二年級上冊美術(shù)教案4

二年級上冊美術(shù)教案

任教老師：李益珍

（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點：

主要內(nèi)容：

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、

副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制

作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)

生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承

中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)

展方向。

（-）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并

表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；了

解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知

覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、

材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動

過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣,

獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過

程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學(xué)習(xí)方式：

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于

優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合

作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，

如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料］采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料?，進(jìn)行合作

練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體

活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：

1、

在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試

著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾，可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制的立體小

屋里面，進(jìn)行展覽。

2、

在《紙偶劇院》一?課中，設(shè)計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一

個簡單的故事，依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙

偶人表演出來。

創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。

采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散

性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一

課學(xué)到的設(shè)計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念

轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并

在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)

的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展

綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性

的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能

力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

五、全冊教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《閃光的名字》《流動的顏色》

第二周《變化無窮的線條》

第三周《有趣的彩泥》

第四周《喂,你好》

第五周國慶節(jié)休息

第六周《花花衣》《金鑰匙》

第七周《對印的花紋》

第八周《蜻蜓飛飛》

第九周《我也是藝術(shù)大師》

第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》

第十一周《回家的路上》

第十二周《今日的菜單》

第十三周《乘著大象》

第十四周《風(fēng)來了》《會轉(zhuǎn)的玩具》（一）

第十五周《會轉(zhuǎn)的玩具》（-一）《電腦美術(shù)》

第十六周《指偶劇院》

第十七周《形形色色的世界》

第十八周期末測評

課題：1、流動的顏色

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)施教時間：9月3日-9月5日

教材簡析：

紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時學(xué)生就已接觸過。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色，在以前的教材中都

是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩

的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動、混色的游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪

畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實的一幅畫。

3、在游戲式的互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加，使之成為內(nèi)容充實的一

幅畫。

3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、

實物投影儀。

學(xué)生：水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。

教學(xué)活動過程：

活動一：

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水，為大家表演“變色魔術(shù)”——運用滴管將

三原色在玻璃上混合，請學(xué)生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學(xué)生用自己的話描述一下

自己看到的色彩的變化。

活動二：

引導(dǎo)學(xué)生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下兒個試驗中選以一到兩個進(jìn)行實

驗：

1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現(xiàn)多少種變

化。

2將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣

紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。

3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在

一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過實驗可以得出什么樣

的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會有什么變化的規(guī)律。

活動三：

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。

鼓勵合作，凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造。

課后拓展：

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用

這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。

札記：

美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學(xué)生在剪口時要大小合適，否則用的

時候容易一下子擠出好多，將作業(yè)本泅濕，而且作業(yè)不容易干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊,

好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細(xì)節(jié)問題，但也是學(xué)生的習(xí)慣問題，所

以一定要強(qiáng)調(diào)到。

課題：2、變化無窮的線條

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會藝

術(shù)造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造

型活動的樂趣。

2、在活動中鼓勵學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。

3、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點：

1、在造型活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。

2、通過活動促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片'實物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料,

事先在操場的地上點一些供學(xué)生定位的點。

學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

施教時間：9月8日-9月10日

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。

通過實物投影儀觀看當(dāng)時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻?/p>

活動二：

通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作

品。通過觀察、討論、評述來表達(dá)與交流自己的感受。

活動三：

啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。

向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。

啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材.料？

課后作業(yè)：

回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師

級的畫來。

第二節(jié)施教時間：

9月10日-9月12日

活動一：

列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。

分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好。

活動二：

大家選擇長的線材.，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個

什么形象。

再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案。

活動三：

運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。

各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時

分別有什么優(yōu)點和缺點。

活動四：

根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅

大的造型作品。

教師輔導(dǎo)時以指點為主，鼓勵學(xué)生放開手大膽造型，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會“牽著線條來散步”的快樂。

活動五：

收拾與整理，列隊回到教室。

鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。

札記：

時間過了一年，孩子們今天再來拼拼擺擺時，比去年可從容多了。最令我感動的是，他們現(xiàn)在

能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的

圖案。唯一不足的是，因為學(xué)校操場還未完工，我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動，

孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮(zhèn)壓，還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課

留下了遺憾。

課題：3閃光的名字

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用施教時間：9月1日-9月3日

教材簡析：

名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時，好多學(xué)生已經(jīng)

用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運用多種造型手段將自己的名字

象形化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。

2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。

3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。

教學(xué)重、難點：

1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化，最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。

2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。

學(xué)生：美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。

教學(xué)活動過程：

活動一：

出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。

請兒位同學(xué)起來談?wù)劶议L為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談?wù)勛约簩ψ约好值?/p>

認(rèn)識。

活動二：

誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！

通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計的名字，通過比一比、說一說等，引導(dǎo)學(xué)生在欣

賞中體會怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進(jìn)行造型加工。

活動三：

怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請學(xué)生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的

多種手法。

交流自己的研究成果。

活動四：

試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。

“閃光的名字”作品展覽。

相互參觀與評述。

拓展：

有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。

札記：

以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們?yōu)槭裁?，他們說：“開學(xué)后

一次比一次畫得好，再打開本子第一頁，感覺畫得太差了，不喜歡，就把本子換掉了?！泵繉W(xué)

期剛開學(xué)時學(xué)生們的手都還“有點生”，而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。所以第--課

的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實讓孩子們的心里不

舒服——“這并不代表我的水平！”基于這樣的前提，我把《閃光的名字》提到了第一課來上。

實際授課中果然孩子們對自己的名字都很有感情，對自己名字包含的意義也能較明確、完整的

表達(dá)出來。在創(chuàng)作時能夠大膽想象、創(chuàng)新，做到字體飽滿、色彩鮮艷，連那幾個平時畫畫的時

候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時，打開本子第一頁，學(xué)生們那大

大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前，感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡，家長也很滿意。

有這樣好的“第一頁”，孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？

這件事令我想起了另一件事：1996年過晚春節(jié)剛開學(xué)時我還教過半學(xué)期的勞動課，當(dāng)時課本

的第一課是《做蛋羹》，第二課就是《做冰棒》。對此學(xué)生們十分不解：這么冷的天，做出來

的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋羹》學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的，

但這一課放在3月初進(jìn)行確實不妥?？僧?dāng)時我卻只能按照教材的順序去上課，因為我沒有權(quán)力

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，教師在設(shè)計教學(xué)順序時所考慮到的不光是知識

的難易程度，更多的從“人”的角度出發(fā)，照顧到孩子的心理需求，最大限度的讓他們體會到“成

功感”，使他們有勇氣對待后面的學(xué)習(xí)而不是因為第一次的失敗而對學(xué)習(xí)失去了信心，這正是

此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學(xué)生的心貼近了，教師為學(xué)生考慮，學(xué)生也自然會以輕

松的心情來與教師共同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

課題：4,有趣的彩泥

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

彩泥在學(xué)生一年級時已經(jīng)接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達(dá)自己的

審美體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

教學(xué)重難點：

1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。

2、能否在制作上創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

施教時間：9月15日

活動一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？

活動二：

欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺堋?/p>

欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風(fēng)景”等，說說他們運用了哪些學(xué)過

的制作技法，以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。

將作品發(fā)到各組，請學(xué)生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。

請學(xué)生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象；還可以適當(dāng)?shù)慕榻B

一下運用綜合材料進(jìn)行制作的方法。）

活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進(jìn)行了哪些夸張、變

形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。

教師以小貓為例，通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作。

活動四：

引導(dǎo)學(xué)生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。

教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。

活動五：

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進(jìn)行自我評價。

收拾與整理。

布置下節(jié)課帶泡沫盤子。

第二節(jié)

施教時間：9月16日-9月19日

活動一：

欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么

形象的。

說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進(jìn)行形象的加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談i談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。

活動二：

同學(xué)們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以

一個小組的同學(xué)制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)。

活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺上。

教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對每件作品進(jìn)行欣賞和評述，鼓勵學(xué)生自評、互評。教師

評價時不要只談技法的運用和形象表現(xiàn)得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予

充分肯定。

收拾與整理。

課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。

札記：

彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手，但這也造成了他們因急于

動手制作而沒有聽清老師的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。所以

教學(xué)過程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，請學(xué)生專心的聽講。

課題：5、喂，你好！

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教材簡析：

電話，現(xiàn)在已經(jīng)是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的材料來制作電話，可以讓學(xué)生體驗

材料帶來的美感，以及創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計、制作電話機(jī)或手機(jī)，體驗材料帶來的美感。

2.通過欣賞相關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機(jī)。

3.強(qiáng)調(diào)豐富的想象，體驗創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重難點：

1.能否在制作方法上有所創(chuàng)新。

2.能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時期的電話模

型。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

施教時間：9月22日——9月24日

活動一：

教師帶來各個時期的電話模型，引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話的發(fā)展歷史遺

跡電話的一些知識，欣賞一些電話的造型。

引導(dǎo)學(xué)生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣子的電話？我們將來的電話會是什

么樣子？

活動二：

欣賞達(dá)利《蝦形電話》《唇型沙發(fā)》及同齡人運用彩泥制作的電話作品。

以“玉米形電話機(jī)”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)。

討論完后，教師迅速的現(xiàn)場示范一個。

活動三：

引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西，通過夸張、變形、重組等方

法運用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī)，體驗造型的快樂。

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

活動四：

“電話超市特賣會”，作業(yè)展示，引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作。

教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到最滿意的電話，最后評出“最受歡迎的

商品”。

活動五：

收拾與整理。

布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。

第二節(jié)

施教時間：9月24日-9月26日

活動一：

教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室，引起學(xué)生興趣。

教師將這個手機(jī)傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的。

活動二：

教師將自己帶來的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組，請同學(xué)每研究一下，并將大家?guī)淼?/p>

材料堆到一起，看看最適合做哪一種電話。

教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請學(xué)生從自己組的材料中找出一個

最適合做這個電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。

教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫等造型。

啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵。

活動三：

鼓勵學(xué)生通過動腦與合作，運用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料

制作出與眾不同的電話。

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

活動四：

“電話傳情”表演，每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話，在表演過程中交流情感,

分享快樂，體現(xiàn)電話給我們生活帶來的方便。

課后拓展：

了解生活中常用的電話號碼，如火警、查號臺等。

札記：

學(xué)生們對于手機(jī)的熟悉和樂于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種

收集的樣式、功能特點，對手機(jī)上的每一個按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂：他

們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來，但讓他們大膽的運用夸張、變形、重組等方法制作

出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展，想向未來的材料，一點

點的啟發(fā)，鼓勵,這才使得他們放棄了對實物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作?？磥砗⒆觽儗Ρ憩F(xiàn)

對象太熟悉了也不好。

課題：花花衣

課時：1課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

施教時間：9月27日

教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的

裝飾品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2.在設(shè)計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

教學(xué)重、難點：

能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水

等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準(zhǔn)備范作

教學(xué)過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子的？

學(xué)生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了兒種方法？

你還有什么好的方法？

活動二：

1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩

子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

收拾多余的材料

課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。

教學(xué)評價：

1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象

札記：在設(shè)計中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽的把

自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”,

還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服?？埣舻念^上還貼著

毛線做的卷發(fā)……這真是"為瓶子穿衣服”了！

課題：金鑰匙

課時：1課時

施教時間：10月8日一10月10日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)

1、用鑰匙涂色印制花紋圖案

2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整。

教學(xué)重、難點：

1.是否能熟練的掌握印制方法。

2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。

課前準(zhǔn)備

（1）教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾桑詈眠€能收集兒個沒有加工過的鑰匙的胚子。

（2）學(xué)生觀察家里的鑰匙，帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。

教學(xué)活動過程：

活動一：

先跟學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)鑰匙的話題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎？

一般人們把什么稱為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的，把它畫下來。

活動二：

觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?，說說：你最喜歡哪一把鑰匙，它的哪一部分最吸引你。

利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。

欣賞北京奧運標(biāo)志，了解設(shè)計意圖，激發(fā)民族自豪感。

活動三：

欣賞教材上的作品，并討論：你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙？

交流之后，請學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。

（3）收拾與整理

印制完之后，請學(xué)生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。

（4）發(fā)展階段（二）

最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖，添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。

課后拓展

用印制的方法還可以做什么？。

札記：

課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙，沒想到好多孩子竟帶來了各種占舊的鑰匙，包括仿古

的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了