2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊第8課《蒲柳人家》課件

九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠第8課：蒲柳人家

作者：劉紹棠九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠學習目標1、了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。

2、了解小說的藝術手法，品味小說的語言。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠作者簡介劉紹棠（1936—1997），著名鄉(xiāng)土文學作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通縣（今北京通州區(qū)）人。他年少成才，被譽為“神童作家”。1952年發(fā)表小說《青枝綠葉》，1956年加入中國作家協(xié)會。其作品有短篇小說集《山楂村的歌聲》《私訪記》，中篇小說集《鷓鴣天》《小荷才露尖尖角》《煙村四五家》，長篇小說《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁，深受人們的喜愛。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠寫作背景《蒲柳人家》故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問。一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠導入新課

同學們，今天我們要學習小說《蒲柳人家》中的片段。所謂“蒲柳人家”，在文中是指普通貧苦農(nóng)家。這樣的人家又會有怎樣的故事呢？我們一起來了解一下。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠拴shuān賊害臊sào

梆bāng打威嚇hè

纖qiàn夫鐲zhuó子戳chuō穿咯kā吧駕馭yù拗niù不過筵yán席名諱huì驛yì站榮膺yīng

坍tān塌蹚tāng著周檎qín胡茬chá

字詞讀音九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。勒令：用命令方式強制人做某事。膩歪：方言，厭惡，厭煩。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。一氣呵成：形容完成整個工作的過程中不間斷，不松懈。不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。名詞解析九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠

第一部分（1—14）：以何滿子為線索，主要描寫了何滿子及一丈青大娘鮮明的性格特征。細讀課文1、閱讀課文并分段，概括每段的含義

第二部分（15—35）：主要塑造了何大學問這一人物形象，并通過何大學問之口，略提當時中國的狀況。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠細讀課文2、小說中的主要人物有哪些？文章的主要的線索是怎樣的？

本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則成為本文的主要描寫對象。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠細讀課文3、“一丈青大娘”這個外號是怎么來的?

一丈青大娘個高腳大,身強體健,性格豪爽,潑辣大膽,愛打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸傳》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似,所以得名。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠細讀課文4、何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。這段使用了什么描寫方法？外貌描寫，刻畫了一個天真無邪、充滿稚氣的頑童形象。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠細讀課文何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨。這段使用了什么描寫方法？動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)何滿子的頑皮可愛而又倔強。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

1、本文是什么文體？小說（中篇小說節(jié)選）原文共12節(jié)，課文節(jié)選的是第1、2節(jié)。2、文章寫的是什么時候的事？1936年九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

3、何滿子在文章中起什么作用？

是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

4、文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！笔褂昧耸裁疵鑼懛椒?？動作描寫。“掄圓了扇過去”寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣；纖天“轉了三轉，擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，今人如聞其聲，如見其人。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

5、一丈青大娘、何大學問這兩個人物形象個個性格鮮明、令人喜愛，給我們留下了深刻的印象，他們身上有怎樣的共同點呢？都有農(nóng)民的淳樸、重情義和爽朗豪放，善良、率真。都很要面子。都熱情善良、樂于助人。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

6、第7段描寫了纖夫無力招架一丈青大娘的狼狽相，這一內(nèi)容可以刪掉嗎？為什么？不能刪掉。這里運用側面描寫，通過描寫纖夫無力招架一丈青大娘的狼狽相，烘托了一丈青大娘剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛的人物特點，從而使一丈青大娘這一人物形象更加豐滿。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

7、本文是如何通過巧妙安排故事情節(jié)來塑造人物形象的？①采用倒敘手法，先設置懸念，從何滿子被爺爺拴在葡萄架下的那個中午寫起；發(fā)生在一丈青大娘、何大學問身上生動有趣的往事和何家的過去用穿插的方式回述出來，通過寫對何滿子的不同態(tài)度表現(xiàn)了一丈青大娘、何大學問的性格特點；又以何滿子盼人搭救結束，結構上前后呼應，非常巧妙。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

7、本文是如何通過巧妙安排故事情節(jié)來塑造人物形象的？②靈活運用插敘手法，巧妙自然地進行補充介紹，從而塑造人物，突出中心。如塑造何大學問這個形象，插敘了其生平經(jīng)歷、外號由來、威震古北口、借高利貸擺筵席、學做學問、拜文廟、禮聘老秀才、為孫子帶吃食等情節(jié)，塑造了一個本領高強、俠肝義膽、樂善好施、好戴高帽、講排場、擺闊氣、疼愛孫子的人物形象。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

8、蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些地方?中國氣派民族風格鄉(xiāng)土題材地方特色九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

9、“何大學問”爺爺?shù)耐馓柺鞘裁匆馑?為什么叫他“何大學問”?爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。善于講故事,想象力豐富,編起故事來生動曲折,引人入勝,因此得了個“何大學問”的外號。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠整體感知

10、為什么何滿子不喜歡跟著老秀才念書，反而跟著洋學生周檎學了一大堆字?因為老秀才迂腐寒酸，滿口之乎者也，教學方法陳舊老套，枯燥無味。而且他總是高高在上，還總是敲何滿子的頭體罰他，令何滿子感到壓抑，毫無樂趣，所以逃學。而周檎是個年輕的學生，充滿朝氣和活力，思想進步新潮，孩子自然喜歡。這其實是兩種教學方法的對照，暗示了舊式教育逐漸被淘汰的趨勢。九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠當堂檢測1、下列詞語書寫全部正確的一項是（）A.撥索漫聲撒泄歪身 B.峽頂彈出咧開悶雷C.翅膀倘出鈴鐺天際 D.倒垂稠粥絕璧卸馱子B九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠當堂檢測2、下列各句中，標紅的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.為了怕靈感中斷，他一連三天，足不出戶，一氣呵成地完成了這部電影的劇本。B.主治醫(yī)生妙手回春，護士精心照顧，使前不久遭遇車禍導致三處骨折的年近七旬的陳大爺，已經(jīng)能夠下地行走了。C.他本是個整天跑野馬的孩子，從早到晚關在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背。D.這么好的天氣去郊游，同學們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂。D九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠當堂檢測3、下列對本文語言特色的分析，錯誤的一項是（）A．語言古樸典雅、凝練厚重，寥寥數(shù)語就能把人物的性格表現(xiàn)出來。B．句式整散結合、參差錯落，多用短句，讀起來節(jié)奏鮮明。C．采用了民間口語與俗語，鄉(xiāng)土氣息濃郁，帶有詼諧與幽默的意味。A九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠當堂檢測4、下列對句子所運用的修辭手法的判斷及作用分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。（運用夸張的修辭，寫出了天氣的炎熱）B.何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。（運用比喻的修辭，寫出了何滿子不受拘束的性格特點）C.一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。（運用排比和夸張的修辭，表現(xiàn)出一丈青大娘勇猛無比的特點）D.奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。（運用排比的修辭，表現(xiàn)出一丈青大娘對何滿子的百般疼愛）C九年級語文下冊第二單元第8課蒲柳人家／劉紹棠課堂小結