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七thisthatthesethose課堂觀察量表（1）時 課 授課 評課果①學生課前準備了什么?是如何準備的②準備得怎么樣?有多少學生作了準備①有多少學生能傾聽老師的授課?對哪些問題感愛好②②有多少學生能傾聽同窗的講話?③③傾聽時,學生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應)?有多少人①有哪些互動行為?學生的互動能為目的達成提供協(xié)助嗎?②參加提問的人數、質量如何?③參加小組討論的人數、質量如何?④參加課堂活動(個人/小組)的人數、質量如何?⑤學生的互動習慣怎么樣①學生能夠自主學習的時間有多少?有多少人參加?學困生的參加狀況②學生自主學習形式(探究/記筆記/閱讀/思考)有哪些?各有多少人③學生的自主學習有序嗎?學生有無自主探究活動?學優(yōu)生、學困生狀況①學生清晰這節(jié)課的學習目的嗎②預設的目的達成有什么證據(觀點/作業(yè)/表情/測驗/成果展示?效果如何?有多少人達成時 授課 評課 課①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構成?與否圍繞教學目的展開②這些環(huán)節(jié)與否面對全體學生③不同環(huán)節(jié)/行為/內容的時間是怎么分派的①如何解說?解說與否有效(清晰/構造/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏)?②板書如何呈現的?與否為學生學習提供了協(xié)助③媒體如何呈現的?與否合適?與否有效如何呈現的?與否規(guī)范?與否有利教學?②教師的回答方式和內容如何?與否有效③對話圍繞哪些話題?話題與學習目的的關系如何①如何指導學生自主學習(閱讀/作業(yè)/)?與否有效③如何指導學生探究學習(教師命制探究題目/指導①教學設計與預設的有哪些調節(jié)?為什么?效果怎②如何解決來自學生或情景的突發(fā)事件?效果怎么③呈現了哪些非言語行為(表情/移動/體態(tài)語)?效時 課 授課 評課視角①導②③內容針對性強嗎？容量恰當

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