幼兒園老師讀書心得體會

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幼兒園老師讀書心得體會1

《童年的奧秘》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了非常有益的探究和解答。它是現(xiàn)代意大利聞名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

在這本書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀測力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長奧秘的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到許多成人留意的是他自己行為的外在目的，并依據(jù)自己的想法來確定采納何種方法。對成人來說，有一條自然法那么，即“最大效益法那么”。這引導他運用最徑直的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達他的目的。當他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些好像沒有成效和稚嫩的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完滿，這時他就感到痛楚，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次呈現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無須要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。

作為一名幼兒老師，務必使自己的內(nèi)心作好預備。務必系統(tǒng)地討論自我，以便發(fā)覺自己身上某些詳細的缺點。而不好只留意兒童的壞脾性和如何訂正童錯誤的行為。老師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何清除兒童眼中的塵埃。

幼兒園老師讀書心得體會2

成長是按部就班的。是什么讓湯普生夫人對特德重新思索的?是那份一到四班級的記錄檔案。感謝那些教過特德的老師，她們仔細的對特德作出真實的描述，才讓湯普生夫人發(fā)覺曾經(jīng)的特德也是那么的討人喜愛?；貞浳覀兤匠Ｗ珜懙挠變涸u語，是否也做到真實的記錄，還是千篇一律?是否能看出孩子的成長?是否進行全方位分析，作出描述，寫出判斷，提出了進展的措施和方向?特德的檔案應當讓我們再次重視成長評語，認識到自己的只字片語能對孩子今后產(chǎn)生重大影響。

愛是需要思索的。愛由于思而理性，思由于愛而成熟。小男孩特德就類似于我們平常的“非常”孩子，當特德過去的一切被湯普生夫人了解后，故事才發(fā)生轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變就是湯普生夫人的思索，而經(jīng)過愛的思索后，她才會覺得自己的行為另她慚愧，才會決斷討論怎樣教育孩子們，才會讓特德有了這么大的轉(zhuǎn)變?！耙蛉耸┙獭焙孟袷抢仙Ｕ劊?，如何用相宜的方式去對待不同的孩子，卻是永恒的話題。孩子來自不同的家庭，感受和體驗愛的方式有著“聽得見，摸得著”的相同，又有著“以自我為中心”的不同，有的孩子喜愛摟一摟抱一抱，有的孩子喜愛老師的觸摸，有的孩子喜愛贊揚、夸獎，有的孩子喜愛鼓舞、支持……總之，掌控孩子的性格特點，依據(jù)孩子個體差異，有的放矢的實施教育，表達愛，才是最為有效的教育方式。

以誠播愛，以愛得愛

湯普生夫人用愛感動著特德，讓他感受到母親般的暖和，讓他振作起來，變得聰慧、別出心裁。同時也給特德帶來了對愛更深的體會，所以他稱湯普生夫人是自己遇到的最好的老師，說明童年時候的老師對孩子的影響是特別深刻的，同時也提示了我們要同等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文雅的，不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都應一視同仁，同等對待，我們應從心底里去愛他們，關(guān)懷他們的學習，關(guān)懷他們的生活、關(guān)懷他們的身體、關(guān)懷他們的心理健康。孩子的世界是最純真、最透亮、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會使孩子們產(chǎn)生深刻的感受。

做“最好”的老師

“最好”是相對的。由于是永久沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永久達不到，但一個比一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。所謂“最好的老師”，是自己和自己比較而言，也就是用今日的我與昨天的我相比——我今日備課是不是比昨天更仔細?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日處理突發(fā)事項是不是比昨天更機敏?我今日組織集體活動是不是比昨天更有趣?我今日對待孩子是不是比昨天更細心?……每天都不是“最好”，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣和自己比，鍥而不舍。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我情愿用僅此感受來鞭笞自己，做孩子心中最好的老師，讓理性的愛和成熟的思托起孩子成長的天空，以誠播愛，以愛得愛，讓孩子快樂、有力的飛行!

幼兒園老師讀書心得體會3

“在漫長的人生路上，每個人都會有很多事不能得償所愿。心理素養(yǎng)好的豁達開朗，鎮(zhèn)靜應對，于是勝利了;心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小轉(zhuǎn)變在你眼中都要看成是珍寶，對他的轉(zhuǎn)變就像發(fā)覺新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有須要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的性格，每一個孩子都就應在他實際的基礎(chǔ)上進展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和轉(zhuǎn)變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)懷他哺育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的暖和去呵護他成長。

其實，孩子們每一天都在查找別人的明白，希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當孩子被貶損得一無所能時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世心情，甚至會做出損害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認為不同等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作性格粗魯，常損害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小伙伴。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難過。其他老師對他的立場都是很嚴苛的。有一次，我上課我有意點他起來回答下列問題時，發(fā)覺他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻!你真了不得!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很寧靜用心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把全部的盒子疊整齊!之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當時我對他的舉動

感到無比的震悚!的確，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認可他是個能干的孩子了!

我堅信在以后的日子里我會常告知孩子們，你真棒!!

幼兒園老師讀書心得體會4

我仔細讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。許多時候成人自以為是根據(jù)成人世界的法那么教育孩子，而我們并沒有發(fā)覺是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當孩子們能夠安心放心的打開心扉接納你的時候，你才能和他們成為伙伴，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進展是決斷孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻留意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的進展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛誕生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀測這個充斥陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的進展都有需要的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。當我們發(fā)覺吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采用滿意孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會涌現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀還是涌現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的緣由。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到群眾生活。許多時候，我所在的小班常常會涌現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的'小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采用制止的方法告知孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的進展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好指責還自己的行為，假設(shè)是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決斷。而幼兒對細小事物的觀測，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡約圖式進展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識需要是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別任意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀測細小事物對孩子的重要性。為孩子“制造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀測教育活動課遠比常常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的進展狀況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒進展的一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，許多時候在幼兒的日常生活中還會涌現(xiàn)“排斥一些幼兒”的性格現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、上心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伙伴的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M行正確的行為指導便顯得至關(guān)重要。但許多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而常常會不記得“受忽視兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會常常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采用著重讓他們進行表演、回答下列問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間涌現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會涌現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一