小學(xué)校“十四五”基礎(chǔ)特色教育發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)?！笆奈濉被A(chǔ)特色教育發(fā)展規(guī)劃學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃百年大計(jì)，教育為本。小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的奠基工程?！笆奈濉逼陂g是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期。為進(jìn)一步把握“十四五”基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的宏觀趨勢和主要任務(wù)，瞄準(zhǔn)立德樹人根本目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育相關(guān)法律法規(guī)，在各級黨委政府和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，立足校本，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化管理，開發(fā)資源，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，特制定我校“十四五”（2021年——2025年）發(fā)展規(guī)劃。第一部分

背景分析只有正確認(rèn)識學(xué)校發(fā)展背景，才能保持清醒頭腦，推動學(xué)校不斷發(fā)展和提升。經(jīng)過近幾年的不懈努力，我校取得了一定成績，但我們也必須清醒地認(rèn)識到，城內(nèi)小學(xué)與全國、全省一流學(xué)校還有很大的差距，學(xué)校內(nèi)涵挖掘不夠，學(xué)校場所及周邊環(huán)境還不夠優(yōu)化，辦學(xué)特色還不夠突出，文化品牌及名人效應(yīng)十分有限，需要通過創(chuàng)建活動不斷提高綜合辦學(xué)水平。一、學(xué)校發(fā)展的歷史（一）歷史背景

百年積淀，薪火相傳。離石城內(nèi)小學(xué)創(chuàng)建于1906年，是一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的百年老校。當(dāng)時為國立高等小學(xué)堂，百余年來，曾幾經(jīng)擴(kuò)建，數(shù)易校名，2007年9月正式定名為離石區(qū)城內(nèi)小學(xué)。英雄輩出，人才濟(jì)濟(jì)。城內(nèi)小學(xué)歷史上曾經(jīng)培養(yǎng)出張叔平、賀昌等革命烈士，并且有一批學(xué)生在畢業(yè)后一起南下，為中國的革命事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。在114年的歷史中，也為離石及至呂梁培養(yǎng)出一批批社會主義事業(yè)的建設(shè)者，在當(dāng)?shù)叵碛泻芨叩纳鐣曌u(yù)。（二）學(xué)校概況

位置優(yōu)越，聲譽(yù)良好。學(xué)校地處城區(qū)永寧西路南側(cè)，北與區(qū)人民醫(yī)院相望，西鄰市民廣場，南倚蓮花池公園，地理位置十分優(yōu)越。學(xué)校占地面積10718平方米，建筑面積10058平方米。現(xiàn)有62個教學(xué)班，教職工144名（其中一級教師62人，二級教師79人。本科學(xué)歷112人，大專29人），學(xué)生3080名。歷年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的關(guān)懷下，全校教師銳意進(jìn)取，敬業(yè)愛崗；全體學(xué)生文明禮貌，勤奮好學(xué)。學(xué)校已基本形成“校風(fēng)好、質(zhì)量優(yōu)、聲譽(yù)佳”的良性機(jī)制。

理念引領(lǐng)，特色辦學(xué)。城內(nèi)小學(xué)，秉承“讓每一位教師都成為一座教育的豐碑，讓每一個孩子都成為一個快樂的天使，讓每一位家長都成為教育的潛在同盟，讓學(xué)校成為一所自由文明幸福的樂園”的辦學(xué)理念，以“知行合一，止于至善”為辦學(xué)愿景，走出了一條“優(yōu)質(zhì)+特色”的辦學(xué)之路。學(xué)校以足球運(yùn)動、社團(tuán)活動和國防教育為校園特色文化，努力實(shí)施素質(zhì)教育，抓落實(shí)，重細(xì)節(jié)，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，在規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、凈化校園環(huán)境、提升辦學(xué)水平、鞏固發(fā)展特色等方面做了大量卓有成效的工作，取得了令人矚目的成績。

（三）取得榮譽(yù)潛心教改，碩果累累。2016年9月，在核心素養(yǎng)的教改實(shí)踐中，學(xué)校“新陽光課程體系”誕生，標(biāo)志著城內(nèi)小學(xué)的課程課改踏上了新的征程，實(shí)現(xiàn)了新的跨越。2017年2月，城內(nèi)小學(xué)成功入選中國新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟，成為全國新樣態(tài)聯(lián)盟首批實(shí)驗(yàn)校之一。2019年5月，引進(jìn)中國教科院韓立福博士的“學(xué)本課堂”，對學(xué)校課堂進(jìn)行了改革。學(xué)校曾先后被授予“全國國防教育示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖鴩澜逃厣珜W(xué)?！?、“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?、“全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、“全國美育實(shí)驗(yàn)基地?！?、“全國基礎(chǔ)教育科研基地”、“山西省首批示范學(xué)?！?、“山西省半邊天優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、“山西省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”、“山西省中華經(jīng)典教學(xué)特色校”、“山西省信息技術(shù)教育示范學(xué)校”、“山西省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇∥闯赡耆松鷳B(tài)道德教育基地”、“山西省科技創(chuàng)新體驗(yàn)教育實(shí)踐基地”、“山西省義務(wù)教育示范學(xué)?！?、“山西省搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺行動研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“山西省少先隊(duì)文明禮儀體驗(yàn)教育試點(diǎn)學(xué)?！?、“山西省文明禮儀示范學(xué)?！?、“呂梁名?！薄皡瘟菏姓n程改革先進(jìn)學(xué)校”、“呂梁市課堂教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！?、“呂梁市法制宣傳示范學(xué)?！?、“離石區(qū)五一勞動獎狀”、“離石區(qū)平安校園”等榮譽(yù)稱號。二、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀（一）

辦學(xué)優(yōu)勢

百年老校。底蘊(yùn)豐厚，人脈集聚，人心所向，是離石區(qū)一所聲譽(yù)良好的學(xué)校。地理位置。地處城區(qū)中心，是離石區(qū)地標(biāo)性的建筑，位于老城墻和護(hù)城河邊上，具有一定的象征意義。理念更新。五年以來，學(xué)校理念以人為本，呵護(hù)人心，關(guān)注個體發(fā)展，培養(yǎng)師生個性，特別是關(guān)注家長需求，更能吸引家長的選擇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對中層干部賦能培養(yǎng)，為離石區(qū)培養(yǎng)了優(yōu)秀的校級領(lǐng)導(dǎo)。善于聽取團(tuán)隊(duì)意見，發(fā)揮集體智慧，成就個人發(fā)展，深得團(tuán)隊(duì)喜愛。教師素養(yǎng)。歷史因素，學(xué)校聚焦了一批優(yōu)秀的教師，敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)向上，專業(yè)水平高，在人們心中有很高的社會地位。課程建構(gòu)。2016年，學(xué)校建構(gòu)了新陽光課程，初成體系，獨(dú)成特色，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，得到專業(yè)和家長的認(rèn)可，受到孩子們的歡迎，也為招生贏得口碑。家校共育。2019年，引進(jìn)國家級家校共育課題，教育家長，形成教育合力，搭建橋梁，積極溝通交流，課題研究也進(jìn)入中后期階段，學(xué)校也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。文化建設(shè)。十三五期間，學(xué)校重視校史的挖掘，建立了百年記憶園，編寫了《百年城內(nèi)》一書，完善了學(xué)校章程建設(shè)，形成了百年老校獨(dú)有的發(fā)展風(fēng)格。（二）存在問題硬件設(shè)施。學(xué)校發(fā)展短板。設(shè)備老舊，硬件短缺，功能室更是因?yàn)檗k學(xué)軌制增加，沒有一個專用室，限制了學(xué)生的發(fā)展。教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前學(xué)校的師資隊(duì)伍以青年教師和老年教師為主，青年教師文化水平高、教學(xué)理念先進(jìn)、創(chuàng)新意識強(qiáng)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。老年教師教學(xué)經(jīng)歷豐富、教學(xué)技能強(qiáng)、職業(yè)精神好，但部分教師不同程度存有職業(yè)倦怠現(xiàn)象。更是因?yàn)檫@幾年學(xué)校不進(jìn)年輕教師，形成教師年齡結(jié)構(gòu)斷層的問題，這些都是影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題。課程體系。學(xué)校自主研發(fā)的新陽光課程，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，急需專家課程團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)并進(jìn)行改進(jìn)。課程特色沒有形成，更談不上品牌發(fā)展。評價測試。學(xué)校一定程度上還存在成績唯上的單一評價，雖然還有五星少年的評價，但效果遠(yuǎn)不如成績評價有影響，有待創(chuàng)新。學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生城鄉(xiāng)比例為3：3：3，家長背景不一，學(xué)生成長環(huán)境有很大的差異，直接導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)的困擾。信息化發(fā)展。頂層設(shè)計(jì)與協(xié)同缺失，碎片化發(fā)展阻礙了學(xué)校信息化建設(shè)效率的提高。教師群體對于前沿專業(yè)的信息技術(shù)存在畏難心理，對數(shù)字化教師的新角色接受程度不高。教師觀念、方法、專業(yè)成長方式的系統(tǒng)整體創(chuàng)新意識差。特別是后疫情時代，學(xué)生線上和線下學(xué)習(xí)的需求，更對教師的信息化水平提出了很高的要求。但現(xiàn)實(shí)中，資金短板，學(xué)校主動性發(fā)展不足；信息人才短缺，制約學(xué)校發(fā)展，也間接阻塞了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展思路。（三）機(jī)遇挑戰(zhàn)辦學(xué)方向。新高考政策引領(lǐng)辦學(xué)轉(zhuǎn)變。新高考改革不僅指導(dǎo)高中教育的發(fā)展，也在為小學(xué)教育提供教學(xué)指引。城鄉(xiāng)學(xué)校。新建校發(fā)展硬逼思路換代。離石城區(qū)新建了幾所年輕的學(xué)校，從硬件環(huán)境和教師配備上都有優(yōu)越性，倒逼百年城內(nèi)創(chuàng)新發(fā)展思路，關(guān)注學(xué)生成長。管理團(tuán)隊(duì)。新人才輩出警示自身不足。一些優(yōu)秀的校長成長起來，在時刻提醒著自身的不足，不進(jìn)則退，雖然已是名校長，但新組建的校級團(tuán)隊(duì)仍要積極磨合和創(chuàng)建。家長期盼。新教育形勢引發(fā)家校沖突。家長的望子成龍和望女成鳳心情，學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的不均衡、師資隊(duì)伍水平差異性等，更有個別教師的教學(xué)不當(dāng)行為，造成了家校不和諧，不利于學(xué)校發(fā)展。教師成長。新四好老師要求隊(duì)伍成長。教師隊(duì)伍離四好老師標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，急需學(xué)校從長遠(yuǎn)發(fā)展的目光，進(jìn)行師資培養(yǎng)和引進(jìn)。智慧校園。為了適合未來學(xué)校發(fā)展，在智慧校園建設(shè)上，要下大力氣爭取經(jīng)費(fèi)和人才，并積極改變現(xiàn)有教師的觀念，爭取在五年內(nèi)達(dá)成。（四）發(fā)展環(huán)境政策文件。全國教育大會的召開，指導(dǎo)了學(xué)校辦學(xué)的方向，高考的改革為教育教學(xué)的新方向標(biāo)，《義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理》和《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等為學(xué)校發(fā)展提供了政策依據(jù)。教育大會。明確提出了立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的要求，尊師重教也蔚然成風(fēng)。區(qū)域脫貧。隨著中國社會發(fā)展進(jìn)入新時代以及社會發(fā)展基本矛盾發(fā)生根本性變化，對美好生活的期盼成為中國人民未來的奮斗目標(biāo)，中國社會的發(fā)展從更多關(guān)注物質(zhì)的豐富轉(zhuǎn)向關(guān)注精神層面的升華并重發(fā)展的新階段。習(xí)總書記的“八個更”里排在首位的就是人們對“更好的教育”的期盼。離石城區(qū)脫貧攻堅(jiān)也重在教育先行，特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)，更是重視教育這項(xiàng)民生工程。新教科局班子帶領(lǐng)進(jìn)行城鄉(xiāng)調(diào)研，關(guān)注薄弱學(xué)校的發(fā)展，引進(jìn)新的教育集團(tuán)，大刀闊斧進(jìn)行改革，讓離石教育發(fā)展進(jìn)入了新時代。政府舉措。教育投資力度加大，各級領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線進(jìn)行調(diào)研，并撥付資金進(jìn)行各項(xiàng)教育改革，對全區(qū)教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。集團(tuán)聯(lián)盟。針對教育資源不均衡現(xiàn)象，出臺了離石區(qū)基礎(chǔ)教育改革十五條，并出臺政策，進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)行“強(qiáng)校+潛力?！钡霓k學(xué)模式，科學(xué)規(guī)劃，在辦學(xué)上實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。平臺搭建。成立了名校長工作室，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對校級和中層團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體培訓(xùn)，引進(jìn)了先進(jìn)的課堂模式改革項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

第二部分

指導(dǎo)思想一、

國家方向依據(jù)全國教育大會的思想，響應(yīng)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的號召，積極領(lǐng)會全國教師發(fā)展大會提出的五個要求，以人為本，立德樹人，辦好人民滿意的教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的八個主要發(fā)展目標(biāo)，深刻領(lǐng)會國家、省、市區(qū)教育的規(guī)劃，思考新時代下學(xué)校發(fā)展方向和意義。嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》等，規(guī)范辦學(xué)行為，服務(wù)師生。二、

管理依據(jù)

遵循《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，育人為本、全面發(fā)展，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，和諧美麗、充滿活力，依法辦學(xué)、科學(xué)治理。三、學(xué)校理念（一）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，突出以人為本，創(chuàng)新理念，注重內(nèi)涵，加強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化、民主化和精細(xì)化管理，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓每一名學(xué)生健康快樂自主成長，促進(jìn)學(xué)校教師學(xué)生共同發(fā)展。（二）辦學(xué)愿景。知行合一，止于至善。“知行合一”為明代思想家王守仁《傳習(xí)錄》提出?！爸褂谥辽啤痹醋浴洞髮W(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！奔矗航逃龑W(xué)生要認(rèn)識道理與實(shí)際行動密不可分，只要二者很好地結(jié)合，最終就能達(dá)到完善完美的境界。求知踐行，創(chuàng)新超越，永不停息。（三）辦學(xué)理念。讓每一位教師都成為一座教育的豐碑，讓每一個孩子都成為一個快樂的天使，讓每一位家長都成為教育的潛在同盟，讓城內(nèi)小學(xué)成為一所自由、文明、幸福的樂園！

（四）辦學(xué)特色。校訓(xùn)：自由

文明

向上

至善校風(fēng)：民主

和諧

務(wù)實(shí)

創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)

嚴(yán)謹(jǐn)

厚德

博愛學(xué)風(fēng)：勤學(xué)

好向

善思

嚴(yán)謹(jǐn)

第三部分

總體目標(biāo)一、綱領(lǐng)性目標(biāo)。辦一所自由向上幸福的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。（一）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以學(xué)生快樂成長為宗旨，以提高教師幸福感為保障，打造和諧校園，讓社會、家長滿意，提高社會贊譽(yù)度，讓城內(nèi)小學(xué)成為一所自由向上幸福的樂園。（二）教師發(fā)展目標(biāo)。借助培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的契機(jī)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，形成自主的隊(duì)伍建設(shè)。以激活教師主動和諧發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力為主要策略，以開展教育科研為重要手段，以青年教師發(fā)展為重點(diǎn)，努力建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良并具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍，讓每一位教師都成為一座教育的豐碑。（三）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)興趣愛好廣泛、行為習(xí)慣良好、認(rèn)知基礎(chǔ)扎實(shí)、身心發(fā)展健康，具有持續(xù)發(fā)展的動力、活力和能力的德智體美全面發(fā)展，具有健全人格和獨(dú)立個性的受社會認(rèn)可的現(xiàn)代合格的小學(xué)生，讓每一個孩子都成為一個快樂的天使。（四）家長發(fā)展目標(biāo)。借力國家級家校共育平臺，從家長的角度考慮，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，挖掘家長潛能，為學(xué)校發(fā)展助力，培養(yǎng)家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)愛教師、關(guān)注孩子，與學(xué)校形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓每一位家長都成為教育的潛在同盟。二、基礎(chǔ)性目標(biāo)（一）創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。教育的出發(fā)點(diǎn)是把自然的人打造成社會的人，這也是教育的最終歸宿。教育要注意受教育者的差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，研究尊重社會發(fā)展的不同階段對學(xué)生的不同要求，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其適應(yīng)能力，鍛煉其實(shí)踐能力，提升其交際能力。我們要創(chuàng)造的教育是尊重學(xué)生的情感，傾聽他們的心聲，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生享受適合自己的教育。（二）加強(qiáng)課程整合與開發(fā)。學(xué)校注重課程頂層設(shè)計(jì)，開發(fā)適合孩子發(fā)展的課程，構(gòu)建科學(xué)性、結(jié)構(gòu)化的課程體系，滿足不同層次學(xué)生的選擇需求。積極開發(fā)實(shí)施興趣特長課程、社會實(shí)踐課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展國家、地方、校本課程整合研究，消除學(xué)科割裂，減少課程門類，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課程實(shí)施水平。（三）推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。將學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)放在教師專業(yè)發(fā)展和課程與教學(xué)的改革上。教育的目標(biāo)是追求學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，但學(xué)生的發(fā)展是以教師的工作為條件的，學(xué)生發(fā)展更多取決于教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神，而學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展和教師的教育教學(xué)成績，因此教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的專業(yè)發(fā)展又主要是通過課程與教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的。（四）以多元評價理論為指導(dǎo)。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心，是實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。（五）加強(qiáng)與聯(lián)盟學(xué)校的協(xié)作。在當(dāng)今這樣的信息化時代，學(xué)校是在開放的環(huán)境里發(fā)展的，閉門造車是無法建設(shè)一流學(xué)校的。必須以更加開闊的視野加強(qiáng)與國內(nèi)外一流名校的交流，共同發(fā)展。（六）提高學(xué)校核心競爭力。學(xué)校核心競爭力是學(xué)校生命力的集中體現(xiàn)，蘊(yùn)涵在學(xué)校歷史與傳統(tǒng)、環(huán)境與制度、教學(xué)與生活、成長與發(fā)展的方方面面，學(xué)校發(fā)展的根本是不斷提高學(xué)校的核心競爭力。只有這樣才能持續(xù)保持學(xué)校的地位和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。三、階段性目標(biāo)（一）第一階段（2021年——2022年）。強(qiáng)化管理夯實(shí)基礎(chǔ)全面推進(jìn)創(chuàng)建特色構(gòu)建機(jī)制。確定以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的主導(dǎo)價值觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面審視、構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校持續(xù)發(fā)展機(jī)制。成果顯性。以教科研為先導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)、課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，整體推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；通過學(xué)校的制度和機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)辦學(xué)特色、課程與教學(xué)改革、教育科研的發(fā)展，力爭取得突破性成果。管理創(chuàng)新。形成與新的發(fā)展思路和目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度和管理體制。為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展奠定基礎(chǔ)，積聚后勁。

（二）第二階段（2022年——2024年）?？茖W(xué)管理提高質(zhì)效發(fā)展特色增強(qiáng)活力總體提升。深入開展以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育活動，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面通過教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)?？傮w辦學(xué)水平，提升學(xué)校的核心競爭力。特色創(chuàng)建。創(chuàng)建一批在省、市、區(qū)領(lǐng)先的特色項(xiàng)目，在辦學(xué)的總體質(zhì)量和特色方面在省市產(chǎn)生較大影響。

（三）第三階段（2025年）。依法治校自主發(fā)展完善機(jī)制爭創(chuàng)一流依法治校。提高學(xué)校自主辦學(xué)、自主發(fā)展的能力，增強(qiáng)辦學(xué)活力。隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，形成一支思想新、學(xué)識廣、能力強(qiáng)、善管理的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍和師表、敬業(yè)、知理、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，形成數(shù)量充足、學(xué)科齊全、相對穩(wěn)定的青年骨干教師群。質(zhì)量提升。完善現(xiàn)代化的教育設(shè)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性學(xué)力”和“發(fā)展性學(xué)力”，學(xué)生綜合素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益全面提高。走向優(yōu)質(zhì)。全面達(dá)成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教育資源，逐步形成學(xué)校開放、社會參與的辦學(xué)機(jī)制，走在全區(qū)教育改革的前列，向創(chuàng)辦省市級名校的目標(biāo)邁進(jìn)。第四部分

發(fā)展策略

一、讓每一位教師都成為一座教育的豐碑（一）關(guān)愛身心健康遵循馬斯洛的需求層次理論，關(guān)愛師生的身體和心理健康、生活品質(zhì)的提高。定期給教師體檢，組織教師鍛煉，開展各種有益于身心健康的活動，如三八婦女節(jié)、教師節(jié)活動。邀請心理專家進(jìn)校園，定期培訓(xùn)教師。工會開展送溫暖活動，教代會按時召開，解決群眾的實(shí)際困難問題。照顧救濟(jì)大病教職員工，解決教職工子女的上學(xué)問題等，為教師能夠安心地從事教育教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有利的條件。（二）提高師德素養(yǎng)關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)。通過組織學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教師職業(yè)道德政法規(guī)促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提高教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。通過組織學(xué)習(xí)教育先進(jìn)典型人物的師德風(fēng)范，增強(qiáng)廣大教師的事業(yè)心、責(zé)任感，使教師熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。通過師德師風(fēng)教育活動，進(jìn)一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風(fēng)管理和建設(shè)的長效機(jī)制，使我校師德師風(fēng)建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展。（三）提升專業(yè)素質(zhì)推進(jìn)“教師個人發(fā)展計(jì)劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價。教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合其個人的條件和特點(diǎn)，確定個人事業(yè)發(fā)展需求方向，制定個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需要的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會，提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的未來發(fā)展。一是教師確定個人發(fā)展目標(biāo)。教師首先學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，了解自己的崗位要求和職責(zé)，并以此為依據(jù)確定個人的發(fā)展目標(biāo)。二是為教師個人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供必要條件。按教師個人發(fā)展目標(biāo)提供培訓(xùn)條件，為教師個人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)平臺。三是實(shí)施發(fā)展性教師評價。以年級組、學(xué)科組為主，對教師個人發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。以教師個人發(fā)展目標(biāo)的具體落實(shí)措施為基本依據(jù)，來確定評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)。不同的教師其評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。

四是完善機(jī)制、建設(shè)體系、強(qiáng)化制度。加強(qiáng)以崗位學(xué)習(xí)為主的教師校本培訓(xùn)。五是繼續(xù)建立和完善學(xué)校的校本研究和校本培訓(xùn)機(jī)制。結(jié)合崗位特點(diǎn)，實(shí)行有針對性的校本培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色確定不同層次的教師培訓(xùn)內(nèi)容，既滿足教師共同的需要，又滿足教師個體差異的需求，從而達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平共同提高的目的。六是校本培訓(xùn)。通過專家報告、經(jīng)驗(yàn)交流、教師自學(xué)等多種形式進(jìn)行，使教師對新的教育理念和教學(xué)方法、課程等有較好的把握，轉(zhuǎn)變教師的教育思想和教育觀念，激活教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使每個教師根據(jù)自己的興趣、特長、所教學(xué)科的需要等情況，認(rèn)真對前階段培訓(xùn)進(jìn)行自我評價，進(jìn)而明確自己的發(fā)展方向。為保證校本培訓(xùn)的成效，實(shí)施“教師校本培訓(xùn)的積分制度”，積分與考核、晉升等掛鉤；進(jìn)一步完善教師教學(xué)技能比賽制度。推動教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究。教學(xué)反思是教師成長的主要途徑，每位教師每年至少開設(shè)兩次公開課，課后應(yīng)撰寫“課后一得”；每位教師每一學(xué)年應(yīng)至少撰寫一份教學(xué)反思報告，主動探索課堂教學(xué)改革和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實(shí)施教師“教學(xué)會診”制度，每一學(xué)期每一位教師錄像一次，利用教研時間，年級內(nèi)或?qū)W科組（根據(jù)不同學(xué)科人數(shù)不同采用不同安排）公開評課，推動教師反思提高。每個教研組三年內(nèi)必須參與一次省級以上課題研究。實(shí)施“名師工程”，重點(diǎn)建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。名師是一所學(xué)校的精神象征和標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，加強(qiáng)“名師”建設(shè)是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的需要。為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“項(xiàng)目研究”、“名師工作室”的三級研修制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。一是教師培養(yǎng)。加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使其盡快成為“名師”，學(xué)校對“名師培養(yǎng)對象”在外出培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議等方面重點(diǎn)傾斜。聯(lián)系國內(nèi)知名教育專家，擔(dān)任“名師培養(yǎng)對象”的兼職指導(dǎo)教師，重點(diǎn)指導(dǎo)教育科研，形成高層次成果，奠定名師基礎(chǔ)。重點(diǎn)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍，形成占教師隊(duì)伍30-40％的校骨干教師隊(duì)伍，建立骨干教師繼續(xù)教育機(jī)制，以骨干教師隊(duì)伍促進(jìn)全體教師教學(xué)水平的不斷提高。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步突出班主任在學(xué)校管理中的作用；加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識，拓展班主任的工作思路；建立班主任管理幫扶制度，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范作用。積極組織實(shí)施名班主任工程，通過班主任工作論壇、班主任工作技能競賽等活動，培養(yǎng)一批班主任工作新秀、能手、帶頭人和名班主任，全面提高班主任工作業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)青年班主任的跟蹤培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時談心；教給他們處理家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時的工作方法；建議他們主動與其他任課教師溝通，了解學(xué)生全面發(fā)展情況，共商班集體管理辦法；幫助他們建立良好的、健康向上的班級團(tuán)隊(duì)。（四）賦能團(tuán)隊(duì)管理當(dāng)今處于易變、不確定、復(fù)雜、模糊的VUCA時代，谷歌拉里佩奇說：未來組織中最重要的功能已經(jīng)越來越清晰，那就是賦能，而不再是管理或激勵。要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)自身成長，把團(tuán)隊(duì)狀態(tài)和組織能力當(dāng)做大事；給中層足夠的授權(quán)，讓其修煉成長并享受其中；成就中層，使他在活動中獲得成就感；幫助中層管理者掌握工作方法；敏捷迭代，在迭代中業(yè)務(wù)本身、老師和領(lǐng)導(dǎo)者自身都有成長。特別是中層的管理能力決定學(xué)校發(fā)展的水平，讓中層參與學(xué)校的宏觀發(fā)展規(guī)劃、事務(wù)協(xié)調(diào)解決、課程領(lǐng)導(dǎo)力等的學(xué)習(xí)，為離石城區(qū)培養(yǎng)未來的學(xué)校管理者。（五）加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。學(xué)校的核心工作是教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵因素就是教師，教師教書育人作用的發(fā)揮要靠學(xué)校黨建工作凝聚人心，要靠紅色基因構(gòu)筑師魂。我們用黨建引領(lǐng)教師培養(yǎng)，有效開展三會一課，探索三會一課新方法。積極開展黨員志愿者活動，黨員帶頭講黨課活動。組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國、三晉先鋒等，進(jìn)行思想教育。按時交納黨費(fèi)，每月認(rèn)真召開主題黨日活動，認(rèn)真培養(yǎng)入黨積極分子，錘煉一支黨性修養(yǎng)的黨員教師團(tuán)隊(duì)。二、讓每一個孩子都成為一個快樂的天使（一）構(gòu)建新陽光課程，激活孩童世界推進(jìn)課程改革。一是開齊開好國家課程。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開全課程，上足課時。積極探索國家課程實(shí)施的策略、方法與途徑，推進(jìn)國家課程的校本化、師本化、生本化實(shí)施。全面落實(shí)體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二是推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校注重課程頂層設(shè)計(jì)，開發(fā)適合孩子發(fā)展的課程，構(gòu)建科學(xué)的新陽光課程體系，滿足不同層次學(xué)生的選擇需求。積極開發(fā)實(shí)施興趣特長課程、社會實(shí)踐課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展國家、地方、校本課程整合研究，消除學(xué)科割裂，減少課程門類，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課程實(shí)施水平。實(shí)行校本課程興趣選修制度。主要采取以下措施：建立課程開發(fā)、實(shí)施、評價等校本課程建設(shè)的管理機(jī)制，使學(xué)校絕大多數(shù)老師參與校本課程的開發(fā)，90％以上的教師參與課程的開發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從事社團(tuán)活動。制定校本課程建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，形成校本課程體系。對基礎(chǔ)性課程進(jìn)行二次開發(fā)和重新整合，培育一批具有編撰高質(zhì)量校本教材和課程開發(fā)的骨干隊(duì)伍。在保證基礎(chǔ)性課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，每年開發(fā)具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)風(fēng)范的微型拓展性課程不少于十門，滿足不同學(xué)生的成長需求。出版優(yōu)秀拓展性課程的校本教材，提高校本課程的水平，形成校本精品課程和較為系統(tǒng)的校本教材。不斷完善拓展性課程的現(xiàn)代化管理，設(shè)計(jì)并實(shí)施優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的評價方案。建立科學(xué)合理、具有特色的課程體系及相匹配的評價體系。建立功能強(qiáng)大的課程管理數(shù)據(jù)庫，隨時了解每位學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)性、拓展性、綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)情況及課程教學(xué)效果。三是加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程實(shí)施是團(tuán)隊(duì)行為，校長是學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)的核心，要采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)等切實(shí)有效的做法，加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要進(jìn)一步加強(qiáng)“以校為本教學(xué)研修”，圍繞課程目標(biāo)和教學(xué)要求，通過加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)和活動，引導(dǎo)教師共同反思和研究，尋找對策，破解難題，引領(lǐng)教師落實(shí)教學(xué)基本規(guī)范，把握教學(xué)基本要求。建構(gòu)新陽光課程。一是創(chuàng)設(shè)新陽光課程。我校在厚重的歷史沿革中，教育理念與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。目前，學(xué)校順應(yīng)國家教育改革的航向，經(jīng)過全校教師探索與實(shí)踐，深入推進(jìn)課程改革，共同創(chuàng)造了“新陽光課程”。二是實(shí)踐新陽光課程。“新陽光課程”是以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建開放、多元、有益于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。新陽光課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的生活，通過跨界與融合，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生的真發(fā)展，使學(xué)生不僅擁有學(xué)科素質(zhì)，還具有跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生沐浴在新課程的陽光下，成為全面發(fā)展的人。“新陽光課程”由“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”和“社會參與”三大板塊構(gòu)成。新陽光課程不斷的得到改進(jìn)和完善，越來越受孩子們的喜歡。（二）改革新課堂模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力抓課改，重細(xì)節(jié)。一是以落實(shí)“四種培訓(xùn)”為抓手提升教師課改能力。即落實(shí)好校內(nèi)崗位培訓(xùn)、校際交流培訓(xùn)、外出輪流培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)四種教師培訓(xùn)機(jī)制。二是以落實(shí)“三清”質(zhì)量措施為抓手抓實(shí)課改過程細(xì)節(jié)。通過抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”；通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”。同時，我們還注重抓集體備課、抓上課流程、抓教學(xué)反思等課改細(xì)節(jié)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是以強(qiáng)化教師責(zé)任考核為抓手促進(jìn)課改管理落到實(shí)處。學(xué)校出臺了責(zé)任考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校管理人員依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合各自分管的工作進(jìn)行分層考核。通過責(zé)任考核來規(guī)范教師教育教學(xué)行為，促進(jìn)常規(guī)管理，落實(shí)課改措施，提高教學(xué)效率，提升管理效能。搞試點(diǎn)，提素質(zhì)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。2019年11月份，學(xué)校正式啟動“學(xué)本課堂”改革。以班級為單位創(chuàng)立了小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，小組有組名、組微和組歌，實(shí)行五級評價（學(xué)生自評、同伴互評、小組長評、學(xué)科長評、教師評價），通過自主學(xué)習(xí)、分工合作、討論交流、質(zhì)疑補(bǔ)充、展講分享、拓展提升，實(shí)現(xiàn)“個人學(xué)習(xí)愿景化，小組學(xué)習(xí)互助化”。二是關(guān)注教與學(xué)關(guān)系的換位。教學(xué)過程中把關(guān)注的焦點(diǎn)從教移到學(xué)，老師們變傳統(tǒng)備課為開發(fā)問題工具單，從師生活動、問題設(shè)置、問題梯度等方面使知識問題化、問題研討化；學(xué)生以＂問題導(dǎo)讀工具單＂為載體進(jìn)行深度結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，進(jìn)行小組合作探究，學(xué)生成為課堂最亮麗的風(fēng)景，那種“我能為小組爭得榮譽(yù)、我能幫助別人”的學(xué)習(xí)激情和價值感，讓每個學(xué)生都如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中。

三是提高城內(nèi)課堂質(zhì)的蝶變。課堂上，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，生成問題；針對問題、分組探究；自信展講、落落大方；“我有疑問”、“我有補(bǔ)充”，每一個學(xué)生都在參與，每一個問題都有生成。講臺前，被稱作學(xué)術(shù)助理的學(xué)生儼然像個小老師在主持課堂流程；而教師則被稱為“大同學(xué)”，在各學(xué)習(xí)小組間巡視點(diǎn)撥，及時迎上、適時退下，只在學(xué)生最需要的時刻畫龍點(diǎn)睛、補(bǔ)充升華。爭取在五年內(nèi)全校實(shí)行“學(xué)本課堂”改革，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）搭建新五育教育，關(guān)注全面成長德育：陣地+活動打造德育目標(biāo)層次化、德育活動主題化、德育主題課程化、德育課程生活化、德育評價具體化的德育模式，完善落實(shí)各項(xiàng)育人制度建設(shè)。一是注重學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)《班主任管理評價辦法》和《學(xué)生文明禮儀教育實(shí)施方案》，以學(xué)生行為規(guī)范教育為抓手，不斷拓展德育活動載體，創(chuàng)新德育自主管理工作方式，以淡化“管理者”意識、強(qiáng)化學(xué)生自我管理為目的，完善“人人崗位責(zé)任制、值日班長制、中隊(duì)值周制、社團(tuán)自主制、常規(guī)紀(jì)律自檢制”和“班委會”“學(xué)生監(jiān)督考評委員會”的運(yùn)作模式，形成分管副校長牽頭、德育處統(tǒng)領(lǐng)、少先隊(duì)負(fù)責(zé)、年級組長和教師指導(dǎo)、學(xué)生管理組自主管理的網(wǎng)格化管理模式。通過常規(guī)管理、教學(xué)管理、學(xué)生自主活動、家庭社區(qū)教育四條途徑，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是加強(qiáng)學(xué)生思想教育。以《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育、紀(jì)律教育、法制教育、安全教育和環(huán)保教育，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義精神和民族精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。注重學(xué)生養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，創(chuàng)造柳山小學(xué)學(xué)生“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的精神風(fēng)貌。

三是學(xué)生心理健康教育。建立心理健康教育機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育研究，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，健全心理健康檔案，形成全體教育工作者都關(guān)心學(xué)生心理健康的氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。四是加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。常規(guī)德育教育實(shí)行陣地化建設(shè)。如每周一的升旗、每周二的主題晨會、每周三的電影欣賞課程、每周五的安全例會等，利用學(xué)校每月一期校報和校園廣播進(jìn)行宣傳。藝體：常規(guī)+特色一是機(jī)構(gòu)建立。成立學(xué)校體育藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名副校長具體負(fù)責(zé)。評選先進(jìn)班級、優(yōu)秀學(xué)生，把體育、藝術(shù)列為重要內(nèi)容，兩課（體育課、藝術(shù)課）、兩操（早操、課間操）、兩節(jié)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）均列入學(xué)生操行評比內(nèi)容。二是有序組織。按照國家全民健身教育的有關(guān)精神，高標(biāo)準(zhǔn)貫徹《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，努力提高體育課質(zhì)量，重視開展課外體育活動，全面開放運(yùn)動設(shè)施；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校醫(yī)務(wù)室，重視青少年青春期衛(wèi)生教育，控制近視發(fā)病率。三是社團(tuán)特色。以學(xué)生社團(tuán)為陣地，充分發(fā)揮學(xué)生組織在體育、藝術(shù)教育中的主體作用，建設(shè)各類運(yùn)動隊(duì)和藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)體育和藝術(shù)特長生。重點(diǎn)建設(shè)若干傳統(tǒng)和優(yōu)勢體育、藝術(shù)項(xiàng)目，力爭在全市、全省同類學(xué)校中名列前茅。如學(xué)校的足球特色、

國防教育特色均已走在了全省、全國的前列，需繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。勞育：實(shí)踐+研學(xué)一是學(xué)生社會實(shí)踐活動。把社會實(shí)踐教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和突破口，促進(jìn)學(xué)生在新的形勢下德、智、體、美、勞全面發(fā)展。開展全方位、多層次、多角度、多類型的社會實(shí)踐教育活動，積極開辟社會育人基地，形成網(wǎng)絡(luò)，借助社會力量，共塑美好心靈。引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對勞動的理解，樹立學(xué)生正確的勞動觀人生觀價值觀。充分利用勞動實(shí)踐基地，大力開展勞動教育，鼓勵學(xué)生參加社區(qū)公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的自我服務(wù)勞動知識和技能。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上開設(shè)社會實(shí)踐課程，做到分年級、人人參與、學(xué)?？己说哪繕?biāo)。二是積極組織研學(xué)旅行。按照2016年國家發(fā)布的《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》精神，積極組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行活動，提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面育人的內(nèi)容和方式的補(bǔ)充。評價：等級+特長按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)校評價為主體，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。完善等級加特長的評價方式，采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的過程。評價中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來情感、態(tài)度與價值觀，采用定量與定性相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)多維化、評價方式多樣化、評價過程動態(tài)化、評價主體多元化。讓學(xué)生明確自我發(fā)展方向，制定自我發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的作用，記錄學(xué)生發(fā)展軌跡，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、特長發(fā)展和個性發(fā)展，讓每個孩子都體會到成長的快樂。三、讓每一位家長都成為教育的潛在同盟（一）培養(yǎng)家校共建團(tuán)隊(duì)，搭建溝通橋梁一是成立家長學(xué)校。形成比較完善的家長學(xué)校工作制度，建立比較完整的家校聯(lián)系檔案，開展系統(tǒng)的家長學(xué)校教學(xué)活動，真正讓家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。二是培養(yǎng)家長教師。吸收優(yōu)秀的家長作為師資的補(bǔ)充，利用家長資源拓寬學(xué)生眼界，家長每月進(jìn)課堂，能更好地培養(yǎng)家校感情，更有利于學(xué)生的成長。（二）共享家校共育成果，服務(wù)教育需求一是定期組織家長講座。采取“請進(jìn)來”的方式，讓專家對家長分年級進(jìn)行教育講座，培養(yǎng)家長科學(xué)教育的理念和方法。也請優(yōu)秀的家長做報告，喚醒家長的自覺性，讓家長也參與到學(xué)校教育的當(dāng)中來，家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。二是家校課題共享共長。學(xué)校三千多名家長都加入了國家級家校共育平臺，定期聽講座，學(xué)習(xí)育兒理論，掌握溝通方法，形成育兒共識，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。四、讓學(xué)校成為一所自由向上幸福的樂園（一）建設(shè)平安和諧校園學(xué)校堅(jiān)決貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理，打造平安校園”為主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。建立健全安全工作目標(biāo)責(zé)任制，每個教師都要時時留意學(xué)校的校舍、消防、衛(wèi)生、交通等安全隱患排查和專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。為學(xué)生創(chuàng)造一個平安健康成長的環(huán)境。不斷加強(qiáng)后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理力度，讓學(xué)校的每一個學(xué)生都能安心學(xué)習(xí)，讓每一位家長都能放心工作，讓每一位教師都能舒心地教書育人。通過聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員到校協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)校開展校園治安綜合治理和法制教育工作，協(xié)助學(xué)校對不良行為學(xué)生進(jìn)行幫教，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全意識教育；加強(qiáng)防病防疫工作，保障學(xué)生身體健康。重視確保學(xué)生身心健康。（二）創(chuàng)新學(xué)校管理體制在集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，以生態(tài)改良為導(dǎo)引，依托系統(tǒng)優(yōu)化、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，提升管理效能。在加快轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的背景下，在學(xué)校管理變革已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊扣轉(zhuǎn)型方向，持續(xù)深入推進(jìn)扁平化管理、協(xié)商式管理，進(jìn)一步賦能校區(qū)、轉(zhuǎn)型部門、激活級部，高效推進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)變革，更新學(xué)校創(chuàng)新考核制度，研制推行校區(qū)發(fā)展性評價實(shí)施辦法，形成能夠支撐學(xué)校發(fā)展愿景的現(xiàn)代學(xué)校管理結(jié)構(gòu)體系，以治理體系的完善破解學(xué)校發(fā)展的難題，適應(yīng)時代對教育發(fā)展的新要求，滿足內(nèi)外部對學(xué)校發(fā)展的新期待。（三）優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件一是辦學(xué)設(shè)備。三至五年內(nèi)建成較高標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)中心，配備大容量資源管理器、網(wǎng)管服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)終端遍布全校各個辦公室及教室，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。全面啟動辦公管理網(wǎng)絡(luò)化、自動化和無紙化。每年增購圖書，并將購置重心逐步轉(zhuǎn)移至非紙質(zhì)圖書。對圖書實(shí)施微機(jī)管理、開架借書、全天候服務(wù)，提高圖書使用率，增強(qiáng)圖書館的“課堂功能”。二是校園環(huán)境。路地磚化，綠化園林化，環(huán)境教育化，裝飾藝術(shù)化。教學(xué)、生活和活動等獨(dú)立設(shè)區(qū)。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。完善現(xiàn)有的三園“記憶園”、“種植園”“足球場”建設(shè)，增設(shè)國防園修建。三是資源利用。強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，提高資源利用效率。繼續(xù)加強(qiáng)和充分發(fā)揮學(xué)校原有的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施優(yōu)勢，逐漸將生源下降到時正常軌制，將學(xué)校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室和各類實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，以滿足學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需要，滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成自己研究課題的需要。提高已有的現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的使用效率和效益，充分發(fā)揮各類資源室的育人作用，充分提高信息化設(shè)備的使用頻率和效率。加速改善教師辦公條件和教師計(jì)算機(jī)房建設(shè)，滿足教師教學(xué)和發(fā)展對信息資源的需求，尤其是對遠(yuǎn)程教育資源的需求，提高現(xiàn)代化教育管理手段。加強(qiáng)與國內(nèi)知名中小學(xué)全方位的交流合作，通過教師交流、校際互訪、學(xué)生交流、聯(lián)合舉辦活動等多種形式，學(xué)習(xí)著名中小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。充分發(fā)揮集團(tuán)?？傂５氖痉兑I(lǐng)作用，努力整合教育資源，實(shí)施骨干學(xué)科、骨干教師帶動，聯(lián)盟教研活動，視頻互動課堂，教師工作室等促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校共同發(fā)展。四是智慧校園。信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)班班通——信息技術(shù)與學(xué)科課程整合——數(shù)字化校園”三步走戰(zhàn)略。建成全校多媒體教學(xué)與制作平臺，實(shí)現(xiàn)多媒體教育與制作網(wǎng)絡(luò)化，建設(shè)數(shù)字化校園，使全?；緦?shí)現(xiàn)校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)管理電腦化。學(xué)校事務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理全部網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)班班通的基礎(chǔ)上，加快信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教育教學(xué)模式。最終實(shí)現(xiàn)利用校園網(wǎng)完成從環(huán)境（包括環(huán)境、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公）的全部數(shù)字化，拓展現(xiàn)實(shí)校園時間和空間的維度。（四）贏得政府社會支持積極調(diào)試外部環(huán)境。與政府和各自的職能部門聯(lián)系，爭取辦學(xué)條件的最大支持力度。與社會各界、新聞媒體取得聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校發(fā)展的社會環(huán)境。與學(xué)校校友和家長緊密溝通，贏得認(rèn)可和贊賞，從而創(chuàng)設(shè)更加有利于可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。第五部分

實(shí)施保障為保障學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的思想保障、組織保障、制度保障、人員保障和評價保障和后勤保障等。一、思想保障學(xué)校要運(yùn)用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的集體力量，以及教代會、黨群組織、家長委員會的力量，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定執(zhí)行過程中發(fā)揮監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。提高學(xué)校重大決策的民主化程度，保障教代會對涉及教職工切身利益的重大決策，如規(guī)劃編制、制度制定、福利待遇等充分的知情權(quán)、參與決策權(quán)和審議權(quán)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)團(tuán)結(jié)全校教職員工，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。積極宣傳，擴(kuò)大影響力和辦學(xué)競爭力。二、組織保障

建立以校長為首的“十四五”規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施工作。加強(qiáng)和完善以校長負(fù)責(zé)制為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，切實(shí)保證校長對學(xué)校的改革與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)管理。建立“咨詢－決策－執(zhí)行－反饋”的行政組織體系，健全學(xué)校的組織制度，形成健全的組織管理網(wǎng)絡(luò)。在規(guī)劃實(shí)施中推行項(xiàng)目責(zé)任制，采用“目標(biāo)管理”“層級管理”和“制度管理”相結(jié)合的形式，圍繞學(xué)校總目標(biāo)，明確崗位職責(zé)，各司其職，一級向一級負(fù)責(zé)，提高辦事效率。建立學(xué)校發(fā)展專家咨詢委員會。學(xué)校聘請教育管理、學(xué)科教學(xué)等方面專家，以及已退休老校長、知名教師組成專家咨詢委員會，就學(xué)校發(fā)展、學(xué)校管理、教育改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等工作提供決策參考和實(shí)施建議。加強(qiáng)教研組個性化建設(shè)，在“特色、開放、科研”上做文章，培養(yǎng)一批具有教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)的個性化教師，在全區(qū)范圍內(nèi)形成并確立獨(dú)具特色的教研組形象。成立“教師－家長委員會”、“課程發(fā)展委員會”，讓教師、家長進(jìn)一步參與學(xué)校管理和班級文化建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)年級組管理，強(qiáng)化年級組的綜合管理職能，擴(kuò)大教研組研究功能，相應(yīng)調(diào)整教務(wù)管理的服務(wù)功能。三、制度保障在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施過程中，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的具體要求，修訂學(xué)校章程和各類規(guī)章制度，進(jìn)一步完善促進(jìn)學(xué)生自我管理的有關(guān)規(guī)章制度，全面推行競爭上崗、雙向選擇的全員聘用合同制，實(shí)行精干高效的職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的崗位責(zé)任制，進(jìn)一步完善教師聘任制和崗位責(zé)任制，健全科學(xué)合理的分配制度，使學(xué)校的教育、教學(xué)、管理和后勤服務(wù)制度化、規(guī)范化。進(jìn)一步健全教職工崗位責(zé)任制、完善會議制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，全面執(zhí)行年級組教育教學(xué)質(zhì)量承諾制，努力形成制度文化。四、師資保障學(xué)校將加強(qiáng)各級管理隊(duì)伍建設(shè)，采取措施，在建設(shè)一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍的同時，加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，通過嚴(yán)格干部選聘制度、在職管理人員業(yè)績考評、進(jìn)修培訓(xùn)、輪崗、掛職鍛煉、到教學(xué)一線兼職、建立后備干部隊(duì)伍等多種方式，努力建立一支以專業(yè)化為特征，以高素質(zhì)、高效率、相互協(xié)作為目標(biāo)的管理干部隊(duì)伍，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供干部隊(duì)伍保證。五、經(jīng)費(fèi)保障

建立精打細(xì)算的財務(wù)制度，量入而出；召開教代會，聽取大家心聲，設(shè)立暖心的總務(wù)制度；保證足夠的經(jīng)費(fèi)，營造舒心的綠化環(huán)境和建設(shè)溫馨的人文環(huán)境。六、社會與家庭保障

獨(dú)有的校友資源，

為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件；利用3000多名學(xué)生家長資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的社會環(huán)境；利用各種電媒和紙媒，利用學(xué)校公眾號宣傳，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好的社會聲譽(yù)。七、監(jiān)督與評價保障建立與實(shí)施素質(zhì)教育要求和和諧發(fā)展相適應(yīng)的評價機(jī)制，在教育教學(xué)后勤管理及教師和學(xué)生等評價方面，制定科學(xué)合理的評價方案，建立并完善學(xué)校教育質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化學(xué)校的組織學(xué)習(xí)職能。特別是進(jìn)行自我、同伴、校級評價，提升學(xué)校質(zhì)量。加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)控，及時反饋。根據(jù)目標(biāo)多元，方式多樣，注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，注重學(xué)生過程中的反饋調(diào)查，逐步形成“內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平”的教師評價體系。重視每學(xué)期、每學(xué)年的階段性評估，召開教代會、家委會等，接受監(jiān)督和評估；引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行評估，指出不足，積極改進(jìn)，提升學(xué)校的競爭力和影響力。

第六部分

解釋和說明一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的概念解釋從2013年到現(xiàn)在，教育部相繼出臺的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對校長的要求都有“規(guī)劃學(xué)校（幼兒園）發(fā)展”這一內(nèi)容，闡釋的標(biāo)準(zhǔn)大致是：掌握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評的理論、方法與技術(shù)；診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題；組織社區(qū)、家長、教師、學(xué)生多方參與制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)；落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，指導(dǎo)教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持；監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，根據(jù)實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動方案。作為校長，應(yīng)當(dāng)理解以下內(nèi)容。（一）什么是規(guī)劃。規(guī)劃，是融合多要素多人士看法的某一特定領(lǐng)域的發(fā)展愿景，意即進(jìn)行比較全面的長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來整套行動的方案。（二）什么是學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展主要指學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有所提升。從發(fā)展主體看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展等；從發(fā)展具體內(nèi)容看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要是教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等；從發(fā)展方式看，學(xué)校發(fā)展包括規(guī)模與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展性質(zhì)看，學(xué)校發(fā)展有漸進(jìn)式與跨越式發(fā)展；等等。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又可稱為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)景計(jì)劃、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校設(shè)計(jì)等。（三）制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的一是總體目的。根本目的是推動學(xué)校發(fā)展，直接動機(jī)是應(yīng)對學(xué)校發(fā)展中的內(nèi)外環(huán)境變化，直接目標(biāo)是得到各方對辦學(xué)的支持、調(diào)動參與辦學(xué)的積極性。通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分析診斷學(xué)校發(fā)展環(huán)境的變化、利益相關(guān)者的需要，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進(jìn)步；整合各種辦學(xué)資源和辦學(xué)力量，使學(xué)校、社區(qū)共同承擔(dān)改進(jìn)學(xué)校教育的責(zé)任，爭取社會各界的支持，擴(kuò)展資源和辦學(xué)力量；提高、凝聚廣大教職工的工作積極性和主人翁精神；明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，形成學(xué)校發(fā)展的行動方案。二是具體目的?；谠\斷?；谠\斷的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是專業(yè)的學(xué)校發(fā)展診斷與整體的戰(zhàn)略規(guī)劃行為。通常由專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者，對學(xué)校的狀況做出整體診斷，提出學(xué)校發(fā)展的建議。一般學(xué)校變革由于無法自我超越，則需要邀請第三方進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)的診斷和前瞻性指導(dǎo)，選擇具體變革策略。基于目標(biāo)。基于目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種確定目標(biāo)、規(guī)劃活動、檢測修正、最終達(dá)成目標(biāo)的過程，其源頭是計(jì)劃思想和目標(biāo)管理理論。一般學(xué)校根據(jù)政府、自身發(fā)展需要確定目標(biāo)，通過規(guī)劃落實(shí)目標(biāo)，更需要任務(wù)分解，加以具體化落實(shí)，尤其應(yīng)用于新建學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，萬事皆新，教師需要依此理解明確的發(fā)展方向，也需要在構(gòu)建較為完善的評價體系中理解價值導(dǎo)向、努力方向?；诟倪M(jìn)?；诟倪M(jìn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種學(xué)校自我改進(jìn)行為，學(xué)校自己主動尋找問題與不足、制定并落實(shí)相應(yīng)的改進(jìn)行動，最終使學(xué)校優(yōu)點(diǎn)越來越多、缺點(diǎn)越來越少、不斷提升和進(jìn)步的過程。一般在學(xué)校發(fā)展到一定階段，需要強(qiáng)化特色，提升辦學(xué)質(zhì)量，尤其是從質(zhì)量名校走向文化名校的過程中，從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色化過程當(dāng)中，主動思考問題與不足，加以改進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動資源，進(jìn)一步完善學(xué)校育人機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展方向。二、學(xué)校未來規(guī)劃的實(shí)操辦法（一）組織機(jī)構(gòu)一是成立起草工作組并明確分工。組長由校長擔(dān)任；副組長由業(yè)務(wù)副校長擔(dān)任；組員由學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人、擅長教育寫作的專家組成。明確分工，確定會議召集人，工作協(xié)調(diào)人；信息反饋聯(lián)絡(luò)員；每部分起草主筆人；統(tǒng)稿人；一審、二審、三審人員；最終定稿人等。二是成立檢查監(jiān)督委員會。由政府督學(xué)、校長、副校長、教工代表、家長代表、學(xué)生代表、社區(qū)代表等組成。由起草專家代表或政府督學(xué)牽頭，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督規(guī)劃執(zhí)行情況。每年最低檢查一次，并寫出詳細(xì)的督查報告報送校長或上級教育行政部門。同時要不斷對總目標(biāo)、子目標(biāo)及實(shí)施策略進(jìn)行調(diào)整、豐富和完善，以便更好更有創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)指標(biāo)。（二）現(xiàn)狀分析一是學(xué)校發(fā)展的外部分析。一是教育發(fā)展的形勢、政策和理論分析。在做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之前，需要了解、分析并明確國家和學(xué)校所在地區(qū)的教育發(fā)展形勢，教育主管部門的政策傾向和教育理論發(fā)展的基本趨勢。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時，保證學(xué)校的發(fā)展與國家和地區(qū)的教育發(fā)展形勢、政策傾向保持一致。二是學(xué)校發(fā)展的環(huán)境分析。指影響學(xué)校發(fā)展的社會環(huán)境，具體內(nèi)容有政治環(huán)境分析、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、學(xué)校外部的社會文化環(huán)境分析、學(xué)校未來環(huán)境預(yù)測等和新的人才需求趨勢等。二是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部分析。要對學(xué)校發(fā)展的歷史分析。分析學(xué)校發(fā)展的歷史是指總結(jié)和提煉學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)、特色和資源，確定學(xué)校發(fā)展的方向。要對學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀分析。分析學(xué)校發(fā)展的有利因素和不利因素；分析學(xué)校發(fā)展的軟件、硬件情況；對學(xué)校整體工作中的各分項(xiàng)工作進(jìn)行分析。要對學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇分析。學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)是一致的，是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中需要解決的核心問題。面向未來的發(fā)展，學(xué)校需要在歷史和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對未來的發(fā)展做出預(yù)測，面對挑戰(zhàn)，還要努力尋找迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇。（三）目標(biāo)確定一是目標(biāo)維度。方向(辦學(xué)特色)、程度和時間。三個維度中，重要的是方向，而方向往往又和學(xué)校特色的定位相聯(lián)系。二是目標(biāo)制定要求。與國家和地方教育發(fā)展目標(biāo)保持一致；符合學(xué)校實(shí)際情況，有遞進(jìn)性；目標(biāo)要適中，不要好高騖遠(yuǎn)，既有挑戰(zhàn)性，又有現(xiàn)實(shí)性的可能；能夠分解到學(xué)校各方面的工作中去，形成學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)體系；有達(dá)成的標(biāo)識(或成功的標(biāo)志)；有測評點(diǎn)和測評標(biāo)準(zhǔn)；有達(dá)成度的測評辦法等。目標(biāo)表述必須清楚、明確，不能模棱兩可，讓人產(chǎn)生歧義，而且必須與學(xué)校現(xiàn)實(shí)工作相對應(yīng)；目標(biāo)描述的是最終結(jié)果，而不是過程或活動形式；有明確的時間要求；有確切的完成形式和明確的責(zé)任人；應(yīng)盡量用數(shù)據(jù)來說明等。三是特色目標(biāo)選擇。學(xué)校特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨(dú)到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個性、獨(dú)樹一幟、成效顯著的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。學(xué)校特色是一所學(xué)校的標(biāo)志和靈魂，是一所學(xué)校歷史發(fā)展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結(jié)的東西。管理者要仔細(xì)梳理學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史和宗旨，并結(jié)合現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展需要，深入發(fā)掘，才能進(jìn)一步明確。（四）起草

即按成立起草工作組的分工，開始寫作《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》。（五）征求意見、修改、定稿

起草完畢后交審稿人從形式到內(nèi)容進(jìn)行一審，一審矯正后交予起草工作組征求意見，由起草人進(jìn)行二次修改。起草人二次修改后，交審稿人從形式到內(nèi)容進(jìn)行二審，二審矯正后交予起草工作組討論通過后公布，公開征求意見。意見收集后進(jìn)行整理歸類，由起草工作組討論采納補(bǔ)充修改內(nèi)容，由起草人進(jìn)行三次修改。起草人三次修改后，交審稿人從形式到內(nèi)容進(jìn)行三審，三審矯正后交予起草工作組討論通過后定稿。上報教育行政部門審核備案后公布執(zhí)行。（六）起草說明

《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》寫作完成之后，為便于匯報起草工作，解釋有關(guān)問題，使閱讀者迅速掌握要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行溝通交流和征求意見，要擬定起草說明。起草說明的內(nèi)容一般包括：制定規(guī)劃的依據(jù)及原則、總體目標(biāo)設(shè)定、細(xì)化分解的目標(biāo)、解釋有關(guān)概念、需要補(bǔ)充和說明的問題等。

第七部分

制定說明一、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的原則問題（一）遵遁客觀性原則。一是客觀分析辦學(xué)歷史，在繼承中發(fā)展。編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須了解歷史、以史為鑒，繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)精神是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。二是客觀判斷優(yōu)勢與困難，準(zhǔn)確定位。要對照優(yōu)勢找差距，迎著困難思對策，要對學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢和困難進(jìn)行綜合分析，明確哪些是絕對優(yōu)勢，哪些是相對優(yōu)勢，哪些是暫時優(yōu)勢；哪些是長期困難，哪些是暫時困難，哪些是可培育優(yōu)勢，哪些是可能再生的困難。只有對學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢和困難做到客觀分析，才能給學(xué)校以準(zhǔn)確的定位，找到自己現(xiàn)在的坐標(biāo)，才能借勢發(fā)力克服困難。（二）遵遁科學(xué)性。一是從國家方針政策中尋求發(fā)展策略。編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須遵照國家的方針政策，同時要研究政策，吃透政策，學(xué)會從政策中尋求策略。抓住政策所帶來的機(jī)遇，借政策東風(fēng)，培育學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，用政策之力，克服學(xué)校發(fā)展中的困難。二是以科學(xué)發(fā)展觀確立發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的確立，必須遵循教育自身發(fā)展規(guī)律,將教育規(guī)律與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合起來。不同的學(xué)校其地理位置、教學(xué)設(shè)施、管理水平、師資質(zhì)量、生源狀況存在的差別很大，因此，在確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)時，必須從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。（三）遵遁可持續(xù)性原則。一是分解長遠(yuǎn)目標(biāo)，漸變中產(chǎn)生突變。對學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，分解成階段性的一個個子目標(biāo)。前一階段的目標(biāo)要為后一階段的發(fā)展奠基，確保學(xué)校在相對穩(wěn)定中尋求一個個突破，在漸變中產(chǎn)生一次次飛躍。二是優(yōu)化資源配置，發(fā)展有后勁和空間。編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)社會對教育的需求，以及未來教育發(fā)展的趨勢。要將眼前發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃。在充分利用現(xiàn)有發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注意資源的優(yōu)化配量，為明天的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并留有足夠的發(fā)展空間和后勁。（四）遵遁協(xié)調(diào)性原則。一是明確輕重緩急，抓主要矛盾。學(xué)校發(fā)展是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要理清頭緒，弄清各項(xiàng)工作之間的有機(jī)聯(lián)系和制約關(guān)系。要首先解決制約學(xué)校發(fā)展的主干問題、核心問題，為其他工作的順利開展和學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，掃除障礙。如教師