高中化學課堂教學效率探討

高中化學課堂教學效率探討

摘要：在新課程改革發(fā)展的今天，高中化學的課堂教學效率提高

與否，成為衡量影響高中化學整體教學質(zhì)量的一個重要指標。在實際

的高中化學課堂教學中，課堂教學效率的提高還具有很大的發(fā)展空間,

需要教師采取積極的教學措施加以應對。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；教學效率；提高措施

高中化學新課程改革標準的實施和推廣，將進一步影響教師的教

學理念和教學方式，與此同時一,在面對著新的教學大背景的前提下，

高中化學教師的課堂教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，而新課標提出的相關改

革方向恰恰能夠為教師的教學提供改善的積極引導。高中三年是學生

學習任務繁重、學習壓力極大的階段，無論是從教師角度還是家長角

度來講，提高學生的學習效率、增強學生的學習效果都是他們積極追

求的。但是受限于傳統(tǒng)的教學理念和教學方式的影響，在有限的教學

條件下，教師的教學往往是停留在緩慢發(fā)展的教學階段，對如何提高

學生的學習效率，改善學生的課堂學習狀態(tài)這些教學方面，還需要花

費更多的時間和精力加以探討。具體來講，在高中化學的課堂教學中，

提高學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力和學習積極性、自主

性的提高，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣等途徑，都可以成為改善化

學課堂教學效率可以努力的方面。本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就

提高高中化學課堂教學效率的相關措施進行了探討，希望對正在探索

這個問題的高中化學教師的教學有所幫助。為此，教師可以通過以下

具體的教學途徑和教學方式加以實現(xiàn)。

1教師要端正教學態(tài)度，樹立正確的教學理念

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學的課堂教學中，教師的教學理念往往呈現(xiàn)一種

落后的傾向，教師落后的教學理念主要展現(xiàn)在兩個方面：一方面，教

師的教學重點往往是在知識的傳授上。這也是受到長期以來的應試教

育教學制度和規(guī)定的影響，在以往的社會發(fā)展過程中教育主要承擔著

教給學生知識的重要任務，然而，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育

教學的作用也得到一定程度上的改善和提高。在新世紀，培養(yǎng)創(chuàng)新型

人才是促使一個民族和國家走向成功的重要因素，在這種教育發(fā)展目

標的指引下，培養(yǎng)創(chuàng)新人成為教育教學的發(fā)展方向。而傳統(tǒng)的教學理

念已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學要求，為此，高中化學新課程

標準指出，教師的教學不僅要注重對學生知識技能的提高，也需要注

重對學生的實踐操作能力的提高和培養(yǎng)。另一方面，教師也往往習慣

于自己做課堂的中心，而剝奪了學生學習主體的地位，這樣的教學方

式會對學生的自我學習能力的提高產(chǎn)生不利的消極影響。為此，教師

要在教學中注重對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，在具體的教學計劃中,

要讓學生去接觸那些化學實驗和簡單的化學操作，以此來推進學生的

理論學習和實踐學習能力的雙向提高。教師還需要構(gòu)建“以學生為中

心”的課堂，將更多的時間和空間放給學生，讓學生自己去學習，去

探索。

2教師可以采取現(xiàn)代多媒體教學的方式，帶動學生的學習熱情

在以往的高中化學課堂教學中，教師習慣于采取“教師講，學生

聽”的教學方式，進一步會采取言語教學和板書教學相結(jié)合的教學方

式。教師的這種教學方式對學生而言實際上是一種比較單一的教學方

式，學生長期在這種課堂教學氛圍的影響下，很難實現(xiàn)對化學學習興

趣的提高。簡單來講，教師的這種教學方式也主要是體現(xiàn)了一種學生

為進一步改善以往的高中化學教學中存在的教學方式單一的教學問

題，教師可以與時俱進，利用多媒體的教學方式來促進學生的學習興

趣的激發(fā)，從而進一步帶動學生的學習積極性和主動性。具體來講,

在高中化學的學習中有時候會遇到一些學生難以理解的抽象知識，對

這些知識的講解中，教師無法通過實物進行直觀的展示，有時候一些

化學實驗也不能夠在課堂上或者是實驗室內(nèi)讓學生進行親自體驗。在

這種情況下，教師就可以通過播放實驗視頻的方式，讓學生對相關的

實驗有個大致的了解。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡資源搜集相關

的教學微課視頻，這其中有很多是一些有豐富的教學經(jīng)驗的教師的講

解，將學生充滿疑惑的部分播放給學生觀看，或者通過教師自我學習

的方式，將其中的精華講給學生。同時.，教師還可以利用多媒體課件

對高中化學知識進行系統(tǒng)的劃分和整理，幫助學生構(gòu)建完善的化學知

識體系和框架，促進他們知識吸收和應用的效果。

3注重理論教學和實驗教學的密切結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學容易將化學實驗的具體操作給省略

掉，但是，對于學生來講親自動手實驗或者親自觀摩實驗的方式，更

能夠為他們的學習創(chuàng)造有利的條件。在簡單的觀看或者動手實驗操作

之后，學生就會對相關的化學知識有一個更加深刻的認識和理解。比

如說對于鈣元素和碳酸元素之間能夠發(fā)生反應的條件和反映后產(chǎn)生

的結(jié)果，教師可以組織學生親自操作，讓他們自己通過觀察實驗發(fā)生、

發(fā)展的過程來獲得對相關操作信息的正確認識。具體來講，為加強高

中化學實驗教學的力度，教師可以通過調(diào)整課時，安排課堂內(nèi)理論教

學和課堂外實驗操作相結(jié)合的授課方式和授課流程的途徑加以實現(xiàn)。

在具體的教學中教師可以在一周之內(nèi)安排適量的實驗教學，或者采取

教一個理論進行一次實驗的方式，或者采取集中化的理論教學和實驗

教學的方式，其目的就是為了提高學生在實驗基礎上獲得對理論知識

的深入認識的教學目的。

4教師要注重對學生的良好學習習慣的培養(yǎng)

教師如何提高學生的學習習慣也成為影響高中化學課堂教學效

率的一個因素之一。學生良好習慣主要表現(xiàn)在可以涵蓋學生課前充足

的學習準備、學生課后的積極鞏固等一系列的內(nèi)容，與此同時，在課

堂之上，教師要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還可以通過教給學生完

善的學習方式和學習技巧的途徑，來讓學生獲得化學知識和技巧能力

的提升的教學收益。同時一，教師還需要讓學生明白并意識到化學知識

與日常生活之間的密切聯(lián)系，這樣教師就能夠帶動學生的學習興趣和

學習熱情，學生只有在了解到了學習的目的，了解到學習這一知識能

夠產(chǎn)生的積極的教學效果的前提之下，才能夠?qū)唧w的學習內(nèi)容有一

個積極的認識，也才能以積極的態(tài)度去應對高中化學學習?？偠灾?

在高中化學的課堂教學中，教師