廣東省深圳坪山區(qū)2021年中考語文二模試卷含答案

中考語文二模試卷

一、綜合性學習

時光假設(shè)白駒過隙，一眨眼，初中生活已經(jīng)接近尾聲，學校組織開展了以"歲月如歌一一我們的初中生

活”為主題的綜合性學習活動，并成立了編委會，你被納入了宣傳組并擔任文案編輯小分隊隊長，小分

隊為畢業(yè)相冊撰寫了如下卷首語，閱讀后請完成下面小題。

從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉(zhuǎn)眼就要各奔東西。相遇相識仿佛就在昨天，第一次踏入班級的情

景都還歷歷在目，離別的愁思卻已①神旦6。于懷⑵m。由huishoCi,三年時光，我們攀登書

ill,奮戰(zhàn)題海，操場上的揮汗如雨，教室里的歡聲笑語，都將成為我們青春永恒的記憶。

這一段美好的時光是結(jié)束也是開始，未來的征程挑戰(zhàn)與機遇并存，愿我們在成功收獲時不_或，

在風雨挫敗中不⑷。追求夢想能不忘初心、⑤、腳踏實地，用我們砥礪的青春譜寫我們的人生道

路。

歲月如歌，感恩把戲年華有你有我；來日方長，相信我們定會再聚首！

1.文案中有幾處需要核對，請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

①一②一

2.請根據(jù)語境將正確選項的序號寫到相應的橫線上。

A.自怨自艾B.孜孜不倦C.妄自尊大

③一⑤一

3.以下說法中正確的一項為哪一項()

A.”從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉(zhuǎn)眼就要各奔東西。"這句話是一個轉(zhuǎn)折復句。

B."攀登書山""歡聲笑語""腳踏實地"三個短語結(jié)構(gòu)類型相同。

C.歲月如歌，感恩把戲年華有你有我；來日方長，相信我們定會再聚首！”是一個祈使句。

D."相遇相識仿佛就在昨天，第一次踏入班級的情景都還歷歷在目”使用了比喻的修辭。

4.劃線的句子表意不準確，請修改后將正確的句子寫在答題卡相應的位置上。

二、語言表達

5.設(shè)計制作組依據(jù)活動主題"歲月如歌一一我們的初中生活〃，為畢業(yè)相冊設(shè)計了以下三種封面，請選擇

你認為最適宜的，并寫出你的選擇依據(jù)。

?la??―?????

ABC

6.本來你要陪同宣傳組負責人小川一起去印刷廠與李編輯討論印制相冊的細那么，但小川生病臨時不能去

了。于是小川對你說："我身體不適不能赴約，麻煩你跟李編輯說一聲，實在抱歉。宣傳組討論決定使用

銅版彩印，印數(shù)500份，最晚后天要全部印刷完畢。"

第二天，見到李編輯，你的轉(zhuǎn)述是：_

三、句子默寫

7.默寫

請在下面橫線上填寫相應的句子。

（1）.子曰："—，匹夫不可奪志也。"（?〈論語〉十二章？）

（2）.念天地之悠悠，_!（陳子昂?登幽州臺歌?）

（3）.感時花濺淚，（杜甫?春望？）

（4）,出那么無敵國外患者，國恒亡。（孟子?生于憂患，死于安樂？）

（5）,西北望，射天狼。（蘇軾?江城子?密州出獵?）

（6）.無限山河淚,_?（夏完淳?別云間？）

（7）.同是寫送別，王維用“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達送別友人遠行的憂傷，王勃那么以

"—,"（?送杜少府之任蜀州？）傳遞出友情不因天各一方而疏遠的灑脫，而李白卻用

"—,"。峨眉山月歌?）抒發(fā)對友人的思念之情。

四、選擇題

8.以下選項中對這首詩歌理解不正確的一項為哪一項（）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

A.首句"塞下秋來風景異"，點明時間地點，一個"異"字統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點，突出了塞下環(huán)境的寥廓

蒼涼。

B.邊聲、號角寫動，千嶂、長煙、落日、孤城寫靜，動靜結(jié)合，生動地展現(xiàn)出一幅充滿祥和之氣的戰(zhàn)地

畫面。

C."濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心局部，正面揭示了詞人與征夫們的一種矛盾心

理：他們思念家鄉(xiāng)，卻又因戰(zhàn)功未建，不能如愿而歸。

D."長煙落日孤城閉"一句，與"大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。

五、比照閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題。

請靈活運用所學知識完成以下題目。

（甲）

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵

勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被

綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然假設(shè)神人；余那么縊袍敝衣處其間，略

無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。

一一?送東陽馬生序?

（乙）

善學者，師逸①而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻②堅木，先

其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者那么小鳴，np

之以大者那么大鳴,待其沉著，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學③之道也。

【注釋】①逸：安閑，這里指費力小?②攻：治，指加工理木材。③進學：增進學問。

一一?禮記?學記?

9.解釋以下加點的字詞。

①媵人持詼沃灌_②皆菠綺繡_

③及其久也_④相說以解_

io.將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。

②不善學者，師勤而功半，又從而怨之。

11.對波浪線句子的斷句，正確的一項為哪一項（）

A.叩之/以大者/那么大鳴B.叩/之以大者/那么大鳴

C.叩之/以大者那么大/鳴D.叩之/以大者那么/大鳴

12.閱讀選文，運用平時的閱讀積累，從"善問者"或"鐘〃的角度談談你對"善待問者如撞鐘"一句的理

解。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題

材料一：

孩子的是該管管了

①伴隨著中國各中小學陸續(xù)迎來新學期，很多地方的家長、學生收到學校的一那么提醒：學生原那

么上不得將個人帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，但不得帶入課堂。

②近視率上升、學業(yè)負擔增加、沉迷游戲.…近年來，中小學生因過度使用而產(chǎn)生的各種問題，

引發(fā)社會關(guān)注。2月初，教育部辦公廳印發(fā)?關(guān)于加強中小學生管理工作的通知？（下稱"?通知?"）要

求，學生原那么上不得將個人帶入校園。隨后，各地教委就落實?通知?進行部署，如中小學設(shè)校內(nèi)統(tǒng)

一集中保管學生設(shè)施設(shè)備、教師不得用布置作業(yè)或要求學生利用完成作業(yè)等。

③進入新學期，糾纏多年的家校"大戰(zhàn)"問題終于有了明確的解決方法?那么，？通知？出臺后，

學校該如何有效管理學生使用？移動互聯(lián)時代，如何引導孩子正確、合理使用？

④入校園，該進還是該禁？事實上，這個話題社會上早有討論。

⑤贊成校園禁者認為，青少年自控能力尚缺乏，過度使用會產(chǎn)生很多問題。中國青少年宮協(xié)

會媒介與教育工委會常務副主任張海波將其總結(jié)為3個方面，一是局部自控力較差的學生容易沉迷，

影響視力、耽誤學習，特別是滋生親子矛盾。二是易受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視

頻、直播平臺。三是易產(chǎn)生網(wǎng)絡欺凌、詐騙等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件。

⑥沉迷在世界各國學生中也不同程度存在。美國某大學曾對10個國家1000名學生進行了24小時

"無媒體”體驗實驗，參與這個工程的大局部學生表示，失去了讓他們“坐臥難安"，很多人甚至沒有

完成整個工程。目前,意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國明令禁止學生將帶進校園或者課

堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導下學生才能使用，芬蘭那么禁止向初三以下學生銷售。

⑦對校園禁抱有疑慮者那么認為，禁了，家長和孩子如何溝通？目前網(wǎng)上布置、提交、批改

作業(yè)十分普遍，孩子不帶、不用怎么做？一位家長說，學校老師要求家長下載某些作業(yè)類App,并

在App上給孩子布置線上作業(yè)，要求家長監(jiān)督完成?！坝行〢pp查看答題分數(shù)或排名還需要充值，是何道

理？”

⑧中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，布置作業(yè)雖然方便，但局部地區(qū)教育部門和學校忽略

了不同年齡段學生對的自控能力和線上作業(yè)完成效率有差異，不僅加大了局部學生對的依賴，也

容易加劇家校矛盾。

材料二：

材料三：

①移動互聯(lián)時代，如何讓學生科學理性對待并合理使用，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力？

②專家認為，要徹底解決中小學生沉迷問題，需改良單調(diào)、刻板的教育教學方式，盡快確立多樣

的考核評價標準。

③儲朝暉表示，只有教育評價標準多元化，中小學生才能有更多開展戶外活動、親近自然、接觸社

會的時間和時機，而不是僅僅依賴獲得外界信息，這更有助于增強學生個體的自主性，"役物而不為

物所役”。

④田豐表示，教育引導學生合理使用的“陣地”在學校，而不應讓家庭和其他社會機構(gòu)承當更多

責任。當然，家庭也要承當應有責任，"但在現(xiàn)有情況下，并不是所有家庭都能夠照顧到其家庭中的未成

年人正確使用?！?/p>

⑤為做好家校共育，教育部指導編寫的?家庭教育指導手冊？（家庭卷、學校卷）于去年12月初發(fā)布，

書中首次增加了提升孩子媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。

⑥張海波認為，學校和家長都要提升媒介素養(yǎng)…“總之，家校都應做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦子孩子使用

權(quán)利的時候應約定使用時限等。

一一（節(jié)選自？人民日報海外版?2021年03月01日第05版）

13.請根據(jù)材料二中的圖表概括網(wǎng)癮少年使用有什么特點？

14.請判斷材料一第⑥段劃線句子所用的說明方法，并說說其作用。

15.請將以下句子填入材料三第⑥段省略處，排序恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?/p>

①另一方面，家長自身要做好示范，不能沉迷；

②發(fā)揮學校在指導家庭教育中的作用，特別是班主任要跟家長多溝通

③一方面，學校在落實?通知?精神時，應針對不同年齡段孩子、城市農(nóng)村不同地域等情況，采取差異化

措施；

④多跟孩子進行面對面的交流，促進自覺自律；

⑤并針對學生一些不當使用I行為做出具體的教育指引。

A.⑤③②①④B.⑤④②③①C.②⑤③①④D.③②⑤①

④

16.閱讀材料后思考：互聯(lián)時代，引導學生合理使用，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力有何必要性？

閱讀下面選文，完成下面小題。

故土的牛

劉漢俊

①牛是人類的朋友，是農(nóng)耕文明的標志，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、農(nóng)民生計都離不開牛。揮別

刀耕火種，揖別牛耕馬犁，農(nóng)業(yè)科技日益刷新、顛覆和改寫著我們對“三農(nóng)"的認知，但牛依然是中國鄉(xiāng)

村的風景、中華文化的元素，是中國人的鄉(xiāng)愁記憶。

②牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它負重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍奮蹄。盡管欄里的牛

似乎永遠保持臥姿，牛眼半瞇，睡眼惺松，但睜開來卻是大如銅鈴、眼里有活兒。放牛娃倒騎牛背看

書，有騎牛讀漢書、穿林聽秋聲之趣，任你讀到日落西山坳、晚霞紅滿天，牛兒會一聲不吭、一步不亂

地把你從青草坡馱回家，這叫有悟性；不管是拉犁還是拖耙，或者拉石舔碾谷子，牛總是低下飯旗的

頭，順從地架上木頭套，一趟又一趟，一圈又一圈，決不偷懶，從不厭倦，永不懈怠，這叫有韌性；開

荒辟地，載荷負重，不管前路是冰凌如刀還是山雨滾雷，不管是負重如山還是長路險遠，牛依然蹄腳穩(wěn)

健、步履堅決。在十二生肖中，牛是最有靜氣和定力的，這叫有定性。

③村里的故事也多與牛相關(guān)。塘壩與塘藤之間的水域，是孩子和牛們的游泳池。水牛天生會游泳，

笨重的牛身一入水就像潛艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，昂首奮進勇往直前，男孩子跨在牛背上，

有一種乘風破浪的威風。村里的塘是牛塘，村里的路是牛道，牛兒們從來就是大模大樣坦坦蕩蕩地走在

道路中間，不委瑣不躲閃、不畏首畏尾.?????

④與牛同行是一幅美景。崇山峻嶺皆雪山，刪繁就簡一片白，只有兩山之間的小道上一大一小兩個

黑點在移動，到了跟前才發(fā)現(xiàn)是一頭牛和它的主人，他們踏雪破冰，開墾冬盡春來的第一犁。

⑤此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到牛的左角跟前，牛便溫順地低下頭，向左微微

側(cè)轉(zhuǎn)，牛娃兒左腳蹬在牛角上，牛便昂頭起送，牛娃兒一個漂亮的翻身就上了牛背?！白钍悄且坏皖^的溫

柔"，是默契、是信任、是和諧，寫下“俯首甘為孺子?！钡聂斞赶壬?，想必是見過或者體驗過這情景

的。村里的水牛們經(jīng)常被孩子們當作戰(zhàn)馬，昂著牛頭向前沖，毫無畏懼之感，逢山過山，逢水過水，牛

背上的孩子被顛得一簸一簸，但只要抓緊了牛繩、應準了節(jié)奏，便有馳騁疆場的感覺。頑皮的孩子們偶

爾也挑逗牛們互相打架，斗牛的場面十分慘烈，尖尖的牛角如鋒利的戰(zhàn)刀，直斗得鮮血淋漓、牛角折

斷。闖下如此大禍，各家大人免不了要把自家孩子一頓苕帚猛抽甚至鞭打一番。

⑥望眼漸朦朧，記憶正依稀，故土離我三千里，京城明月寄相思，耳畔似乎響起一首歌："在那遙遠

的小山村……”

⑦回望兒時路，感念故土牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我來......

（劉漢俊，中宣部“學習強國"公眾號，有刪改）

（鏈接材料）

①這時候，我的腦里突然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊

的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一

匹猗盡力的刺去，那猿卻將身一扭，反從他的脖下逃走了。

②?????.他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他

父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一

頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記

得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（節(jié)選自魯迅?故土?，有刪改）

17.以下對選文的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）

A.選文以牛為線索，通過一系列的事例準確地概括出牛的特點，告誡我們應具備牛的優(yōu)良品質(zhì)。

B.假設(shè)要求朗誦第③段，語速應逐漸加快，語氣適當加重，重音落在感情強烈的詞語如“昂首奮進”

等。

C.選文第⑤段描寫了頑皮的孩子挑逗牛進行慘烈的爭斗，表達了作者對這些行為的強烈不滿。

D.鏈接材料描寫的是同一人在不同年齡階段的狀況，前者活潑靈動，后者形如槁木。

18.請賞析第②段中的加點詞"傲慢"。

19.文中描寫了牛與牛娃相處的點點滴滴，讓人為之動容，請任選一處，將其抄下并做批注。

20.最后一段寫道"回望兒時路，感念故土牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我走來”，究竟是什么

深臧在記憶深處，讓人念念不忘？結(jié)合鏈接材料，寫下你的思考。

21.春節(jié)期間你探親回到家鄉(xiāng)，親戚們認為你文化水平高，希望你書寫一副"牛"年春聯(lián)貼在大門上。

你寫的對聯(lián)如下：

上聯(lián)：

下聯(lián)：

橫批：

七、填空題

22.讀評價?知經(jīng)典

作為中國現(xiàn)代文學重要奠基人的魯迅先生，不僅在文學創(chuàng)作、思想研究、古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具

有重大奉獻，在文學評論與批評方面也是造詣頗高，請閱讀下面魯迅先生的評價，并依據(jù)評價內(nèi)容，填

寫作品名稱及作者。

作品作者魯迅評價

1)—2)—乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。

3)—4)_雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

八、名著閱讀

23.讀經(jīng)典?思真諦

偉大作家雨果曾經(jīng)說過："上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧"。請從以下作品中選擇能夠表達

這句話的人物，簡述人物經(jīng)歷的困難和獲得的智慧，并談談自己受到的啟發(fā)。

A.尼摩船長1?海底兩萬里？）B.簡（？簡愛？）C.保爾。鋼鐵是怎樣煉成的？）

九、作文

24.作文。

歲月如歌，三年初中就好似一首曲調(diào)鮮明、節(jié)奏豐富的歌曲，有時哀怨低回，有時歡快奔流，有時

鏗鏘激越，又有時安靜舒緩...???

但無論是喜、是悲、是樂、是憂，過往都只不過是我們生命之歌的伴奏，未來才是我們生命之歌的

主旋律。

請根據(jù)上面文字的提示，任選一項任務，并按照要求完成寫作。

任務一：回想初中三年的學習生活，你會選擇哪個關(guān)鍵詞概括自己的初中生活呢？請以“歲月如歌，我

那▲的初中生活"為題，寫一篇記敘文。

任務二：請以“歲月如歌，唱響未來"為主題，寫一篇國旗下的演講稿。

答案解析局部

一、綜合性學習

1.【解析】【點評】(1)此題考查對字形的積累。旨在考查學生語文根底知識識記能力。在平時的學習中

要注意同音字、形近字的差異。只有準確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻

詞典，多比擬、多記憶、多積累。題目中的錯別字，主要是因音同或形似而錯，根據(jù)各項中成語的詞義

判斷字義，注意易錯字，仔細辨析。

(2)此題考查正確運用成語的能力。正確運用成語要注意以下幾個方面：①準確理解成語的意思，切忌

望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運用的范圍；④注意防止意思重復和矛盾；⑤注意區(qū)

分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否認句中。

(3)此題考查學生辨析短語類型、句子類型、復句類型以及修辭手法的能力。短語的類型有主謂短語、

偏正短語、動賓短語、動補短語等，學生在平時的學習中要掌握詞性及短語的種類及其特征。解答此

題，還要掌握句子成分及各個句子成分的特征，掌握修辭手法的種類及每種修辭手法的特征，答題時要

結(jié)合語境進行分析。

(4)此題考查病句辨析及修改。筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手

段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修

飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。句子的病因大概有：語序不當、搭配不當、邏輯

錯誤、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、成分多余或殘缺。修改方法是補法，刪法和換法，運用這些方法進行修改

即可。

1.1.縈繞：意思是盤旋往復；往復纏繞；比喻聲音在什么東西旁邊旋轉(zhuǎn)、回復。驀然回首：意思是漫不

經(jīng)心，也引申為突然發(fā)現(xiàn)，突然明白，頓時悟透。

I.2.A.自怨自艾：意思是悔恨自己的錯誤，自己改正?，F(xiàn)在只指悔恨自己的錯誤。

B.孜孜不倦：意思是指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。

C.妄自尊大：意思是形容人過分狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人，實際并非如此。

根據(jù)"不"可知橫線處所填的應與前句形成比照，故結(jié)合“在成功收獲時"可知，一空選"妄自尊大"；結(jié)

合"在風雨挫敗中”可知，二空選"自怨自艾"；結(jié)合"追求夢想"可知，三空選"孜孜不倦"。

1.3B"攀登書山""腳踏實地"是動賓短語，"歡聲笑語”是并列短語；

C.這是一個感慨句。

D."相遇相識仿佛就在昨天"沒有喻體，沒有使用比喻的修辭；

應選A。

1.4.病因?qū)儆趧淤e搭配不當。"譜寫"與"道路〃搭配不當，應改為“譜寫我們的人生樂章"或"鋪就我們的

人生道路〃。

二、語言表達

2.【解析】【分析】此題考查圖片分析。首先分析是否與主題"歲月如歌一一我們的初中生活"相符。然后

分析圖片的要素是否符合初中生。據(jù)此分析，C圖片是最符合的。"歲月如歌"直接彰顯主題"歲月如歌

一一我們的初中生活”。圖片中的四個青少年符合初中生的年齡特點。據(jù)此分析，C圖片最適宜。

故答案為：例如：我選擇C項，因為活動的主題是“歲月如歌"，C是最符合的主題的，C圖中藍天白云，

還有幾個青春少年，充滿了青春的活力，既突出了主題又給人一種溫暖的感覺。

【點評】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)換題常見的題型有描述（或說明）圖畫的內(nèi)容，寫出圖畫的寓意，

發(fā)表讀畫的感想等。解答時，要認真觀察圖案以及文字，分別詮釋圖案、文字的內(nèi)涵。介紹圖案局部

時，應抓住圖案的構(gòu)成要素及寓意進行介紹；介紹文字時，應抓住文字內(nèi)容和形式上的獨特之處進行介

紹；寫圖案寓意那么是透過圖畫的內(nèi)容來解釋圖畫表現(xiàn)的主旨。

3.【解析】【分析】解答此題，因為是和和他人交流時，所以首先要稱呼問好（李編輯，您好），再按轉(zhuǎn)

述方法轉(zhuǎn)換人稱轉(zhuǎn)述小川給李編輯的話（小川因為突然身體不適不能赴約。他讓我代他向您表示歉意，并

讓我轉(zhuǎn)述宣傳組的決定，宣傳組決定使用銅板彩印，印數(shù)500份），最后注意轉(zhuǎn)述中最后一句時間的變

換，原句直接對話是前一天小川對我說話，轉(zhuǎn)述句是第二天我對李編輯說話，所以轉(zhuǎn)述時最后一句要將

直接對話中的“后天"變?yōu)?明天"（即：最晚明天要全部印刷完畢）。

故答案為：李編輯，您好。小川因為突然身體不適不能赴約。他讓我代他向您表示歉意，并讓我轉(zhuǎn)述宣

傳組的決定，宣傳組決定使用銅板彩印，印數(shù)500份，最晚明天要全部印刷完畢。

【點評】此題考查口語交際能力和直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。轉(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)達出來。直述

句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標點符號的改變，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號；②

把第一、二人稱改成第三人稱。

三、句子默寫

4.【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。此題中的“帥、愴、恨、拂、雕、涯、清

溪、渝州”等字詞容易寫錯。

故答案為：⑴三軍可奪帥也；

⑵獨愴然而涕下；

⑶恨別鳥驚心；

⑷入那么無法家拂士；

⑸會挽雕弓如滿月；

⑹誰言天地寬；

（7）海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰；夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【點評】此題考查古詩文的背誦和默寫。答題時應注意，記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文

句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫那么要求考生

通過反復誦讀，在理解句意的根底上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯別字。

四、選擇題

5.【解析】【分析】B."充滿祥和之氣的戰(zhàn)地畫面"有錯。千嶂、孤城、長煙、落日，這是所見，是靜景；

邊聲、號角聲，這是所聞，是動景。把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來，動靜結(jié)合，展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅

充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光畫面。

故答案為：B

【點評】此題屬于綜合考查題?？疾閷W生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行

整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一

個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

五、比照閱讀

6.【解析】【點評】（1）此題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句

意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言

詞語。

（2）此題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅"，翻譯的方法是“增、冊h調(diào)、

換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句

就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）此題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)

系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比方借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰"、"云"等，根據(jù)句

子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（4）此題考查對重要詞語含義的理解分析能力。理解文章詞語中詞語含義，一要結(jié)合具體的語境，二要

結(jié)合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。此題要根據(jù)詞

句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞語的具體含義。

【附參考譯文】

甲：

當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深

達幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍

蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學

者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香

囊，光榮鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以

使自己快樂的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

乙：

善于學習的人，老師費力小，而自己受到的效果卻很大，這要歸功于老師教導有方。不善于學習

的人，老師費力大，而自己的收獲卻很小，學生會因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工堅硬的木

材，先沉著易處理的地方下手，然后對節(jié)疤和紋理不順的地方下手，時間長了，問題就愉快地解決了。

不善于提問的人與此相反。善于答復以下問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊那么鐘聲較小，重重敲

擊那么鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完，不善于答復以下問題的老師與此相反。這些都是

增進學問的方法。

6.9.此題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，

并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注

-?*?*■

思:

1）句意：仆人給我灌下熱水。湯：熱水。

2）句意：都穿著錦繡衣服。被：同"披"。

3）句意:等到時間長了。及：到,等到。

4）句意：問題就愉快地解決了。說：同"悅"，愉快、快樂。

6.10.此題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意

思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔?此句中重點的詞有：1）以：

因為?？隗w之奉：吃的穿的。2）善：善于。怨：埋怨。

6.11.此題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的根底上，先對句子作簡單翻

譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注

意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)"破句"的現(xiàn)象。這句話意思是：重重敲擊那么鐘聲大響?？蓳?jù)此

斷句為：叩之/以大者/那么大鳴。應選A。

6.12.此題考查對重要語句的理解。善問者，即善于發(fā)問的人，他們提問的時候會注意由易到難，貫徹循

序漸進的原那么，像木工砍硬木先從易進斧的地方下手一樣。這里存在對“善問者"主體的個性化理解，

如主體是學生，指善學者的一種素養(yǎng)；如主體是善于發(fā)問的老師，指好老師所具備的教學方法。而敲鐘

是一個雙向的過程，倘假設(shè)是好鐘，用不著重重地敲和反復地敲。常言道，響鼓不用重捶。這就要取決

于鐘本身的性能，不好的鐘，無論怎么敲，聲音都不會洪亮，不會聲假設(shè)雷鳴。這里的鐘就好比學生。

因此，如果將善學者理解為學生，那么與鐘可視為同一主體，從學生的學情、認知水平等角度進行分

析；假設(shè)將善學者理解為善于發(fā)問的教師，便從能依據(jù)學生特點教學入手。光有悟性，缺乏必要的知識

作支撐，便找不到立足之處；只有滿肚子書本知識，不能將它們?nèi)跁灤R就成了擺設(shè)和點綴。學

習除了自身努力外，跟學習方法及老師的教育方法也有很大的關(guān)系，學生學習方法得當，老師的教學方

法得當，學生的學習效果自然好。而且學習還必須與思考結(jié)合起來，做到“知其然"與"知其所以然"。所

以，做一個好的敲鐘人不容易，同樣，做一個好的鐘也不容易。好的敲鐘人遇上好的鐘，自然是天作之

和的美事。可據(jù)此作答。

六、現(xiàn)代文閱讀

7.【解析】【點評】（1）此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應注意：①注重整體閱讀。對這類考題，應

領(lǐng)先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信

息。②注意圖的細節(jié)。圖中一些細節(jié)不能無視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的"注”等。（3）

把握題目要求。根據(jù)題目要求進行答復，才能有的放矢；同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這

樣，比擬分析有關(guān)內(nèi)容，就可準確答復以下問題。

（2）此題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比擬、打

比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法

及其特的根底上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。

（3）此題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內(nèi)容及

邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一個

中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承

接、解說、比照、遞進、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助"首先""其次"

“換句話說等。

（4）此題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要

句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。

7.13.此題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)柱狀圖的比照數(shù)據(jù)分析，正常的通訊或聯(lián)絡非網(wǎng)癮少年64.9%,網(wǎng)癮少年

54.6%；獲取信息非網(wǎng)癮少年49.4%,網(wǎng)癮少年34.3%。據(jù)此得出：正常的通訊或聯(lián)絡、獲取信息兩方面非

網(wǎng)癮少年的比例明顯高于網(wǎng)癮少年。而網(wǎng)癮少年使用玩網(wǎng)絡游戲的比例27.5%,單機游戲的比例

28.8%；非網(wǎng)癮少年網(wǎng)絡游戲的比例13.5%,玩單機游戲是18.8%。據(jù)此分析得出：網(wǎng)癮少年使用玩網(wǎng)

絡游戲和單機游戲的比例明顯高于非網(wǎng)癮少年。

7.14.此題考查說明方法及作用。首先指出說明方法，然后結(jié)合語境寫出表達作用。根據(jù)"10個國家1000名

學生進行了24小時"的數(shù)字分析，采用了列數(shù)字的說明方法。結(jié)合上文"沉迷在世界各國學生中也不

同程度存在"分析，運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了世界各國學生大局部都沉迷，使說明

更有說服力。

7.15.此題考查排序。根據(jù)“一方面"和“另一方面"分析，可知③是首句?！耙环矫妗钡膬?nèi)容是從學校的角

度闡述，語句是③②⑤；再根據(jù)③"應針對"，⑤"并針對"，②"特別是〃判斷，這三句排序應該是

③②⑤。"另一方面"是從家庭的角度闡述，是①④。排序為③②⑤①④。應選D。

7.16.此題考查對文本信息的概括。

根據(jù)材料一⑤段"一是局部自控力較差的學生容易沉迷，影響視力、耽誤學習，特別是滋生親子矛

盾。二是易受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視頻、直播平臺.三是易產(chǎn)生網(wǎng)絡欺凌、詐騙

等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件"分析得出：可以有效保護學生視力，讓學生專心學習，防止沉迷網(wǎng)絡

和游戲。

根據(jù)材料一⑧段"布置作業(yè)雖然方便，但局部地區(qū)教育部門和學校忽略了不同年齡段學生對的自

控能力和線上作業(yè)完成效率有差異，不僅加大了局部學生對的依賴，也容易加劇家校矛盾"分析得

出：有利于培養(yǎng)學生的自制力和自我管理能力。

根據(jù)材料三⑥段"學校和家長都要提升媒介素養(yǎng)......總之，家校都應做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦子孩子使用權(quán)

利的時候應約定使用時限等"分析得出：通過家校約定后使用，有利于培養(yǎng)學生的規(guī)那么意識。

根據(jù)材料三③“只有教育評價標準多元化，中小學生才能有更多開展戶外活動、親近自然、接觸社會的

時間和時機，而不是僅僅依賴獲得外界信息，這更有助于增強學生個體的自主性”得出：引導學生不

依賴獲得外界信息的能力，有利于提高學生的信息素養(yǎng)。

8.【解析】【點評】(1)此題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應從語句理解、

手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選

項與原文的細微差異，做出判斷。

(2)此題考查對重點詞語的表達效果的品析能力。解答時要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞的表述對

象，然后綜合詞義與表達效果兩方面進行揣摩?？梢圆捎玫拇痤}模式是：詞語的意思+表達效果(生動形

象、生動細膩)+寫出(刻畫)的內(nèi)容。

(3)此題考查做批注的能力。其實也是考查賞析能力。賞析的角度很多，如修辭、富有表現(xiàn)力的動詞或

形容詞、語言特點、內(nèi)容、感情、寫法等。

(4)此題考查對作者思想感情的理解概括能力。解答時，一定要認真通讀全文，理清行文思路，整體感

知文本，在此根底上，根據(jù)題中己有內(nèi)容，確定答題范圍，細讀相關(guān)語句，抓住表達作者思想感情的語

句，進行分析概括即可。

(5)此題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的根本原那么有：①對偶原那么，要求上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性

相對，結(jié)構(gòu)相應；②內(nèi)容相關(guān)原那么，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補，或?qū)α?，或?/p>

接；③防止重復原那么，防止上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也防止同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位

置；④上仄下平原那么，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原那么在考題中一般放得較

寬。

8.17.C.有誤。第⑤段并沒有表達作者對這些行為的強烈不滿。應選C。

8.18.此題考查賞析詞句。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意

思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。傲慢是一個形容詞，指自以為了不

起，看不起別人；極其驕傲。"不管是拉犁還是拖耙，或者拉石夠碾谷子，?？偸堑拖掳谅念^，順從地

架上木頭套，一趟又一趟.…"在這個句子里，作者用這個詞形容"勤奮、堅決”的牛，是貶詞褒用，與上

文“牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它負重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍奮蹄"照應，突出牛的順

從、絕不偷懶、從不厭倦、有韌性、有定性的特點，表達了作者對牛的喜愛與贊美。

8.19.此題考查做批注。找出文中描寫牛與牛娃相處的內(nèi)容，如第③、⑤兩段，可任選一處句子摘抄下

來，選擇"內(nèi)容""結(jié)構(gòu)""寫法"等任意一個方面進行批注。例如：第③段：塘壩與塘藤之間的水域，是

孩子和牛們的游泳池。水牛天生會游泳，笨重的牛身一入水就像潛艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，

昂首奮進勇往直前，男孩子跨在牛背上，有一種乘風破浪的威風。"笨重的牛身一入水就像潛艇出水"，

使用比喻的修辭，將"入水的牛"比作"潛艇"，生動形象的寫出孩子們騎在牛背上，在水中和牛玩耍、嬉

戲的場景，人與牛之間和諧相處，趣味多多。表達了作者對牛的喜愛，對童年趣事的思念。

8.20.此題考查對文章內(nèi)容、主旨的理解。結(jié)合文章第③段至第⑤段內(nèi)容"塘壩與塘藤之間的水域，是孩

子和牛們的游泳池……”"此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到牛的左角跟前??????"寫出了牛

娃與牛之間的樂趣、信任、和諧，表達了作者對童年趣事的思念。第⑥段"故土離我三千里，京城明月寄

相思??????”表達了對故土、親人的思念；“望眼漸朦朧，記憶正依稀……”"回望兒時路，感念故土?！北磉_

出對逝去美好時光的惋惜之情。鏈接材料寫到"我”在聽到母親提到閏土時，腦子突然閃出了一幅"神異的

圖畫"，"似乎看到了我的美麗的故土了"：深藍的天空中……反從他的胯下逃走了。這圖畫正是"我"記

憶中的美好童年的幻影；而"我”的這次回鄉(xiāng)，一半也是想要尋回那己經(jīng)逝去的美好回憶，然而并不能，

因為那"時時記得的故土"不過是"心象世界里的幻影”而已，那一幅美麗的神異的畫面，其實是“我"幼

年時憑著一顆童稚的心。閏土的出現(xiàn)給"我"的童年帶來了無盡的歡樂。二十多年后"我"見到閏土，讓

"我"感到了我們之間已經(jīng)隔著的一層“可悲的厚障壁"。由此可見，深藏在記憶深處，讓人念念不忘的是

"對故土、親人的思念，對童年趣事的思念，以及對逝去美好時光的惋惜之情"。

8.21.此題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)的根本要素：字數(shù)、結(jié)構(gòu)相稱：上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)；詞性相對；上聯(lián)仄收，

下聯(lián)平收。此題要求寫一幅"牛"年春聯(lián)，所以內(nèi)容中要帶"牛"字。或能讀出描寫牛的精神，且描寫精神

更好。例如：人增福壽年增歲；魚滿池塘牛滿欄。橫批：喜氣盈門?；颍盒鐨q乘龍立宏志；牛肥萬戶示

豐年。橫批：牛年福滿。

七、填空題

9.【解析】【分析】(1)由"秉持公心，指摘時弊""尤在士林""婉而多諷”可知，這是對?儒林外史?的

評價。？儒林外史?是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富

貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮

教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性

的守護，從而寄寓了作者的理想。？儒林外史?代表著中國古代挖苦小說的頂峰，它開創(chuàng)了以小說直接評

價現(xiàn)實生活的范例。

(2)由"述變幻恍惚之事""神魔"可知，是對?西游記?的評價。？西游記?是中國古代第一部浪漫主義章

回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八

戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到

如來佛祖，最終五圣成真的故事。？西游記?是中國神魔小說的經(jīng)典之作，到達了古代長篇浪漫主義小說

的巔峰。

故答案為：？儒林外史?；吳敬梓；？西游記?；吳承恩

【點評】此題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫

題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫那么是給出了內(nèi)容方面的提

示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學生不僅要背誦準確，而且

要通曉其意。

八、名著閱讀

10.【解析】【分析】A、尼摩船長是個知識淵博、頭腦冷靜、沉著機智的科學家，又是一個對抗殖民主義

的民族志士。他憑自己的財富、知識和技術(shù)，制造了潛艇，自由航行在海底，并對抗殖民主義統(tǒng)治。他

和阿龍納斯教授在海底采珠場漫步時，看到有條巨大的鯊魚撲向采珠人，尼摩船長挺身而出，拿著匕首

和鯊魚進行殊死拼搏，救下了采珠人。在諾第留斯號駛離南極時，潛艇被一大塊倒下來的冰塊砸到了，

船上缺氧，陷入困境。尼摩船長鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮大家輪班開鑿冰墻，噴射開水，最后潛艇終于沖出冰

墻，擺脫了危機。面對一路險情，他始終沉著冷靜地指揮同伴，想出各種方法解決困難，解除危機，尼

摩船長是一個困境中的強者。這個人物讓我認識到，逆境能讓人快速成長，面對困難要勇于斗爭。

B、簡?愛自小就受盡挫折和磨難，她自幼父母雙亡；寄住在舅媽家，受盡舅媽和表哥的虐待；被送往寄

宿學校，受到校長和老師的嚴厲懲罰；在桑菲爾德莊園做家庭教師時，贏得東家的尊敬和愛戀，不料在

舉行婚禮時卻橫生技節(jié)，婚事受阻后離開自己所愛的人遠走他鄉(xiāng)。這些挫折和磨難并沒有壓垮簡?愛，可

見簡?愛性格的勇敢堅強，并且有對抗精神，還有獨立的價格和強烈的自尊。簡?愛的經(jīng)歷，讓我明白要

勇敢堅強，有對抗精神，有獨立的人格和強烈的自尊。

C、保爾在一次激戰(zhàn)中，頭部受了重傷。但他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他重返前線，參加恢復

和建設(shè)國家的工作。后來，他的兩條腿完全癱瘓，雙目失明。但他又找到了"歸隊”的力量。一方面決心

幫助自己的妻子達雅進步；另一方面決定開始文學創(chuàng)作工作。他又拿起了新的武器，開始了新的生活。

保爾?柯察金從一個不懂事的少年到后來成長為一個忠于革命的布