高中英語Module5NewspapersandMagazines教案2外研版必修2

PAGEPAGE4Module5NewspapersandmagazinesＩ．單元教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)Goals▲TalkaboutNewspaperandmagazines▲Practiseexpressingopinions▲LearnaboutthePastParticiple(1)：usedasAttributeandPredicative▲WriteacomparisonparagraphＩＩ．目標(biāo)語言功 能 句 式PractiseexpressingopinionsWhatdoyouthinkof...?What’syouropinion?Whydoyouchoose...?Perhaps...ismoreimportant.Iwouldratherchoose...Idon’tthinkweshouldchoose...Maybeitwouldbebettertochoose...Ourreaderswanttoknowabout...詞 匯1.四會(huì)詞匯media,reliable,fire,face,difficulty,editor,reason,elect,injure,headline,inform,informed,relate,talented,switch,present,reflect,effort,spiritual,AIDS,seldom,addict,social,ignore,attention,view,tolerate,affair,concern,telegram,retire,complete,bore,attitude,disappoint,guard,citizen,polluter,arm,update2.認(rèn)讀詞匯nosy,Gray,rumour,interviewee,interviewer,truthfully,passion,fulfilment,critical,source,current,neutral,locate,overseas,DavidBeckham,TigerWoods,troublemaker,responsible,caring,demonstrate,comparison,checklist3.詞組goup,burndown,foronce,beaddictedto,evenif,drawattentionto,onallsides,changeone’smind,currentaffairs,lookupto,fallinlovewith4．重點(diǎn)詞匯reliable,fire,face,difficulty,elect,injure,informed,relate,switch,present,reflect,effort,seldom，addict,affair,bore,disappoint,update語法過去分詞作定語和表語重 點(diǎn)句子1．Theeditor’sjobistokeepthenewspaperbalancedandinterestingtothereaders.2.Therudeandnoisygroupmadeitdifficultfortheworkertogetintothefactory.Ⅲ.教材分析與教材重組 1.教材分析本單元以Newspaperandmagazines為話題，旨在通過單元教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解新聞媒體以及新聞故事的產(chǎn)生過程。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。了解什么是正面報(bào)導(dǎo)，什么是負(fù)面報(bào)導(dǎo)。學(xué)會(huì)比較事情的異同，并知道通過比較，可以讓讀者更容易明白你的寫作意圖。 1．1WARMINGUP旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，了解哪種媒體更可靠并掌握有關(guān)媒體的詞匯。 1．2LISTENING是一個(gè)采訪錄音和一段對(duì)話。通過聽這些材料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到描述事情的方式不同，所產(chǎn)生的效果也不同。 1.3SPEAKING是一個(gè)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。要求同學(xué)們從發(fā)生的10件事情中選擇5件登在報(bào)紙上，并且說明選擇該事件的理由。此練習(xí)旨在鍛煉學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)也為READING做好鋪墊。 1.4PRE-READING是READING的熱身活動(dòng)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解傳媒的有關(guān)知識(shí)。 1.5READING是關(guān)于新聞背后的故事。文中通過對(duì)兩名記者的采訪，介紹了新聞故事的產(chǎn)生過程。 1.6POST-READING第一個(gè)題是PRE-READING的延續(xù)；第二題是在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)的開放性問題；第三題是訓(xùn)練學(xué)生正確看待媒體的能力，培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力；第四題是訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，要求學(xué)生能夠把課本知識(shí)與社會(huì)生活知識(shí)聯(lián)系起來，就社會(huì)熱點(diǎn)問題-公眾人物的影響力這一話題用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是SPEAKING部分的功能與本單元話題結(jié)合的很好例證。 1.7LANGUAGESTUDY分詞匯和語法兩部分。其中，Wordstudy第一題是用動(dòng)詞的正確形式填空，第二題判斷形容詞是具有積極意義，消極意義還是中性意義。詞匯練習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)描述人和物打基礎(chǔ)的。Grammar在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、歸納過去分詞做定語和表語功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行任務(wù)型鞏固訓(xùn)練。Part1是判斷13頁的8個(gè)句子中的過去分詞是做定語還是做表語；Part2則是把過去分詞作定語改寫成定語從句；Part3是把定語從句改寫為過去分詞，Part4是根據(jù)句意改寫成過去分詞作定語結(jié)構(gòu)；Part5是用動(dòng)詞的正確形式填空，主要練習(xí)過去分詞作表語。 1.8INTEGRATINGSKILLS中的Speaking,Writing,andReporting是本單元內(nèi)容的綜合。涉及到LISTENING,SPEAKING和READING教學(xué)活動(dòng)。文中舉例同一事件，記者的立場不同，看問題的角度不同，所作的報(bào)導(dǎo)不同，所產(chǎn)生的效果自然也不相同。就這一案例，通過討論和辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在描述人或物時(shí)，要有正確的態(tài)度，明確立場。寫作部分(Writing)要求同學(xué)們練習(xí)描述不同媒體的異同。 2.教材重組 2.1把WARMINGUP和LISTENING放在一起，為學(xué)習(xí)主課文作好鋪墊。 2.2SPEAKING單獨(dú)上一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)正確的表述自己的觀點(diǎn)。 2.3將PRE-READING，READING和POST-READING整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。 2.4將INTEGRATINGSKILLS設(shè)計(jì)為一節(jié)“綜合實(shí)踐課”。pleasureofadopting(收養(yǎng)).Inspiteofallthepainthatheoccasionallygoesthrough,Ihaveseenhimbearitwithpatienceandcalm,anddohisbesttomakecertainthatnooneelsewashurtbeforecopingwithhisownpain.ItismyonlyhopethatIwillneverlosethislittlebrother.ChuckTetzlaffHeisveryfunny,overworked,andisthethirdmanI’veevermetwhocanconsistentlymakemeunabletostoplaughing.Atthesamepoint,Iwillgettoseehimmoreoften,butthatwillprobablybeafterhefinishesworkingforhisChemistryProfessor.Ss:Theyaredescribedinapositiveway.T:Readthefollowingpassage.Trytojudgetheman’sattitudetowardslife.IwasonmywaydownanelevatorattheHiltoninArlington,Texas,readytobeginaseminaronhowtodevelopmorepositiveteamrelationships.Isharedthatridewithamanwhosefaceborethefrownlinesthatevidencedaless-than-positiveattitude.Hecommented,“I’mnotsosureaboutthiselevator.”“Oh?Whynot?”Iasked.“Itwasslowgettingtous,anditsoundsfunny.”“I’msurewe’llmakeit,”Iencouragedhim.“Idon’tknow.Younevercantellaboutthesethings.”Whenwearrivedatthefirstfloor,Isaid,“Well,wemadeit!”Unimpressed,heanswered,“Yeah,butthedoor’snotopenyet.”Ss:Theman’sattitudeisnegative.T:Yes,youarequiteright.Beingpositivemakeslifeenjoyable.Readthefollowing.Itwillhelpyoutobecomepositive.ChangingnegativethoughtsSituationNegativethoughtsOtherexplanationsGettingcriticalfeedbackforanessayIamstupid.Ididn’thavemuchtimetodothisessaytheworkloadhasbeenveryheavyrecently.Ichosetodootherthingsaswell.Theworkissupposedtobechallenging.Constructivecriticismhelpsmetoimprove.I’vedonewellinthepast,whichshowsIcandowell.Myfrienddoesnotwanttoseemetonight.Theydon’tcareaboutmeanymore.Theysaidtheyhadtoworktonight-thisismostlikelytrue.Wesaweachotherattheweekendandhadagoodtime.Theysaidsomenicethingstomelatelyandseemedtocarethelasttimewemet.T:Afterwelearnsomuchaboutnegativeandpositivedescription.I’msureyoucandescribepeopleinbothways.Today’s