩(shī)

人身體四周。

(5)也許因?yàn)樵鹿獾娘枬M，詩(shī)人做了一個(gè)動(dòng)作，起身吹滅了蠟燭。

(6)燭光一滅，月光頃刻涌進(jìn)來(lái)，像千絲萬(wàn)縷的瀑布，像大海的波濤，像千山萬(wàn)壑里四

散的云嵐，澎湃而來(lái)，流瀉在宇宙的每一處空隙。

⑺“啊一”詩(shī)人驚嘆了，“原來(lái)月光如此豐富飽滿……”

(8)小時(shí)候讀唐詩(shī)，對(duì)“憐光滿”三個(gè)字最無(wú)法理解?！肮狻比绾巍皾M”？詩(shī)人為什么要“憐”“光

滿”？

(9)最好的詩(shī)句也許不是當(dāng)下的理解，而是要在漫長(zhǎng)的一生中去印證?！皯z光滿”三個(gè)字，

在很長(zhǎng)時(shí)間里，伴隨我走過(guò)了天涯海角。

(10)二十五歲，在從雅典向克里特島航行的船上，一夜無(wú)眠。躺在船舷尾舵的甲板上，

看滿天繁星，辨認(rèn)少數(shù)可以識(shí)別的星座。每一組星座由數(shù)顆或十?dāng)?shù)顆星子組成.在天空一起

流轉(zhuǎn)移動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)星光，有它們不可分離的緣分，數(shù)百億年組織成一個(gè)流轉(zhuǎn)的共同體。

(11)愛(ài)琴海的波濤拍打著船舷，一波一波，像是一直佇立在岸邊海岬高處的父親愛(ài)琴,

還在等待著遠(yuǎn)航歸來(lái)的兒子。在巨大的幻滅絕望之后，愛(ài)琴?gòu)母吒叩暮ａ堤?，葬身波濤?/p>

希臘人相信，整個(gè)海域的波濤的聲音，都是那憂傷致死的父親永世不絕的呢喃。那片海域,

也因此被叫做愛(ài)琴海。

(12)愛(ài)琴海波濤不斷，我在細(xì)數(shù)天上繁星。忽然船舷移轉(zhuǎn)，濤聲洶涌，一大片月光如水

傾瀉而來(lái)。我忽然眼熱鼻酸，原來(lái)對(duì)“光”最美的形容和詠嘆竟然是“滿”這個(gè)字。

(13)“憐”，是心事細(xì)微的震動(dòng)，像水上粼粼的波光。張九齡用“憐”，或許是因?yàn)樾氖抡?/p>

動(dòng)，忽然看到了生命的真相，看到了光，也看到了自己吧。

（14）一整個(gè)夜晚都有月光，駛向克里特島的夜航，原來(lái)是為了批注張九齡的一句詩(shī)。小

時(shí)候讀過(guò)的一句詩(shī)，竟然一直儲(chǔ)存著，是美的庫(kù)存，可以在一生中提領(lǐng)出來(lái)，享用不盡。

1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第（9）段在文中的作用。（4分）

具體分析：

第一步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的角度——標(biāo)志性語(yǔ)言‘作用”——結(jié)構(gòu)的閱讀

第二步：根據(jù)題干找準(zhǔn)答題的對(duì)象——“第9段”

第三步：根據(jù)對(duì)象找到答題的區(qū)域——第9段——文章的中間段落

答案精析：第9段位于文章的中間，應(yīng)考慮對(duì)象位于中間結(jié)構(gòu)上有哪些作用，這

句話有兩個(gè)句子組成，每個(gè)句子包含一方面內(nèi)容，和上文或者下文表述內(nèi)容上有

一定的聯(lián)系。第一個(gè)句子在內(nèi)容上分析“最好的詩(shī)句，也許不是當(dāng)下的理解，而是要

在漫長(zhǎng)的一生中去印證?！笔菍?duì)上文內(nèi)容做的總結(jié)，上文是作者圍繞詩(shī)人“滅燭憐光滿”詩(shī)

句進(jìn)行的描寫(xiě)，而描寫(xiě)的畫(huà)面就是作者對(duì)這句詩(shī)的理解，所以說(shuō)被分析的段落第一句在結(jié)構(gòu)

上是和上文有承接的作用：““憐光滿”三個(gè)字，在很長(zhǎng)時(shí)間里，伴隨我走過(guò)了天涯海角。”

又引出了下文作者的回憶和感悟。由此，我們可以得知第9段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過(guò)

渡作用。

答案：本段起承上啟下的過(guò)渡作用（2分），/承接上文的作者對(duì)詩(shī)人“滅燭憐光滿”的描寫(xiě)（具

體內(nèi)容）（1分），/引出下文作者的回憶及感悟（具體內(nèi)容）（1分）。

例題三（手法與結(jié)構(gòu)的交叉閱讀）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

心似蓮花