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文檔簡介
2024年度河南省成人高考專升本《教育理論》高頻考題庫匯編(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上,一旦目標(biāo)達到了,“果子”就成熟了,能夠自己去摘下來,再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于()。
A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價法
2.某中學(xué)規(guī)定女生不許留披肩發(fā),否則責(zé)令限期改正,拒不改正將被強制執(zhí)行。這種做法侵犯了學(xué)生的【】
A.受教育權(quán)B.健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人身權(quán)
3.班主任了解學(xué)生最基本的方法是()
A.訪問法B.調(diào)查法C.測量法D.觀察法
4.下列選項中,不屬于情緒功能的是
A.調(diào)節(jié)認知活動B.適應(yīng)環(huán)境C.價值表達D.信息傳遞
5.在我國近代,“教育救國”的口號曾不絕于耳,但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。
A.教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用
B.教育對社會政治經(jīng)濟制度起決定作用
C.教育對社會文化的制約作用
D.教育對社會生產(chǎn)力的制約作用
6.教師以自身作為教育手段是教師勞動的()
A.主體性B.連續(xù)性C.示范性D.間接性
7.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于()
A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育
8.林老師通過創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點?()
A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程
9.規(guī)定不準男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
10.與強、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
11.有的兒童情感深沉、持久,而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱情。這說明了青少年身心發(fā)展的()
A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性
12.社會教育的主要途徑是()
A.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)B.社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介C.家庭、學(xué)校和社會D.家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)
13.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”,入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?()
A.階段性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性
14.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是()。
A.教師與學(xué)生之間的合作B.學(xué)校與社會之間的合作的合作C.學(xué)校與家庭之間的合作D.學(xué)生與學(xué)生之間的合作
15.學(xué)校進行教育和教學(xué)活動的基本單位是()
A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結(jié)合
16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()
A.運用知識,形成技能技巧B.感知教材,形成表象C.理解教材,形成概念D.知識的鞏固與保持
17.班主任工作的主要任務(wù)是()
A.對學(xué)生進行品德教育B.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動C.關(guān)心學(xué)生身體健康D.做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面配合
18.缺乏主見、易受他人影響者,或者盲目地自主決定、一意孤行的人,所缺乏的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性
19.“十年樹木,百年樹人”,這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點()
A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性
20.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()。
A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀
C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀
D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀
21.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()
A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案
22.美國心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn),短時記憶的信息容量為
A.5±2個組塊B.6±2個組塊C.7±2個組塊D.8±2個組塊
23.從課程管理的角度,可把課程分為()
A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱性課程C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程
24.西方最早論述教育問題的專著是()
A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學(xué)》
25.教育目的在于通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。主張這種觀點的教育學(xué)派別是
A.實驗教育學(xué)B.合作教育學(xué)C.北判教育學(xué)D.文化教育學(xué)
二、判斷題(8題)26.氣質(zhì)無好壞之分,性格有優(yōu)劣之別。
A.正確B.錯誤
27.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。
A.正確B.錯誤
28.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。
A.正確B.錯誤
29.感覺的適應(yīng)與感受性的變化密切相關(guān)。
A.正確B.錯誤
30.給學(xué)生請家教就是家庭教育。
A.正確B.錯誤
31.只要能教好書就是一名好教師。
A.正確B.錯誤
32.提高全班學(xué)生成績是班主任的中心工作
A.正確B.錯誤
33.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態(tài)無關(guān)。
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中,____起主導(dǎo)作用
35.在班杜拉的自我效能理論中,強化有三種形式,即直接強化、____和自我強化。
四、簡答題(10題)36.簡述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中的作用
37.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?
38.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
39.聯(lián)系教學(xué)實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
40.簡述學(xué)科課程與活動課程各自的基本特點。
41.簡述心理咨詢的基本原則。
42.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?
43.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些?
44.結(jié)合教學(xué)實例論述一堂好課的基本標(biāo)準。
45.良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?
參考答案
1.C
2.D本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
3.D觀察法是了解學(xué)生的基本方法,問卷法是一種輔助手段,調(diào)查法、測量法和訪問法都是了解學(xué)生的常用方法。
4.C本題考查情緒的功能
5.A教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響和作用巨大,但是不能起決定作用。實踐證明,離開革命,“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經(jīng)濟制度的建立,只有通過革命才能實現(xiàn),教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度
6.A教師的勞動手段是教師自身,是凝結(jié)在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動的主體性。
7.B品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準,對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價,促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點,督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。
8.B
9.B癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”,明顯反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。另外,它還規(guī)定不許男女同校,輕視女子教育,體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點
10.C巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。其中,強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變,莊重、行動遲緩而有情性;黏液質(zhì)表現(xiàn)為情續(xù)平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強,但主動性較差、思維靈活性略差,行動遲緩。
11.D
12.B社會教育是對家庭教育和學(xué)校教育起著重要的輔導(dǎo)和制約作用的一種教育,它主要是通過社區(qū),各種校外機構(gòu),以及報刊廣播、電影、電視等大眾傳媒發(fā)生的。
13.A
14.A
15.C班級是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)校進行教育和教學(xué)活動的基本單位。班主任受學(xué)校委派,全面負責(zé)一個班學(xué)生的各項工作。
16.C暫無解析
17.A暫無解析
18.A意志的自覺性就是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性,并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動,使之符合行動目的的品質(zhì)。凡能做到這點的,叫做自覺性高;反之,則為自覺性差。
19.C暫無解析
20.A“三雛”課程目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?!叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體,這三個方面互相聯(lián)系,融為一體。
21.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標(biāo)準的進一步展開和具體化
22.C推時記憶的特點包括:(1)信息保持的時間很短;(2)短時記憶的容量有限、,一般為7±2個組塊(3)短時記憶中的信息保持的時間既又易旁干就。
23.A
24.A
25.D文化教育學(xué)的立要觀點是;第一,人是一種文化的存在,人類歷史是一種文化的歷史;第二,教育過程是一種歷文文化過程;第三,教育的研完的須采用精神科學(xué)成文化科學(xué)的方法;第四,教育的自的就是要保國社會歷史的客現(xiàn)文化向個體的上現(xiàn)文化的轉(zhuǎn)變,開將個售的主現(xiàn)世界引導(dǎo)向博大的客現(xiàn)文化世界。
26.A氣質(zhì)具有先天性特點,更多地受人的高級神經(jīng)活動類型的影響,表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異,沒有好壞之分。性格是后天形成的,更多地受社會生活條件的影響與制約,表現(xiàn)為人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式,因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有:氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會影響大;氣質(zhì)穩(wěn)定性強,性格可塑性強;氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早,性格特征出現(xiàn)較晚;氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
27.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。(1)人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念,要清楚它們各自的定義。(2)性格是人格的核心但與人格概念不同。
28.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題,如青少年的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)焦慮職業(yè)選擇、人際關(guān)系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人,如神經(jīng)癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病,它更多涉及潛意識層面的問題。
29.A由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。
30.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充,有不可替代的教育作用。
31.B教師的根本任務(wù)是教書育人。教師的具體任務(wù)是:教師不僅要教好書,還要做好學(xué)生的思想品德教育工作,關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康,關(guān)心學(xué)生的生活。
32.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務(wù)。
33.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說,心理健康包括兩層含義:一是無心理疾??;二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài),順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。
34.教育或?qū)W校教育
35.替代強化
36.美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素:能力高低、努力釋度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在:①有助于解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系;②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征;③有助于特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中,運用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機,對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為,提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。
37.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。
38.(1)對學(xué)生進行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;(5)指導(dǎo)本班班委會、共青團和少先隊工作;(6)做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面的配合;(7)評定學(xué)生操行。
39.(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì):①加強科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。②運用啟發(fā)式進行教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③加強語言交流訓(xùn)練。④發(fā)揮定勢的積極作用。⑤培養(yǎng)解決實際問題的思維能力。(2)結(jié)合教學(xué)實際論述。
40.(1)學(xué)科課程的特點:第一,重視對未來成人生活的分析和準備:第二,主張分科教學(xué):第三,強調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價值。(2)活動課程的特點:重視兒童的興趣和需要:重視教材的心理組織,主張“做中學(xué)”:認為教育即生活而不是生活的準備。
41.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導(dǎo)原則。(5)促進成長原則。(6)預(yù)防原則。(7)細致詢問原則。
42.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講,主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在:首先表現(xiàn)在因材施教。其次,表現(xiàn)在對教育,教學(xué),方法的運用等
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