大學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告VIP

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告書 -3--大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)一：物理實(shí)驗(yàn)對于物理的意義物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，基本的運(yùn)動形式，相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的一門科學(xué)。它的基本理論滲透在基本自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)部門的諸多領(lǐng)域，是自然科學(xué)與工程科學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)在本質(zhì)上是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理學(xué)中的每一項(xiàng)突破都與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。物理概念的確立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，物理理論的確立都有賴于物理實(shí)驗(yàn)。二：物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的意義大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了兩個學(xué)期，在這兩個學(xué)期，通過二十幾個物理實(shí)驗(yàn)，我們對物理學(xué)的理解和認(rèn)識又更上了一步臺階。通過對物理實(shí)驗(yàn)的熟悉，可以幫助我們掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)器材的操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對相關(guān)的定理的理解，鍛煉理性思維的能力。在提高我們學(xué)習(xí)物理物理興趣的同時(shí)，培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本方法，提高基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。它也是我們進(jìn)入大學(xué)接觸的第一門實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我們進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練的重要必修課。它還能培養(yǎng)我們“實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)、主動研究的創(chuàng)新與探索精神、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德”。三：我眼中的物理實(shí)驗(yàn)的缺陷1：實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c性質(zhì)的單一性21世紀(jì)的學(xué)科體系中，多種學(xué)科是相互結(jié)合，相互影響的，沒有一門學(xué)科能獨(dú)立于其他學(xué)科而單獨(dú)生存，但是在我們的實(shí)驗(yàn)過程中，全都是關(guān)于物理，這一單科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很少牽涉到其他。有些實(shí)驗(yàn)完全是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，根本不追求與其他學(xué)科的聯(lián)系與結(jié)合。2：實(shí)驗(yàn)的不及時(shí)性及實(shí)驗(yàn)信息的不對稱性物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基本學(xué)科，在我們所學(xué)的物理內(nèi)容中，更多的是關(guān)于公式定理的，這些需要及時(shí)的理解和記憶，最簡單的方式是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。但是我們所做的實(shí)驗(yàn)，都是學(xué)過很久以后，甚至是已經(jīng)學(xué)完物理學(xué)科后進(jìn)行的，這就造成我們對物理知識理解的不及時(shí)性，不能達(dá)到既定的效果。而且，我們重復(fù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)偉人的實(shí)驗(yàn)很大程度上是得知結(jié)論后憑借少量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輕易得出相似的結(jié)論，與前人廣袤的數(shù)據(jù)量不可同日而語，這就造成實(shí)驗(yàn)信息的不對稱性，不利于從本質(zhì)上提高我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?：實(shí)驗(yàn)課老師的經(jīng)常變換性及與物理任課老師的不統(tǒng)一性根據(jù)我們的選課狀況，我們不可能一直選到同一個老師的課程，這就導(dǎo)致授課學(xué)習(xí)狀況的不連續(xù)性，不利于學(xué)生系統(tǒng)連貫地掌握實(shí)驗(yàn)。而且在我們的日常教學(xué)中，物理任課老師和實(shí)驗(yàn)任課老師采取的是兩套不同的班子，這樣各自在其所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和出色的能力，這是無可厚非的，豐富的經(jīng)驗(yàn)和出色的能力都能更有助于在教學(xué)過程中幫助學(xué)生吸收理解所學(xué)的知識。但是兩套班子就有兩套教學(xué)方法，兩者之間可能很少交流溝通，就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也會出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不一樣4：實(shí)驗(yàn)過程的不自主性大學(xué)實(shí)驗(yàn)在于開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓我們學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的思維解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)。但是在我們的一系列實(shí)驗(yàn)中，總是老師對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的解釋、演示，實(shí)驗(yàn)過程中的所有疑難點(diǎn)、操作重點(diǎn)都已明確指出，我們所做的就是完成老師的演示，這使得實(shí)驗(yàn)過程變得枯燥，不具有自主學(xué)習(xí)性。5：其他除掉以上一些，其他還有諸如實(shí)驗(yàn)室器材老化或嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室不完全向?qū)W生開放，只能在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)入，這就限制了一些專業(yè)的學(xué)生如果在遇到問題后，想到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)求證的可能性……但是這些都不是首要需求，對于我們熱能與動力工程專業(yè)來說，所要求做的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能滿足我們對物理學(xué)科的認(rèn)識。四：我針對缺陷提出的解決辦法1：對于初始階段的單一性，我們可以理解為對基礎(chǔ)的掌握和鞏固，但是隨著知識學(xué)習(xí)的深入，我認(rèn)為后期應(yīng)該多加入與其他學(xué)科綜合的實(shí)驗(yàn)。并根據(jù)具體所學(xué)的專業(yè)，加入不同的內(nèi)容，不能概而統(tǒng)之。如我們是學(xué)習(xí)熱能的，主要是傳熱方面的知識，那么，可以將物理中的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究，有利于我們以后往專業(yè)方向的發(fā)展。2：所以在設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)置在就在相關(guān)知識學(xué)習(xí)前后。設(shè)置在前，在老師的引導(dǎo)下我們也能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，但是對其所包含的知識的理解還不到位，那么，在接來來對該內(nèi)容的物理課講解中，我們就能結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)更形象的理解；設(shè)置在緊跟著學(xué)習(xí)知識之后，可以使我們對所學(xué)到的知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容快速的理解記憶。另外，老師可以安排簡單的自主實(shí)驗(yàn)，讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3：我覺得在實(shí)驗(yàn)課程中可以采取導(dǎo)師制，一位導(dǎo)師只負(fù)責(zé)固定的一批學(xué)生。在與課程相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合及時(shí)性外，我們可以采用相同的老師任教，這樣有助于對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。并在課余時(shí)間開展物理實(shí)驗(yàn)的選修課，讓我們完成安排之外的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)任課老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，我覺得我們就能更好的掌握到物理學(xué)知識。4：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的自主性，首先老師們可以用幾節(jié)課的時(shí)間對實(shí)驗(yàn)室的器材的操作重點(diǎn)進(jìn)行詳解，使我們學(xué)會怎樣操作，在以后的實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行簡單的講解，如有特別需要注意的地方，或者操作危險(xiǎn)的地方進(jìn)行提示，其他的由學(xué)生自主完成，老師進(jìn)行答疑解惑。這樣會使我們在摸索的過程中熟悉實(shí)驗(yàn)，能讓我們在實(shí)驗(yàn)中自己養(yǎng)成詳細(xì)規(guī)劃，謹(jǐn)慎操作的好習(xí)慣。三：個人小結(jié)詳細(xì)回想我所做的實(shí)驗(yàn)，從一個參與的大學(xué)生角度，我覺得需要改善的就是以上這些。這樣就真正以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，更好地鍛煉了學(xué)生應(yīng)用理論知識、掌握實(shí)驗(yàn)原理、正確選擇與操作儀器、確定測量條件等方面的能力。同時(shí)，大學(xué)物理教學(xué)改革還能進(jìn)一步給學(xué)生一個更加廣闊的思考空間和選擇余地，激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、相互幫助的協(xié)作精神，使其將來更好地服務(wù)于社會。我們已經(jīng)沒有了再做物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，自己總結(jié)提出以上觀點(diǎn)，只是希望能給以后做實(shí)驗(yàn)的學(xué)弟學(xué)妹們一個更好的實(shí)驗(yàn)氛圍。大學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)，在注重鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，另一重