2024年度云南省成人高考專升本《教育理論》考試模擬題（含答案）

2024年度云南省成人高考專升本《教育理論》考試模擬題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于教育工作的指示》

B.《關于學制改革的決定》

C.《中國教育改革發(fā)展綱要》

D.《中共中央關于教育體制改革的決定》

2.教學過程是以認識為基礎（）

A.促進學生發(fā)展的過程B.促進教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學習直接經驗的過程

3.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

4.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）

A.田徑B.體操C.球類D.武術

5.我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是()。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識與技能、理論與實踐、理想信念與價值觀

C.知識與技能、創(chuàng)新與實踐、情感態(tài)度與科學觀

D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀

6.下列關于課外活動的說法不正確的是（）

A.課外活動學習內容多樣且開放

B.課外活動可以補充課堂活動的不足

C.課外活動可以應用到課堂講授的知識

D.課外活動就是為了鞏固課堂教授的知識

7.下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法

8.德國的狄爾泰等人倡導用理解與解釋的方法研究教育，主張通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童的完整人格。這種觀點屬于哪種理論派別()。

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.合作教育學

9.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。

A.教育對社會政治經濟制度不起決定作用

B.教育對社會政治經濟制度起決定作用

C.教育對社會文化的制約作用

D.教育對社會生產力的制約作用

10.學校通過組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址，觀看抗日影視劇，培養(yǎng)其愛國主義情懷。這種德育方法屬于

A.說理教育法B.實際假煉法C.情感陶冶法D.精樣示范法

11.我國確立教育目的的理論依據是（）

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發(fā)展學說

12.每個新人職教師都應學會做班主任工作，而班主任工作的中心是()。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會的教育影響

13.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性

14.蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是()。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

16.教師的主要任務是（）

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

17.一個國家各級各類學校的總體系是指

A.學校教育制度B.國民教育制度C.學校管理制度D.學校行政體制

18.個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現而產生的不愉快情緒是()。

A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

19.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

20.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

21.由于外界環(huán)境變化或者機體內部狀態(tài)改變面使人產生的無法應對的負性情緒或信念，稱為

A.文飾B.退行C.否認D.壓力

22.在現代教學改革中，布魯納倡導的是()。

A.掌握學習理論B.結構主義教學理論C.合作教學理論D.范例教學理論

23.第一次提出普及義務教育的社會是()

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

24.教育學中教育概念有廣義和狹義之分,其中狹義教育是指

A.家庭教育B.特殊教育C.職業(yè)教育D.學校教育

25.人們看到黃色會感到溫暖，而看到藍色則會感到清涼。這種心理現象屬于

A.聯覺B.感覺C.錯覺D.幻覺

二、判斷題(8題)26.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

A.正確B.錯誤

27.動作技能形成過程中,隨著練習次數增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

28.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

29.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

30.技能就是習慣

A.正確B.錯誤

31.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

32.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

33.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

35.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現屬于____表情

四、簡答題(10題)36.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

37.簡述培養(yǎng)助人行為的方法。

38.簡述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發(fā)學生學習動力中的作用

39.如何進行情緒的自我調節(jié)與控制?

40.簡述我國當前中小學德育的主要內容。

41.簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內容

42.簡述短時記憶的特點。

43.影響遺忘進程的因素包括哪些方面?

44.簡述心理咨詢的基本原則。

45.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

參考答案

1.D中共中央于1985年頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》，提出改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好才；實行九年制義務教育等。

2.A暫無解析

3.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

4.A暫無解析

5.A“三雛”課程目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！叭S”課程目標應是一個整體，這三個方面互相聯系，融為一體。

6.DD項說法過于絕對，課外活動的作用絕不只是為了鞏固課堂教授的知識。

7.A系統(tǒng)脫敏法是將放松訓練和經典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。它對治療考試焦慮的情緒成分具有明顯作用。

8.B文化教育學的代表人物是德國的狄爾泰、斯普朗格和利特等。文化教育學的基本觀點有：(1)人是一種文化的存在;(2)教育的對象是人.因此教育是一種歷史文化過程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用實驗的方法，而只能采用理解和解釋的方法;(4)教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格;教育的主要方法是“喚醒”和“陶;臺”

9.A教育對社會政治經濟制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經濟制度的建立，只有通過革命才能實現，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度

10.C參觀拉戰(zhàn)道址，結育受國情懷。是教育者自黨制設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到總染、重陶的方法，屬于情感陶治法。

11.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

12.B

13.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

14.A

15.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。

16.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)良好品德的任務。

17.A廣義的教育制度指國民教育制度;狹艾的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的點體系，具體規(guī)定各級各類學校的性盾、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

18.D焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實現目標或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現實性焦慮、神經過敏性焦慮和道德性焦慮三種。

19.B雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時的內心沖突。

20.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

21.D暫無解析。

22.B美國教育家布魯納提出了結構主義教學理論。該理論指出要讓學生掌握學科的基本結構，提倡早期學習，倡導廣泛應用發(fā)現法等。

23.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題

24.D快義的教育是指學校教育，是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。

25.A本題考查感覺現象

26.B此說過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。

27.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

28.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

29.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

30.B技能是個體運用已有的知識經驗通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式而習慣是指人在一定情境不自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向所以技能不是習慣。

31.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

32.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

33.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

34.義務教育

35.姿態(tài)或身段或肢體

36.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養(yǎng)發(fā)散性思維與集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

37.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認為，幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關系,是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的,隨著助人報酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(2)將社會規(guī)范內化。個人將利他的社會規(guī)范內化為個人的規(guī)范形成道德義務感、社會責任感、信念和價值觀,從而推動個人做出助人的行為。

38.美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：①有助于解心理活動發(fā)生的因果關系；②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習為，提高學習效果會產生一定的作用。

39.(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

40.愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

41.一般智力或g因素可以進一步分成流體智力和晶體智力兩種。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量，晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量?？ㄌ貭栒J為，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響；晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結果。

42.(