【中國抗疫成果應(yīng)用于政治教學中路徑探究3900字（論文）】

中國抗疫成果應(yīng)用于政治教學中路徑探究目錄TOC\o"1-2"\h\u5639(一)開展課堂德育，以抗疫精神升華學生感悟 18775（二）將抗疫成果融入“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”教學 2641（三）將抗疫成果融入“人民當家作主”教學 324464（四）將抗疫成果融入“全面依法治國”教學 3(一)開展課堂德育，以抗疫精神升華學生感悟《政治與法治》教材的探究活動種類多樣、涉獵廣泛，教師除了調(diào)動學生課堂上的頭腦風暴外，還需要積極開展能夠調(diào)動學生生活經(jīng)驗和實踐能力的課外實踐活動。教師開展活動應(yīng)著眼于學生素養(yǎng)，在引導學生的思維活動時，應(yīng)留意拓展學生的思考視角并及時對學生進行價值引領(lǐng)。而后疫情時代醫(yī)療體制和應(yīng)急機制的提升，也為社會實踐的開展和校外德育的進行提供了豐富的素材。教師應(yīng)結(jié)合疫情現(xiàn)實開展課堂德育，將抗疫精神與《政治與法治》教學過程充分融合。第一，要著眼于學生實際，使教學效果得到提升。疫情是發(fā)生在學生生活中的實例，每一個學生都曾經(jīng)歷過2020年忐忑不安地呆在家中地漫長春節(jié)。全國各地的上百支醫(yī)療隊、數(shù)以萬計地醫(yī)護人員不顧生命安危趕赴湖北，用實際行動向?qū)W生們展示了什么個人是以集體利益為重；全國各個省市的醫(yī)療隊迅速馳援湖北各大市州，讓學生真切地感受到了團結(jié)的力量；每個封閉小區(qū)中的志愿者們、夜以繼日保障我們生活正常供給的物流小哥們，為學生做出了最好的榜樣示范。學生也通過積極配合在家上網(wǎng)課、少外出、戴口罩、勤洗手等防疫措施，為戰(zhàn)勝疫情做出過一定貢獻。不少學生都有親人投入到抗擊疫情的前線，各地區(qū)涌現(xiàn)的抗疫模范，都是學生所熟知、有印象深刻的教學素材，能夠調(diào)動學生的情緒，提升學生的交流興致，使學生積極參與教學互動。所以，要將抗疫精神與教學深度融合，就要從學生的生活中發(fā)掘案例，拉近教材知識與學生的距離，幫助學生真正參與到課程教學中。豐富的生活體驗若不及時升華就會悄然而逝，碎片化的體驗不及時整理就會成為流俗。教育工作者要把握時機，傳遞善的概念，使之與個人的體悟聯(lián)結(jié)起來，充實善的內(nèi)涵與意義。例如，少年宮可以開展“抗疫英雄”宣講活動，組織學生聆聽抗疫故事，將疫情期間的感人事跡滲透到活動中，培養(yǎng)學生的愛國情懷。圖書館、美術(shù)館、博物館等文化場所可以開展抗疫人物事跡展，組織學生重溫抗疫精神，升華個人感悟。第二，要凝聚共識，凸顯催人奮進的強大力量。不同于以往課堂教學所引用的遠離學生實際的事例，抗疫精神與學生們聯(lián)系緊密，所有學生都參與到了疫情防控，都有了切身的體會，對此我們在課堂上要充分運用這一點，肯定學生在疫情防控時期的行動，使學生產(chǎn)生正向反饋，并以濃厚的興趣來接受教師知識講解，教師也能更有效地幫助學生正確認識抗疫精神，進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的政治認同，自覺堅持黨的領(lǐng)導、培養(yǎng)家國情懷，努力為國家的未來而奮斗。同時，重視榜樣教育，疫情期間，許多榜樣人格顯現(xiàn)了出來，在疫情阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，許多動人的抗“疫”故事深深感染著籠罩在疫情陰影下的湖北人民，給予他們戰(zhàn)“疫”的強大精神力量，堅守崗位的白衣戰(zhàn)士、日夜施工的建筑工人等等不計其數(shù)的道德模范展現(xiàn)出強大的道德力量，這些道德力量猶如明燈引領(lǐng)人們走出疫情迷霧、照亮前行的道路，培養(yǎng)人們對道德的正確認識，引導人們的生活實踐，也成為戰(zhàn)勝新冠疫情強大的支撐，標志著當今中國社會的發(fā)展和進步。教育工作者可以發(fā)揮優(yōu)勢，利用各種公益展覽、公益活動引導學生去喜愛、欣賞榜樣人格，感受榜樣魅力。將抗疫成果融入“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”教學隨著疫情防控常態(tài)化，教師需要加強學習，重新認識知識?！爸袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導”教學單元內(nèi)容較為晦澀，教師在教學中可采取創(chuàng)設(shè)情境方式進行教材與抗疫融合，從抗疫中黨的領(lǐng)導和黨員的表抗疫表現(xiàn)兩種角度進行教學。例如，在“歷史和人民的選擇”一課，教師可通過播放抗疫新聞，講述抗疫過程中，我國出現(xiàn)的醫(yī)療資源緊缺以及醫(yī)護人員缺乏問題，引導學生代入政府視角，提問如何進行解決，引導學生認識到中國作為人口大國，面對這場重大疫情防控阻擊戰(zhàn)，正是黨中央發(fā)揮謀定而動、對癥下藥、準確施策，為全國戰(zhàn)“疫”行動提供了前進方向。面對疫情，我國正是在黨的正確領(lǐng)導下，及時建立起統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、高效的指揮體系，社會各方得以充分調(diào)動，并有序地加入抗”疫”中，黨的領(lǐng)導為打贏疫情防控提供了有力的支持。疫情基本得到控制之后，各地在黨中央的指揮下，開始有序恢復工作恢復生產(chǎn)；黨和政府通過發(fā)布相關(guān)規(guī)定，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、激發(fā)經(jīng)濟潛力。這些都充分體現(xiàn)了黨的堅強有力領(lǐng)導。教師結(jié)合時事材料幫助學生理解中國共產(chǎn)黨的重要地位作用。在“中國共產(chǎn)黨的先進性”一課中，教師可以詳細介紹抗“疫”斗爭中的共產(chǎn)黨人的故事。例如，在新冠肺炎危險性還沒有確定前，將病毒狀況報告給相關(guān)部門、提醒身邊人，被人們贊頌為“吹哨人”的共產(chǎn)黨員；以及明知新冠肺炎的可怕仍奮勇爭先，簽下“生死戰(zhàn)”趕往第一線的廣大醫(yī)務(wù)人員；為了黨和人民的需要，無論是疫區(qū)，還是后方社區(qū)、公安等各項工作毅然向前，切實發(fā)揮了先進模范作用的優(yōu)秀黨員。從個體視角展示中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀作風，幫助學生對中國共產(chǎn)黨的先進性有更為準確的認識：中國共產(chǎn)黨是由一個個優(yōu)秀的黨員個體組成的，他們是為國為民的先鋒模范，正因如此中國共產(chǎn)黨擁有強大的能量。將抗疫成果融入“人民當家作主”教學高中政治課不僅要注重講理論的基本內(nèi)容，更要將理論結(jié)合實際講、將理論講透，然而純粹的理論和歷史案例，在講解宏大的社會制度、制度優(yōu)越性等方面，與學生的現(xiàn)實生活之間難免較為抽象，使學生有空間、時間和認識上的距離感，對于提高學生的“四個自信”顯得支撐力度不足。而這次疫情為我們的教學提供了鮮活的事例，中西方抗疫方式及其結(jié)果成為進行人民當家作主模塊的生動素材，教師可采取對比的形式進行授課。比如，在“人民民主專政的社會主義國家”一課，教師通過展示英國政府提出震驚世界的群體防疫：即讓六成的英國人患上病毒，而實現(xiàn)群體免疫來抗擊疫情，其本質(zhì)上就是想要減少經(jīng)濟的損失和資源的損耗，是將人的生命視若無物、極度不負責任的做法。另一邊，美國政府對疫情的視若無睹，導致確診人數(shù)超兩千萬，死亡人數(shù)近百萬。在短短幾個月確診人數(shù)增長速度之快，令人難以置信。以數(shù)據(jù)向?qū)W生揭示西方政治制度所倡導的自由與民主，也僅是表面地口號而已，其實質(zhì)是利用大多數(shù)普通人的生命來保障少數(shù)資本家的利益。接著展示我國政府的行動：疫情發(fā)生之后，黨中央立即召開會議，強調(diào)各地區(qū)政府必須把人民群眾生命安全放在首位。中國共產(chǎn)黨把“以人為本”作為核心理念，所有患者盡收盡治，并第一時間得到免費檢測和醫(yī)治，充分展示了我國制度的優(yōu)越性。中國共產(chǎn)黨全力救治患者，不惜一切代價減少感染率，降低死亡率的做法，正是在用實際行動貫徹落實執(zhí)政為民的理念，可以說此次抗疫斗爭中黨和政府的行動正是中國共產(chǎn)黨宗旨意識的最生動最直接的表現(xiàn)。教師可用此證實中國的民主制度是實質(zhì)上的民主制度，黨和政府的做法都是為中華民族謀復興，為中國人民謀幸福。從這一點上看，中國民主制度是在根本上是保障人民的利益，從而保障了中國民主制度真實性。此外，住院患者的醫(yī)療費也全部由國家承擔,我國的措施與西方國家以經(jīng)濟利益優(yōu)先的行為形成了鮮明對比。通過對比中國與西方多國抗疫的不同舉措，讓學生基于科學的基礎(chǔ)上，在比較中做出正確的價值判斷，感受以人民為中心的制度優(yōu)勢。（四）將抗疫成果融入“全面依法治國”教學法治象征著社會進步，能夠保障國家長治久安和繁榮發(fā)展。在中華民族實現(xiàn)中國夢的道路上，需要推進法治、建設(shè)社會主義法治國家。將抗疫成果與“全面依法治國”模塊教學進行融合，主要聚焦于“法治中國建設(shè)”和“全面依法治國的基本要求”兩課。例如，在“法治中國建設(shè)”一課中，教師可通過科普疫情期間個人防護要求、抗“疫”相關(guān)規(guī)定的法律條文，以及官員、名人違反抗疫規(guī)定后進行的處罰實例，闡釋依法治國如何落實以及重要作用。另一方面，結(jié)合四部委的發(fā)文中堅決打擊疫情防控期間違反危害公共安全的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹國家機關(guān)依法辦事流程，幫助學生理解和認識“法治國家”、“法治政府”和“法治社會”的豐富內(nèi)涵。在“全面依法治國的基本要求”一課，教師可安排學生根據(jù)疫情期間實際，以兩至三人為一組，實地考察黨、人大、政府、司法機關(guān)等國家機關(guān)以及公民等主體在抗擊新冠疫情的過程中，分別有哪些行動。接著要求學生根據(jù)不同的主體分類收集實例，并做相關(guān)整理。課堂上，教師據(jù)此設(shè)計課程內(nèi)容，指導學生代入不同主體視角輪流進行資料展示，實現(xiàn)“從做中學”。最后，要求學生現(xiàn)場設(shè)計疫情時期做好個人防護的宣傳報、口號。這有利于學生結(jié)合實例，更好地理解黨、人、政府、“兩院”各自由法律規(guī)定的的職能和任務(wù)等知識，發(fā)展法治教育。參考文獻：李思雯,馬子清,劉新玲.疫情防控常態(tài)化背景下的大學生思想政治教育內(nèi)容——對抗疫精神的再認識[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2021,32(01):299-301.黃鈴茜,谷生然.抗疫精神基本內(nèi)涵及其思想政治教育價值[J].四川文理學院學報,2021,31(01):41-45.盧方昕.略談中學思想政治課講好偉大抗疫精神[J].思想政治課研究,2020(05):127-131.祝福恩,王泓.中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導決定抗“疫”之效[J].黑龍江省社會主義學院學報,2020(01):5-8.楊靈.《政治與法治》教材的編寫特點及使用建議[J].教學月刊·中學版(政治教學),2020(03):3-7.馮晨堅持黨的領(lǐng)導是戰(zhàn)勝疫情的根本保證[N]光明理論頻道張家瑋新論|在疫情防控中彰顯依法治國理念[N]中國江蘇網(wǎng)辛鳴論偉大抗