詠柳教學設計

詠柳教學設計李冬梅2014年3月教學目標：1、知識與技能:學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學生在朗讀/交流\欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。

教學時間：2課時

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。

簡介作者.：教參14頁.

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教）

碧玉妝綠絲絳裁

學生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳）

你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風似剪刀）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

1.你認為文章哪部分寫得非常精彩,請大膽讀出來,并簡要分析一下哪些詞運用得好,起什么作用.過渡:我們在寫敘事作文時,要學習作者這種準確傳神的心理描寫和動作描寫使我們的人物更豐滿,文章更感人.六、總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我們的物質(zhì)生活得到了很大的提高。不會再把白糖當作神物，那段歷史將銘刻在我們的內(nèi)心深處，讓我們更加珍惜我們現(xiàn)在