《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，就難以避開(kāi)地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序布置，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？的我細(xì)心為您帶來(lái)了《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)本教案的重要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中重視培育同學(xué)自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等本領(lǐng)。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫忙和老師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。【課前準(zhǔn)備】1、生字卡片，相關(guān)課件。2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、游戲?qū)霂熒黄鹱鲆粋€(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基天性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)：同學(xué)們，今日老師還想把一個(gè)頑皮可愛(ài)的小伙伴介紹給你們，大家想認(rèn)得他嗎？(板書(shū)課題)二、初讀課文1、自由讀課文，用筆標(biāo)降生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3、讀書(shū)、質(zhì)疑：再次讀課文，標(biāo)出本身不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)三、識(shí)字1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。2、相互交流記字方法。3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，贊揚(yáng)。6、分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握情況。四、寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由察看。2、同學(xué)交流察看結(jié)果。3、老師依據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)察看重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中心的一豎上下都要出頭。4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)真察看。5、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)引導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。6、老師巡察，師生共同評(píng)議。五、自主學(xué)習(xí)1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找伙伴。2、小組合作讀課文，讀本身最喜愛(ài)的段落。3、選擇本身喜愛(ài)的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好伙伴一起讀。六、匯報(bào)各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些伙伴。(可以給生字組一些什么詞。)2、請(qǐng)你把喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。3、試著表演讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入指名讀課文，師生評(píng)議。二、啟發(fā)思索1、出示問(wèn)題：⑴水是怎樣變動(dòng)的？可以變成什么呢？⑵你除了知道水會(huì)變動(dòng)以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問(wèn)嗎？2、小組討論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。3、交流學(xué)習(xí)方法：⑴小組讀書(shū)，邊讀邊找。⑵用表格的形式表現(xiàn)水的變動(dòng)。⑶用圖示表現(xiàn)水的變動(dòng)過(guò)程。⑷用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變動(dòng)。⑸用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。老師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫忙同學(xué)找到最適合本身的學(xué)習(xí)方法。三、合作探究1、同學(xué)分小組采納本身最喜愛(ài)的方式，進(jìn)行合作探究。2、老師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，幫忙同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。四、展現(xiàn)自學(xué)成果1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：⑴讀出水的不同狀態(tài)及變動(dòng)過(guò)程。⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。⑷用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。(可以適當(dāng)改用本身的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的重要內(nèi)容就行。)2、老師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，幫忙全體同學(xué)鞏固認(rèn)得，加深理解。3、對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特殊贊揚(yáng)會(huì)合作，方法新奇的小組。五、拓展1、你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的緊要作用。那么你了解我們的水資源情形嗎？(培育同學(xué)收集資料的本領(lǐng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)六、引導(dǎo)感情朗讀1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小伙伴，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔馳，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多舒暢呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。)告知同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同情形下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。2、同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。七、演一演、背一背1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上本身的語(yǔ)言和動(dòng)作。2、背出本身喜愛(ài)的段落。八、作業(yè)1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變動(dòng)，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。【教后反思】“愛(ài)好是最好的老師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采納“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童愛(ài)好的感愛(ài)好的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了猛烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展現(xiàn)”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“愛(ài)好導(dǎo)入”“重視體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是特別好的?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)得6個(gè)生字。2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。4、知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)禍害。二、教材說(shuō)明本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變動(dòng)和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增添了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。3、讓同學(xué)收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及破壞的資料。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、識(shí)字教學(xué)。注意引導(dǎo)以下生字的讀音和字形。硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。2、寫(xiě)字教學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)下面幾個(gè)字。幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。害：第七筆“豎”，上下要出頭。（三）詞句教學(xué)本課需要把握的詞語(yǔ)比較多，“不冷不熱、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫忙同學(xué)理解；“飄浮”，可用圖或課件幫忙理解；“禍害、漫步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。（四）朗讀引導(dǎo)“有時(shí)候我很不冷不熱，有時(shí)候我很急躁?！笨梢杂脤?duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“不冷不熱”與“急躁”?！靶』锇椋銈儾虏?，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（五）練習(xí)提示第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、乾凈；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓同學(xué)口頭造句，要使每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)同學(xué)打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。（六）擴(kuò)展活動(dòng)開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。（七）課時(shí)布置教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。要求同學(xué)在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)同學(xué)知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“白衣裳”“黑衣裳”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓同學(xué)知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。3、學(xué)習(xí)第三自然段，捉住“睡覺(jué)”“漫步”“奔馳”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使同學(xué)了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類(lèi)做了些什么？使同學(xué)知道水對(duì)人類(lèi)既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)禍害。（三）學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（四）完成課后第二題。（五）練習(xí)說(shuō)話(huà)。1、練習(xí)用“不冷不熱”、“幫忙”說(shuō)句子。2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。教學(xué)反思《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)這樣的課文，由于課文里的學(xué)問(wèn)是他們感愛(ài)好的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一、如何捉住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)同學(xué)的共鳴，讓同學(xué)與文本對(duì)話(huà)，我實(shí)行了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。一，魔術(shù)激趣，整體感知依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和捉住水是會(huì)變動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)變，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓同學(xué)本身從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓同學(xué)明白小魔術(shù)師就是水。二，緊扣主線(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)課件時(shí)，首先捉住中心句我會(huì)變。依據(jù)水的形態(tài)變動(dòng)，我們從變?cè)疲屚瑢W(xué)理解云的變動(dòng)過(guò)程，讀出本身喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師參加到我會(huì)變?cè)?，激發(fā)同學(xué)的參加面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。接著，就是捉住雨雹子雪不同的變動(dòng)，重點(diǎn)抓字詞落打飄，通過(guò)比較，同學(xué)知道了在讀雹子打下來(lái)要重點(diǎn)；讀雪飄下來(lái)要輕點(diǎn)，漸漸的；讀雨落下來(lái)不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)性。三，利用多媒體，提高課堂效益投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)看課件云在不同時(shí)間的變動(dòng)，白衣裳是在早上和中午的時(shí)候，黑衣裳是在下雨前和晚上，紅袍是顯現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，同學(xué)很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使同學(xué)知道它們分別指的是白云，烏云和朝霞與晚霞。此時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)讀，想，給同學(xué)營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下缺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在引導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓同學(xué)嘗試，沒(méi)有給同學(xué)太多思索的空間?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解水的不同形態(tài)的變動(dòng)，以及與人類(lèi)的緊密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)得11個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變動(dòng)以及與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)流程：一、成語(yǔ)接龍，日積月累每天五條，日積月累，增添同學(xué)詞語(yǔ)量。二、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？1、按老師要求，自由讀課文老師出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。2、標(biāo)出自然段老師提示自然段的標(biāo)志：開(kāi)頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段三、整體感知，學(xué)習(xí)生字1、同桌合作讀課文。2、出示生字詞多媒體出示生字詞，要求同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。小組內(nèi)自同學(xué)字。3、學(xué)習(xí)生字詞小老師領(lǐng)讀，老師并正音。師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類(lèi)識(shí)字，拓展延長(zhǎng)同偏旁的字。4、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。四、再讀課文，理解內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？2．“我”又是怎么裝扮出本身，它給本身準(zhǔn)備了什么衣裳呢？3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）4、“我”能做什么呢？說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫忙”與“禍害”都有哪些？5、“我”是什么？（揭題）五、課堂小結(jié)?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“浮、雹”等11個(gè)生字，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”“害”兩個(gè)字。2、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的奇妙。3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變動(dòng)形成的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得生字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片畫(huà)面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變動(dòng)形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.師：孩子們，還記得嗎，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告知我們，讀——課件出示數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，本身卻溶化了，雪孩子到哪里去了？一起讀——課件出示它飛到了天空，化成了一朵白云。3.師：你看，溶化后的雪飛到天空會(huì)變成云，云里又會(huì)落下雨雪，它們之間的關(guān)系是多么密切多么神奇?。∠氩幌胫罏槭裁囱?？學(xué)了今日的課文你就會(huì)明白了。【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起同學(xué)探究的奇怪心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。4.板書(shū)課題，提示“我”的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題二、整體感知，隨文識(shí)字1.師：“我”到底是什么呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么？碰到不認(rèn)得的字大家可以看看拼音，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就本身讀吧。(生自由讀課文)2.師：大家一起來(lái)告知老師，“我”是什么？預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰慧，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特殊想聽(tīng)一聽(tīng)我們班小伙伴讀課文的情況，這樣吧，你們推舉一位朗讀能手，好嗎？同學(xué)讀課文，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.讀第4段，注意提示讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字。實(shí)行同桌合作讀一讀的方法。老師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的立刻幫忙改正，倘若他全讀對(duì)了，你就用本身喜愛(ài)的方式贊揚(yáng)贊揚(yáng)他，倘若兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹(shù)葉上的拼音。)4.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀段里隱匿的生字詞，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)同學(xué)歸類(lèi)識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語(yǔ)、小兒歌，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。三、讀文，感悟1.同學(xué)讀第四自然段師：真了不起，生字最多的一段話(huà)你們都讀對(duì)了。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng)，去它那奇妙的世界，世界，去看看它那各種各樣奇妙看它那神奇的變動(dòng)，首先顯現(xiàn)的會(huì)是哪一種變動(dòng)呢？課件出示云變動(dòng)的圖片。2.老師陳述云的變動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)云的認(rèn)得，引出對(duì)文本的朗讀。課件出示3.有時(shí)候我穿著白衣裳，有時(shí)候我穿著黑衣裳，清晨和黃昏我又把紅袍披在身上。.師：這三種不同顏色的衣裳，你最喜愛(ài)云穿上哪種衣裳呢？預(yù)設(shè)1生：紅色師：說(shuō)說(shuō)理由生：由于紅色很美麗師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色美麗，名字也特殊好聽(tīng)呢。早上披上紅袍叫朝霞，黃昏披上紅袍就叫晚霞。多好聽(tīng)的名字?。≈干x讀披紅袍的部分，讀出喜愛(ài)來(lái)。預(yù)設(shè)2生：我喜愛(ài)云穿白衣裳。師：為什么？生：很美麗。生：天空很光亮師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣裳的這句話(huà)吧。生：有時(shí)候我穿著白衣裳師：有喜愛(ài)黑衣裳的嗎？預(yù)設(shè)3生：穿上黑衣裳就要下雨了，讓我感覺(jué)特別涼快。師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒！就請(qǐng)你讀讀這句話(huà)吧。生：有時(shí)候我穿著黑衣裳師：誰(shuí)還喜愛(ài)這句話(huà)？為什么？生；穿黑衣裳下雨后，讓樹(shù)木長(zhǎng)的更快。師：那你來(lái)讀讀，生讀生：穿黑衣裳下雨后還能看到彩虹。4.師：看來(lái)，無(wú)論是哪種顏色的衣裳，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣裳還不絕地變動(dòng)著，又讓我們覺(jué)得云是那樣的漂亮，你能美美地讀好這句話(huà)嗎？5.老師范讀引導(dǎo)。(生讀、齊讀)6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本，逐漸學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中，滲透了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)。7.師：美麗的云是怎么由水變動(dòng)來(lái)的呢？預(yù)設(shè)生讀出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成極多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！睅煟涸瓉?lái)這樣，真奇妙啊！水娃娃不僅會(huì)變成云，還可以變成什么呢？咱們連續(xù)讀課文。(生自由讀第二段)8.同學(xué)交流誰(shuí)還能變動(dòng)成什么。老師隨機(jī)板書(shū)。(生齊讀第二段)四、感悟拓展，說(shuō)話(huà)練習(xí)1.讀描寫(xiě)雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)。課件出示“雨”的圖片。師：頑皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多巧妙的聲音！倘若你就是其中的一滴雨點(diǎn)，你想落到哪里？為什么？預(yù)設(shè)生：樹(shù)葉上，可以讓大樹(shù)長(zhǎng)大。生：田野上，可以讓禾苗變綠。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更美麗。生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草。2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣，心情確定是不一樣的，那就帶著你本身的心情讀讀這句話(huà)吧。(生自由讀)(齊讀)3.師：比起不冷不熱的雨點(diǎn)，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái)，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓同學(xué)認(rèn)得雹子。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的'情景呢？你從圖片中看到了什么？預(yù)設(shè)生：車(chē)子被雹子打壞了。生：蔬菜的莖被折斷了。生：相似發(fā)生大災(zāi)禍一樣。生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多惋惜啊。師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫(xiě)雹子的話(huà)讀好嗎？(生讀)師：你發(fā)覺(jué)了嗎？雹子是怎么下來(lái)的？生：打下來(lái)的。師：你加上動(dòng)作再讀讀，好嗎？(生讀)師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢？聯(lián)系語(yǔ)文園地四有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，————課件出示師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——課件出示到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。師：雪花是飄下來(lái)的，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變動(dòng)現(xiàn)象呈現(xiàn)在同學(xué)面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話(huà)練習(xí)。四、小結(jié)課文，引導(dǎo)生字1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信念嗎？好，把書(shū)合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞師：水娃娃的介紹，用詞可真精準(zhǔn)，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變動(dòng)，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái)，雪花——飄下來(lái)，到最終還會(huì)變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變動(dòng)著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧？不過(guò)，要想真正認(rèn)得水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了我們寫(xiě)字的時(shí)候了，看大屏幕，熟悉嗎？打打招呼——“災(zāi)”“害”，這兩個(gè)字的偏旁都是什么，你發(fā)覺(jué)了嗎？2.老師引導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“災(zāi)”和“害”引導(dǎo)寫(xiě)字姿態(tài)3.叫同學(xué)板演生字，點(diǎn)評(píng)五、布置作業(yè)1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變動(dòng)？2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫(huà)下來(lái)?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇八這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了水的變動(dòng)及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)察看大自然的愛(ài)好，培育察看大自然的本領(lǐng)的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華。本課的教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)得6個(gè)字。2、了解水的不同形態(tài)和變動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛(ài)的部分。3、了解水與人類(lèi)的緊密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。1、導(dǎo)入新課：今日有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今日我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎？（課開(kāi)始設(shè)置一個(gè)懸念，同學(xué)的心緊緊攥住，急迫想知道是誰(shuí)，具有撩撥奇怪，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好之功，與本課最終一句：小伙伴，你們猜猜我是什么？互為呼應(yīng)。）2、給同學(xué)充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)？（水）這篇課文告知我們什么？在朗讀過(guò)程中要求同學(xué)用筆勾畫(huà)出不懂的詞、句，記不明白的問(wèn)題。3、在通讀課文的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。老師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)。激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新識(shí)字。（老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口（器）。水大好發(fā)電（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（災(zāi)）。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭（躁）。同學(xué)猜字謎，并自編字謎。如：同學(xué)說(shuō)：下雨天吃包子（雹），太陽(yáng)在西邊（曬）通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增添識(shí)字樂(lè)趣，培育同學(xué)的自主識(shí)字本領(lǐng)。）4、以讀促思，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，同學(xué)會(huì)提出各種問(wèn)題，如微小微小是什么意思？汽為什么會(huì)變成云？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。老師再依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，適時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、解答。（a師問(wèn)：通過(guò)讀文