小學語文學科課堂教學視導(dǎo)匯報材料

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加強學校教學常規(guī)管理，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素養(yǎng)教育的最根本途徑。本學年度，我校從實際出發(fā)，遵循教育教學規(guī)律，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，規(guī)范老師每節(jié)課的教學行為，培育同學良好的學習習慣，全面提升教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將我校教學管理工作匯報如下：

一、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃

我校嚴格根據(jù)教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。教育處在安排課程是統(tǒng)籌考慮，盡量發(fā)揮每一個人的特長并確保各學科有較合適的老師任教，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

二、加強常規(guī)管理

自從**年區(qū)教育局下發(fā)了《**區(qū)中學校教學常規(guī)管理暫行方法》后，我校積極行動仔細學習，加以貫徹落實。

抓教學常規(guī)落實，加強教學過程管理。學校教育處針對新修訂的《**區(qū)學校學段教學質(zhì)量考評方法》制定了實施細那么。教育處每學期進行教學常規(guī)檢查3次，開學第三周進行教學計劃的檢查；期中進行教學常規(guī)檢查，內(nèi)容是檢查教學計劃的落實狀況、備課筆記、作業(yè)的布置與批改以及教研組計劃的執(zhí)行狀況，并記錄在冊；學期末進行教學常規(guī)評估檢查，內(nèi)容是檢查每一位老師的備課筆記、作業(yè)的布置與批改、輔導(dǎo)計劃的落實、以及檢測〔含自主命題〕等狀況，評定等級，作為年度考核加分因素。學期中間不定期進行推門聽課，檢查老師日常教學行為的規(guī)范性及課堂教學的有效性。

三、積極開展語文教研活動

〔一〕教研活動是提升學校教研技能的載體，也是提高教學質(zhì)量的保證。為此，我校規(guī)定，每位老師每學期至少上一節(jié)公開課，聽課不少于15節(jié)，寫教學反思不少于16篇。還開展了教研論壇講座，組織專題爭論，寫讀書筆記和教學反思，撰寫論文等多種學科教研活動。

〔二〕設(shè)定周二下午為語文教研的固定活動時間，全部語文老師都沒有排課。這樣無論是聽課、評課、專題爭論，還是論壇講座，每位語文老師都能夠順當參與，從而在時間上保證了語文教研活動的實效性。

〔三〕近年來，我校語文教學科研技能不斷加強。去年我校語文市級課題《有效對話，有效感悟，有效積累》，勝利結(jié)題，并獲得良好等級，是當時**區(qū)唯一以良好等級結(jié)題的課題。**年5月被全國國學文化藝術(shù)中心確定為“國學項目”試驗學校。**年8月被區(qū)教育局確立為安徽省“自育自學”課題討論協(xié)作學校；同時被市教科所選定為“課外閱讀項目”推廣學校。

〔四〕我校一貫積極與兄弟學校開展語文教學研討溝通活動。與**區(qū)東片六校教學聯(lián)誼活動已開展了**屆。近年來，我校還開展了“走出去，請進來”教學溝通活動，與歙縣桂林學校、徽州巖寺學校開展了多次語文教學溝通，互派老師上課、聽課、溝通研討，達到資源共享，相互探討、溝通合作，共同提高的目的。

〔五〕積極組織老師外出學習。**年10月23-25日選派林*老師參與了在*縣進行的全省課外閱讀閱歷溝通會；**年和**年分兩批組織謝**等多位語文老師參與了在**進行的“教育新視野名師觀摩活動”，觀摩學習活動。外出學習有效提升老師的專業(yè)化水平。

四、積極參與各種教學活動，開展形式多樣的學科活動。

教學活動是提高老師的業(yè)務(wù)水平的平臺。[蓮~山課件]學科活動是同學素養(yǎng)展示的舞臺，是推動同學進展的活力源泉，也是課堂教學的延伸與補充。

〔一〕**年12月林c老師在**區(qū)學校語文單科優(yōu)質(zhì)課競賽中脫穎而出，并在今年3月**市學校語文單科優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲二等獎。

〔二〕我校語文老師積極參與語文學科活動，不斷提高自身語文素養(yǎng)，每年我校語文老師都積極參與全國語文規(guī)范化知識競賽，今年我校有27位老師報名購書參賽。今年9月，多位語文老師參與了校“中華誦？經(jīng)典誦讀競賽”，從中選拔出兩位選手的經(jīng)典誦讀視頻報送市賽。

〔三〕近年來，我校組織同學開展了形式多樣的學科活動。如，參與各級各類征文競賽，書信大賽，“中華誦？經(jīng)典誦讀競賽”，規(guī)范漢字大賽等等。班級上還開展了講故事活動，手抄報制作，等語文活動。多彩的學科活動，是課堂教學的有效延伸，獲得了良好的效果，提高了同學學習的積極性與主動性，提升了同學的綜合素養(yǎng)。

五、建立管理立體網(wǎng)絡(luò)，制定教學激勵措施

我校教學管理已經(jīng)形成了立體管理網(wǎng)絡(luò)，校領(lǐng)導(dǎo)制定了一系列措施管理教學，做到制度管理，宏觀掌握；教學副校長、教育主任、教研組長詳細抓教學過程管理，保證了教學常規(guī)管理落在實處；學校教育處仔細開展教學教研活動，從理論和實踐兩個層面提高老師水平，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量。