學(xué)習(xí)方法李曉鵬(從最后一名到高考狀元)

高效利用時(shí)間的幾個(gè)重要原那么時(shí)間管理的重要原那么一、記住：時(shí)間并不重要說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常也伴隨著覺(jué)得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，要想把成績(jī)趕上來(lái)，必須給自己“補(bǔ)課〞——多補(bǔ)習(xí)以前的根底或者多找點(diǎn)別的教輔材料來(lái)做一下。但是，老師上課占據(jù)了絕大局部的時(shí)間，又要布置好多好多的作業(yè)，每天連作業(yè)都做不完，哪里來(lái)的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)？還有一種情況是，有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎到達(dá)了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了，但進(jìn)步仍然十分有效?？吹阶约涸诜浅Ｍ纯嗟目磿?shū)做題的時(shí)候，有些個(gè)成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地，自己還有再改良的余地嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，我想用一句話(huà)解釋?zhuān)骸皶r(shí)間并不重要，重要的是效率。〞二、學(xué)習(xí)時(shí)間的“馬太效應(yīng)〞要明白效率和實(shí)踐的關(guān)系，我們來(lái)算一筆時(shí)間賬：一個(gè)人中等努力程度的高三學(xué)生，除了上課一天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大概有10個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度可以保證他每天有充足的睡眠，足夠的時(shí)間來(lái)休息。如果我們要拼命的擠時(shí)間，大概能多擠出來(lái)多少呢？假設(shè)你每天只睡六個(gè)小時(shí)——這已經(jīng)很夸張了，偶爾一天只睡六個(gè)小時(shí)都覺(jué)得沒(méi)什么，而如果連續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的話(huà)，很多人都會(huì)受不了。然后三頓飯總共只用一個(gè)小時(shí)，用在走路上的時(shí)間〔即使是從寢室到食堂到教室三點(diǎn)一下，每天最少也要六趟〕也要一個(gè)小時(shí)，用了洗臉漱口上廁所以及其它雜務(wù)也要一個(gè)小時(shí)。這樣算下來(lái)，我們每天用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間到達(dá)了16個(gè)小時(shí)。這樣，我們比別人的學(xué)習(xí)時(shí)間增加了60%。這是一個(gè)可喜的數(shù)字，實(shí)際上，每天多60%的話(huà)累加起來(lái)確實(shí)相當(dāng)驚人。一個(gè)人如果真的能這樣堅(jiān)持下來(lái)，取得進(jìn)步也是理所當(dāng)然的了。不過(guò)，這筆賬漏掉了一個(gè)很重要的東西——人與人之間的差異。看同樣的內(nèi)容，有人看一遍就記得差不多了，有人能記住小一半，而有人看了一遍之后啥也記不住。一道普通的數(shù)學(xué)證明題，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他只需要花五分鐘的時(shí)間就做出來(lái)了，而一個(gè)成績(jī)比擬差一點(diǎn)的同學(xué)，可能最少要思考十分鐘，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間——被一道數(shù)學(xué)題難個(gè)半個(gè)小時(shí)其實(shí)很正常。我們這樣一算，學(xué)習(xí)好的同學(xué)一個(gè)小時(shí)可以解決12道這樣的題目，而差一點(diǎn)的同學(xué)一個(gè)小時(shí)只能解決6道這樣的題目。我們拼了命的多增加了60%的時(shí)間，結(jié)果一算〔10個(gè)小時(shí)×12〕：〔16個(gè)小時(shí)×6〕=120：96=5：4。人家一天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)還要高出25%！換句話(huà)說(shuō)，我們付出了比別人多60%的努力，卻換來(lái)比別人低25%的效果，這可真夠冤的。這筆賬算起來(lái)是比擬嚇人的。盡管這個(gè)效率的差距可能不是2：1，但結(jié)論本身不會(huì)有太大的變化——如果考慮到一天學(xué)習(xí)16個(gè)小時(shí)，如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會(huì)讓人身心疲倦、無(wú)法集中注意力、學(xué)習(xí)效率大幅度下降，那么這種效率上的差距只會(huì)更大。這就是為什么越是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，越覺(jué)得時(shí)間不夠用；而越是成績(jī)比擬拔尖的同學(xué)，越覺(jué)得時(shí)間多的用不完。我有時(shí)候到中學(xué)里面講課，講完之后會(huì)讓老師們找一些各個(gè)成績(jī)段的同學(xué)來(lái)和我聊聊天，根本情況都是這樣：排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，除了做作業(yè)以外根本沒(méi)時(shí)間自己學(xué)習(xí)；而排名靠前的同學(xué)，那么認(rèn)為老師布置的作業(yè)其實(shí)沒(méi)多少，每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了，剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來(lái)做找點(diǎn)書(shū)來(lái)看，還可以小小的休閑娛樂(lè)一下。對(duì)于那些希望通過(guò)自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言，這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象，我給它起了個(gè)名字，叫：學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)〔MatthewEffect〕，是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一那么寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音〞第二十五章中有這么說(shuō)道：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。〞在生活中，人們經(jīng)常可以觀(guān)察到關(guān)于貧富差距的馬太效應(yīng)：有錢(qián)的人，因?yàn)榭梢垣@得投資收入，更能夠把握掙錢(qián)的時(shí)機(jī)，所以會(huì)越來(lái)越有錢(qián)；而沒(méi)錢(qián)的人，所有的錢(qián)都用來(lái)吃穿住行了，沒(méi)有方法積蓄，所以越來(lái)越窮。通過(guò)我們前面算的高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬，我們可以看到，在學(xué)習(xí)中，也存在著類(lèi)似于“馬太效應(yīng)〞的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)好的人，因?yàn)榭磿?shū)做題很輕松，時(shí)間剩下很多，可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步；而為學(xué)習(xí)苦惱的人，因?yàn)榭磿?shū)做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，只能越來(lái)越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距〞越拉越大。要解決這個(gè)問(wèn)題，單純靠擠時(shí)間是沒(méi)用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西：效率。眼睛只看著時(shí)間，是無(wú)法逃脫“馬太效應(yīng)〞的陷阱的。在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記?。好總€(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限；但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绻脮r(shí)間的時(shí)候，首先要想到的不是怎么樣去從哪里摳多少時(shí)間出來(lái)，而是怎么樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。三、提高時(shí)間利用效率的第一原那么：學(xué)會(huì)舍棄我在《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》里面在談到如何處理人際關(guān)系的時(shí)候說(shuō)過(guò)一句話(huà)，叫：“處好人際關(guān)系最重要的原那么，就是不要試圖讓所有人都喜歡你。〞把這句話(huà)的思想用在時(shí)間管理上，也可以說(shuō)：“利用好時(shí)間的最重要的原那么，就是不要試圖把所有的事情都做好。〞有很多人談到時(shí)間方案的時(shí)候，總是把它和一張排列整齊的時(shí)間方案表聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，如果忘了這個(gè)原那么，方案表列得再漂亮也只是一個(gè)擺設(shè)。人的時(shí)間有限，無(wú)論怎么擠一天也不可能擠出25個(gè)小時(shí)出來(lái)。但我們要做的事情是無(wú)限的，即使僅僅是學(xué)習(xí)，要看的書(shū)是永遠(yuǎn)看不完的，要做的題目是永遠(yuǎn)做不完的，要背誦的東西是永遠(yuǎn)背不完的。這節(jié)自習(xí)課做了一張數(shù)學(xué)試卷，就不能再做一張物理試卷。即使你的方案完美無(wú)缺，但是有一天突然感冒發(fā)燒要去看醫(yī)生，那么方案就會(huì)被打亂。所以，無(wú)論怎么樣方案，都不可能把所有要做的事情方案完，無(wú)論怎么樣方案，都不可能把一切安排得天衣無(wú)縫。當(dāng)有很多事情面臨選擇的時(shí)候，當(dāng)有些任務(wù)實(shí)在無(wú)法完成的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？只有答復(fù)好了這個(gè)問(wèn)題，我們才能真正理解如何管理時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題的答案就是：只做最重要的事情。這里，我給大家介紹一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的根底概念——“時(shí)機(jī)本錢(qián)〞，意指你放棄某種時(shí)機(jī)而造成的潛在損失。比方你投資十萬(wàn)元去開(kāi)一家雜貨店，每個(gè)月可以賺兩千元，這個(gè)事情值不值得做呢？如果單純從帳面的“本錢(qián)—受益〞來(lái)看，每個(gè)月進(jìn)貨需要一萬(wàn)，賣(mài)出去一萬(wàn)兩千元，收益大于本錢(qián)，當(dāng)然值得做。但是，你還有一個(gè)選擇，可以花十萬(wàn)元開(kāi)一家專(zhuān)賣(mài)店，每個(gè)月可以賺五千元。這個(gè)時(shí)候，你還會(huì)選擇去開(kāi)雜貨店嗎？顯然不會(huì)，因?yàn)槟阒挥惺f(wàn)，選擇了開(kāi)雜貨店，就等于放棄了開(kāi)專(zhuān)賣(mài)店，也就是放棄了每個(gè)月五千元的收入。所以，你開(kāi)雜貨店的帳面本錢(qián)是每月一萬(wàn)的進(jìn)貨，而實(shí)際上還有一個(gè)隱藏的“時(shí)機(jī)本錢(qián)〞——即放棄賺五千元的“時(shí)機(jī)〞的本錢(qián)。二者相加是一萬(wàn)五，大于雜貨店每月受益一萬(wàn)二，本錢(qián)大于收益。所以，一個(gè)明智的商人都不會(huì)去開(kāi)雜貨店而去開(kāi)專(zhuān)賣(mài)店。同樣，我們的時(shí)間有限，你選擇了做某件事情，就隱含了你放棄做別的事情?！白鰟e的事情〞就是你的“時(shí)機(jī)本錢(qián)〞。所以，我們做事情的標(biāo)準(zhǔn)，不是“某件事有沒(méi)有意義〞，而是“某件事是不是最有意義〞。真正懂得如何利用時(shí)間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。中學(xué)學(xué)習(xí)的壓力很大，很多人被弄的手忙腳亂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，面前總放著一大堆書(shū)，但你每次只能拿起一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，而不是同時(shí)拿起十幾本書(shū)隨意瀏覽——這是一種最浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。只有讀完一本之后，再去拿起另一本來(lái)閱讀。那么，該選擇哪一本呢？答案很簡(jiǎn)單：最重要的那本。對(duì)第二重要的那本，堅(jiān)決不看。當(dāng)年把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就變成了最重要的了。確保自己一直都在做最重要的事情，實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直都在被高效的利用。如果你今天方案做五張?jiān)嚲?，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么，請(qǐng)先做你覺(jué)得你最需要提高的那門(mén)科目。即使你做完一張之后，突然天花板掉下來(lái)砸到腦袋，到醫(yī)院住了一天院，那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。四、提高時(shí)間利用效率的第二原那么：做自己力所能及的事在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做，要放棄的東西，不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是，要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值，但是超過(guò)自己能力范圍的事。一道難度極高的題目，總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你在做完高考試卷前面的題目之后，還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題，這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。但是，如果你前面的題目坐起來(lái)都很困難，那么，挑戰(zhàn)這樣的難題，不僅不會(huì)有結(jié)果，還是讓你減分——因?yàn)槟銢](méi)有更多的時(shí)間去做那些你本來(lái)可以拿分的題目。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡(jiǎn)單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。讓高手去做12道難題吧，我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之后，你自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很難的題目已經(jīng)不那么難了。把做題的思想，用來(lái)制定時(shí)間方案，也對(duì)我們大有啟發(fā)。有的人喜歡頭腦發(fā)熱的制定時(shí)間表，排的密密麻麻的，從方案表上看，連上廁所的時(shí)間都擠不出來(lái)了。原方案用半小時(shí)背一篇英語(yǔ)課文，誰(shuí)知用了40分鐘還沒(méi)有背完。這才發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，連忙放下英語(yǔ)課本，拿起數(shù)學(xué)題做了起來(lái)，還沒(méi)有做幾道題，發(fā)現(xiàn)背政治的時(shí)間又到了……總之一天下來(lái)忙了半死，方案的任務(wù)還是沒(méi)有完成。這樣就會(huì)產(chǎn)生一種挫折感，三來(lái)二去的就對(duì)自己沒(méi)了信心，老感覺(jué)方案趕不上變化，于是越來(lái)越難以按照方案學(xué)習(xí)，不久又過(guò)起了原來(lái)那種雜亂無(wú)章的生活。所以，對(duì)于哪些剛開(kāi)始制定方案的人來(lái)將，方案應(yīng)該定得適度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比方你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一局部的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí)，那么你可以方案用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候，前一天所方案的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行方案的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時(shí)間。五、提高時(shí)間利用效率的第三原那么：根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)安排時(shí)間“沒(méi)有人能兩次踏進(jìn)同一條河流〞——這是古希臘哲學(xué)家德謨克利特的名言。那么，我們也可以說(shuō)：“沒(méi)有人能兩次度過(guò)同一個(gè)小時(shí)。〞每一個(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的，在每一個(gè)小時(shí)里面，我們周?chē)沫h(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài)，都會(huì)發(fā)生變化。上課的時(shí)間和在家自習(xí)的時(shí)間，顯然是各不相同的。我們不能簡(jiǎn)單的把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時(shí)間方案〞。我們必須學(xué)會(huì)用讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。只有面對(duì)于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時(shí)間比擬長(zhǎng)、精力比擬充分、不容易受到干擾的時(shí)間段來(lái)做。為什么呢，因?yàn)榭磿?shū)和背書(shū)的時(shí)候很容易走神。大家往往有這樣的體驗(yàn)：眼睛盯著書(shū)本，腦子里卻不知想到哪里去了，沒(méi)準(zhǔn)還在想著昨天吃那頓火鍋呢。所以如果看書(shū)的時(shí)候精神比擬疲倦，就更容易走神。而且看書(shū)從翻開(kāi)書(shū)本到進(jìn)入狀態(tài)需要一個(gè)時(shí)間，大約五到十分鐘的樣子。你花了十來(lái)分鐘好不容易開(kāi)始專(zhuān)心致志了，突然什么事情打斷，比方接個(gè)之類(lèi)，然后回到書(shū)桌前來(lái)看書(shū)，你又需要花五到十分鐘來(lái)集中注意力，如此反復(fù)被打斷，最后你感覺(jué)看了兩個(gè)小時(shí)的書(shū)，實(shí)際上真正“看進(jìn)去〞的時(shí)間缺乏一個(gè)小時(shí)。所以看書(shū)的時(shí)間最好不要被隨便打攪。所以，對(duì)于看書(shū)背誦的事情，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長(zhǎng)時(shí)間段來(lái)做。那么，那些精力不太旺盛，比擬容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢？用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，可以強(qiáng)迫你集中注意力，即使周?chē)h(huán)境比擬吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以到達(dá)練習(xí)的效果。比方下課的十分鐘，你規(guī)定自己做十道英語(yǔ)選擇題，你剛做了五道，突然有同學(xué)找你聊天，你的思路被打斷了，聊了一會(huì)兒有提起筆做第六道，到上課的時(shí)候只做了八道，你就收獲了八道題目的知識(shí)。如果你用來(lái)看書(shū)，除非你有超人的定力，否那么恐怕還沒(méi)有看清書(shū)上寫(xiě)的什么就上課了。六、提高時(shí)間利用效率的第四原那么：注意適當(dāng)?shù)男菹⑶懊嫖覀冊(cè)谒阋还P高三學(xué)習(xí)的時(shí)間賬的時(shí)候，雖然說(shuō)拼命的擠時(shí)間能多擠出來(lái)60%的時(shí)間。但是這個(gè)60%的時(shí)間實(shí)際上是由水分的，因?yàn)橐粋€(gè)人在睡眠缺乏的情況下，強(qiáng)行多擠出來(lái)的6個(gè)小時(shí)，是不可能是睡得好休息得好的6個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)效率相提并論的。所以，如果你記住了“效率比時(shí)間更重要〞，那么，你也就可以理解：在高三階段要想把時(shí)間利用好，除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。在我自己的高三學(xué)習(xí)階段，我都有睡午覺(jué)的習(xí)慣，晚上也會(huì)在12點(diǎn)之前睡覺(jué)。在高三階段每天都要睡這么多的時(shí)間，可能跟我個(gè)人比擬貪睡有關(guān)。但在制定時(shí)間方案的時(shí)候，保證必要的休息還是應(yīng)該的。有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因?yàn)橐估锇察o，有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發(fā)現(xiàn)，睡的很不安穩(wěn)，于是課沒(méi)有聽(tīng)好，覺(jué)也沒(méi)有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。其實(shí)高中的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短。要浪費(fèi)時(shí)間很容易，一晃就過(guò)去了；要努力學(xué)習(xí)也足夠長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以，長(zhǎng)期如此肯定堅(jiān)持不住。七、學(xué)會(huì)執(zhí)行：把良好的方案變成現(xiàn)實(shí)就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，方案既需要每天執(zhí)行之前牢記在心，也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查，只有如此才能不停的催促自己，持之以恒。我每天制定的方案，每天晚上都要拿出來(lái)檢查檢查，完成了的，就在前面打上勾，沒(méi)有完成的，就在前面打上叉，然后統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)完成了百分之多少。剛開(kāi)始的時(shí)候大概能完成60％，時(shí)間久了，根本上能維持在80％左右。我以前看過(guò)一個(gè)故事，具體忘了是誰(shuí)。總之是有一位古人，總覺(jué)得自己每天都會(huì)做一些錯(cuò)事，為了少犯錯(cuò)誤，他就想了一個(gè)主意：拿出一個(gè)碗、一包黃豆、一包綠豆，每天做了一件好事就把黃豆放進(jìn)碗里，做了一件錯(cuò)事就把綠豆放進(jìn)碗里。每天晚上睡覺(jué)之前，他就數(shù)一數(shù)里面有多少顆黃豆多少顆綠豆，然后想一想自己今天做了哪些好事哪些壞事。就這樣日復(fù)一日，黃豆逐漸增多而綠豆日漸減少。從這個(gè)小故事可以看出每天監(jiān)督自己的好處。無(wú)論做了什么事情，每天睡覺(jué)前都回想一下，哪些該做哪些不該做，該做的事情又有哪些做得不好，該怎樣改良。這樣才能不停的進(jìn)步，而不至于停滯不前。我們制定了方案，就需要每天都檢查自己的完成情況，這樣才能催促自己不斷改良，真正做到制定好方案、執(zhí)行好方案。總之，我說(shuō)了那么多關(guān)于如何進(jìn)行時(shí)間管理的話(huà)，就是沒(méi)有告訴大家該怎么樣列一張每天如何安排時(shí)間的表格。實(shí)際上，這可能是在時(shí)間方案中最不重要的一個(gè)方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿(mǎn)整張表格，但里面的東西可能對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。我們都知道，同樣是一張寫(xiě)滿(mǎn)了字的密密麻麻的試卷，有的能得到150分，有的只能得零分。所以，把試卷寫(xiě)滿(mǎn)不是本領(lǐng)，知道該寫(xiě)上什么正確的內(nèi)容才是本領(lǐng)。時(shí)間管理也是一樣，列出表格把時(shí)間填滿(mǎn)不是本領(lǐng)，知道如何在正確的時(shí)間填入正確的內(nèi)容，然后認(rèn)真執(zhí)行，這才是真正的本領(lǐng)。記筆記需要注意的三大原那么記錄筆記的三個(gè)原那么：第一，記錄知識(shí)的體系或者說(shuō)老師的思路：比方這節(jié)課老師講了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)局部。一級(jí)一級(jí)的把體系和思路理清楚?？雌饋?lái)就像我們教材的目錄一樣。如果更前進(jìn)一步，可以學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記，把老師講課的內(nèi)容畫(huà)成一幅思維導(dǎo)圖，這樣就更好了。具體畫(huà)法我在《高考狀元的屠龍寶刀》中有詳細(xì)說(shuō)明。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，不管是整理成目錄形式的筆記，還是畫(huà)成思維導(dǎo)圖的筆記，目的都是一個(gè)：“提綱挈領(lǐng)，理清思路〞。這跟做讀書(shū)筆記是一樣的，看完一本書(shū)或者書(shū)的一局部以后，把這段文字的框架結(jié)構(gòu)整理成這個(gè)樣子：一：&&&&&〔一〕：******1：%%%%%%2：%%%%%%〔二〕：*********1：%%%%%%%%%2：%%%%%%%%二：&&&&&&&&&〔一〕：********三：&&&&&&&&&&平時(shí)自己整理習(xí)慣了，熟練了之后，再用這種思路來(lái)做課堂筆記，就很方便了。畫(huà)思維導(dǎo)圖也是一樣，先通過(guò)看書(shū)的時(shí)候畫(huà)思維導(dǎo)圖，熟練了之后，聽(tīng)課的時(shí)候也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)做筆記了。第二，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：就是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)或者要求大家記錄下來(lái)的。這個(gè)很簡(jiǎn)單，只要老師說(shuō)：“這個(gè)要記下來(lái)。〞或者成心重復(fù)的說(shuō)幾遍，留出記錄的時(shí)間，你就詳細(xì)的記錄下來(lái)。還有就是當(dāng)時(shí)聽(tīng)不懂的，也記錄下來(lái)，課后認(rèn)真去體會(huì)或者拿去問(wèn)老師。2.難點(diǎn):就是覺(jué)得自己難以完全理解或者覺(jué)得對(duì)自己很有啟發(fā)的以前沒(méi)有想到的局部。比方老師講了三道例題，其中一道很簡(jiǎn)單以前做過(guò)，就不必記錄。如果有一道對(duì)你很有啟發(fā)，覺(jué)得這是一個(gè)新思路，就記錄下來(lái)。或者老師突然提高什么東西，你覺(jué)得很新鮮，也記錄下來(lái)。第三，簡(jiǎn)略，迅速，不能耽誤聽(tīng)課。上課最重要的是聽(tīng)和理解，然后才是記筆記。如果埋頭記筆記，老師講的什么反而沒(méi)有挺清楚，或者只是聽(tīng)見(jiàn)了記下來(lái)了，但是沒(méi)有動(dòng)腦筋思考，這樣的效果就會(huì)很糟糕。所以記錄的時(shí)候盡量用自己能看懂的簡(jiǎn)寫(xiě)、關(guān)鍵詞等，字跡比擬潦草也無(wú)所謂。只要第一點(diǎn)做到了，這個(gè)筆記框架清楚，里面的內(nèi)容亂一些不會(huì)影響以后的復(fù)習(xí)。記錄老師講的例題，你就沒(méi)有必要完全照抄整個(gè)解題過(guò)程，而是把最重要的解題關(guān)鍵點(diǎn)記下來(lái)，以后看到這個(gè)題目時(shí)候，看一下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就能回想起來(lái)具體解法這就夠了。如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)(2023-08-1510:31:24)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)改變命運(yùn)教育雜談分類(lèi)

：網(wǎng)友來(lái)信交流考大家一個(gè)問(wèn)題，你知道“復(fù)習(xí)〞的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“Review!〞非常好！這就是我們?cè)诟呷荒曜龅墓ぷ?。View,觀(guān)察、查看，Re-view，其實(shí)很簡(jiǎn)單

，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復(fù)習(xí)過(guò)程中，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺(jué)反思的好

習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗(yàn)失效〞的一個(gè)原因，就是很多同學(xué)非常重視做題，重視

做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結(jié)和反思！許多同

學(xué)只注意到了手的運(yùn)動(dòng)，而無(wú)視了腦的運(yùn)動(dòng)，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對(duì)題目的總結(jié)和反思〞、“對(duì)考試的總結(jié)和反思〞這兩個(gè)方面，分別跟大家

談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?！?〕對(duì)題目的總結(jié)和反思在高中時(shí)，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我反復(fù)說(shuō)的一點(diǎn)就是：做題要追求“真會(huì)〞，

也就是說(shuō)，會(huì)做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會(huì)一類(lèi)題是第三步，

而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來(lái)龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要到達(dá)“真會(huì)〞，不二法門(mén)就是總結(jié)和反思。對(duì)一道具體的題目而言，在做完之后，要及時(shí)地分析、歸納、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵

的條件和問(wèn)題，找出“題眼〞在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說(shuō)接受、挖掘信息

的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識(shí)點(diǎn)，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核

；再回憶一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個(gè)步驟都穿成一條線(xiàn)；積極

思考一下為什么要這樣做，還有沒(méi)有別的方法，有無(wú)創(chuàng)新之處；跟以前做過(guò)的題目進(jìn)行分析對(duì)

比，爭(zhēng)取做到舉一反三。當(dāng)然，也不是每一道題都要如此，是否有價(jià)值進(jìn)行這樣的思考完全由

你自己把握。對(duì)一類(lèi)題目而言，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧

妙解法推而廣之，爭(zhēng)取變成一類(lèi)問(wèn)題的通解。下面把我總結(jié)中的一個(gè)專(zhuān)題列出來(lái)，算是拋磚引

玉?！?〕對(duì)考試的總結(jié)和反思考試是難得的訓(xùn)練自己的時(shí)機(jī)，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的氣氛下，你需要調(diào)動(dòng)

各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識(shí)地應(yīng)用自己摸索出來(lái)的“目標(biāo)控制法〞，做到

了每次考試有有收獲和進(jìn)步。每次考試前，我都會(huì)在一張白紙上寫(xiě)滿(mǎn)通過(guò)本次考試要到達(dá)的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯

的錯(cuò)誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來(lái)的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用哪些技巧

，比方選擇題中的特征值法；要在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成卷面各局部，比方，爭(zhēng)取35分鐘內(nèi)完成數(shù)

學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說(shuō)，我們要把考試看成是一個(gè)完整的流程，包括考前準(zhǔn)備、考場(chǎng)發(fā)揮和考后調(diào)整三

個(gè)階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場(chǎng)的發(fā)揮兩個(gè)階段，對(duì)考后調(diào)整注意

不夠。事實(shí)上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思，只有這樣，

才能認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考

后調(diào)整，不斷提高自己的實(shí)力。怎樣學(xué)好生物？〔上〕(2023-06-2114:37:53)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：學(xué)習(xí)方法教育高考狀元雜談分類(lèi)：

教育雜談劉英迪選自我主編的《怎樣學(xué)出好成績(jī)》新世界出版社出版劉英迪：女，畢業(yè)于天津耀華中學(xué)，2001年獲得全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2002年進(jìn)入上海

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，2005年8月，選派為4名代表之一代表復(fù)旦大學(xué)到臺(tái)灣新竹大學(xué)參加?xùn)|亞研究

性大學(xué)主題國(guó)際交流會(huì)，2006年被美國(guó)加州大學(xué)化學(xué)系錄取為博士研究生。雖然生物屬于理科，但它需要的東西卻很多。生物對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“政治第二〞，因此當(dāng)時(shí)

我對(duì)生物一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，再加上它在高考中所占分?jǐn)?shù)并不多，所以便成了我逃避它的借口。

當(dāng)然，我生物成績(jī)往下滑，down,down,分?jǐn)?shù)低得我都抬不起頭來(lái)。幸虧我的高中生物任課老師

，他及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我對(duì)生物匱乏的興趣。用他的話(huà)講，就是我每次上課的時(shí)候不是眼睛瞇成一條

縫，就是看著窗外發(fā)愣，我不好意思地說(shuō)：“老師啊，我也不想生物學(xué)習(xí)那么差啊，但是我學(xué)

習(xí)就是提不起興趣來(lái)。生物需要記憶的東西實(shí)在是太多了，但是在高考中所占比例又不是太大

，所以每次我拿起生物書(shū)的時(shí)候，翻開(kāi)一本雖然外表上輕輕薄薄的教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)，都會(huì)覺(jué)得

沒(méi)有興趣沒(méi)有激情-----這本書(shū)為什么那么重。此時(shí)，不僅是書(shū)重，而且頭也變重了，眼皮也

變重了。〞老師聽(tīng)了，先是哈哈大笑，繼而說(shuō)：“我想聰明的你是有‘理科情結(jié)’吧？〞“嗯

？什么理科情結(jié)??？〞我不解地問(wèn)道。他看著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有些聰明的孩子，總是心

理上嚴(yán)重拒絕文科式地背、記，認(rèn)為是無(wú)能的表現(xiàn)，但是在正式考試以前，他們往往可以正確

地對(duì)待真正的文科，就算不喜歡也會(huì)硬著頭皮背。而一般有理科情結(jié)的孩子往往理科都學(xué)得不

錯(cuò)，但是對(duì)于生物這種有大量信息和背誦內(nèi)容的‘準(zhǔn)理科’，他們總是在心理上面不愿意也覺(jué)

得不需要按照文科的準(zhǔn)備方法準(zhǔn)備考試………〞“啊啊，那老師，我該怎么辦?。卡曃抑钡?/p>

問(wèn)?！澳闶遣皇怯X(jué)得生物沒(méi)意思??？〞“嗯………怎么說(shuō)呢，我以前覺(jué)得大自然真的挺有意思

的，但是不知道現(xiàn)在看到生物書(shū)為什么就沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。〞“那好，我單獨(dú)給你留一個(gè)任務(wù)。

〞老師微笑而又充滿(mǎn)信任地看著我，“為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)生物的興趣，我需要一些前沿的

生物領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，你去幫我找一些生物學(xué)的最新科技吧。〞“??？〞我丈二和尚摸不著頭

腦，“可是，老師，我………〞他一擺手，不聽(tīng)我解釋?zhuān)骸昂美?，你要說(shuō)什么我都知道，快去

吧，等你的好消息。〞真奇怪，我心想，我本來(lái)連學(xué)生物的勁頭都沒(méi)有，珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間都分

給其他學(xué)科了，學(xué)習(xí)生物的時(shí)間本來(lái)就有限，我成績(jī)又低，找這些勞神子的東西跟考試又沒(méi)有

關(guān)系，不知道這個(gè)老師葫蘆里面賣(mài)的什么藥………雖然老大不愿意，我還是決定照老師的話(huà)去做。于是，我來(lái)到了天津圖書(shū)館，拿了個(gè)筆記本，

在閱覽室里面整整呆了一天，把好多好多科普雜志看了個(gè)遍，并且摘抄了里面好多有趣的前沿

生物知識(shí)。開(kāi)始的時(shí)候，我坐在那里只是為了應(yīng)付老師隨便摘抄，漸漸地，我被書(shū)中各個(gè)有趣

的生物前沿知識(shí)吸引住了，開(kāi)始如饑似渴地閱讀。什么《大自然之謎》啊，《科學(xué)世界》啊，

《奧秘》啊，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些科普雜志那么有趣。在閉館的時(shí)候，我不情愿地收起東西，腦袋

還沉浸在妙趣橫生的生物科學(xué)之中?；氐綄W(xué)校以后，我胸有成竹地把我的成果交給老師，然后

對(duì)他說(shuō)：“老師啊，我原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生物那么有趣，那么有用，但是這些都是課本以外

的，課本上的要也有那么好玩多好??！〞他笑著說(shuō)：“哈哈，我們拭目以待吧。〞在那之后的

幾天里面，每當(dāng)上生物課的時(shí)候，他就會(huì)把我找到的那些生物前沿科學(xué)向大家介紹一個(gè)，我坐

在下面，別提心里有多得意了。在這之后，我對(duì)生物學(xué)科的興趣大大提高了，開(kāi)始自己主動(dòng)地

閱讀科學(xué)讀物，這些，又對(duì)我的課堂學(xué)習(xí)起到了良好的效果。在這之后，老師又專(zhuān)門(mén)找我談了一次，讓我改變自己對(duì)生物的理解，引導(dǎo)我走出生物學(xué)科學(xué)習(xí)

的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。針對(duì)我的理科情結(jié)，他對(duì)我說(shuō)，不管什么樣的學(xué)科，不管它的邏輯性有多強(qiáng)，記

憶知識(shí)是最根本的，通過(guò)記憶我們可以靈活運(yùn)用學(xué)科中的根本知識(shí)、公式，這樣才能真正掌握

這一門(mén)知識(shí)而把它應(yīng)用到實(shí)際的生活生產(chǎn)中去。他還告誡我記憶也是正常學(xué)習(xí)過(guò)程中的一局部

，既不該歧視，也沒(méi)必要恐懼。他還講了好多例子，向我說(shuō)明生物和其他理科一樣，也有著很

強(qiáng)的邏輯性，并且知識(shí)前后有很大的聯(lián)系，而不是只要靠背誦記憶就可以搞定的。比方當(dāng)降到

呼吸作用的時(shí)候，我們可以按照呼吸作用發(fā)生的一系列工程把與此相關(guān)的化學(xué)元素、轉(zhuǎn)換等等

聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)醒和自己的努力，我找到了符合自己“理科思維習(xí)慣的途徑，后來(lái)的

學(xué)習(xí)中，我的生物成績(jī)直線(xiàn)上升，到高考時(shí)，我理綜的生物局部沒(méi)有丟一分。到現(xiàn)在，我還很

感謝我的這位生物老師，是他帶著我找到了翻開(kāi)生物學(xué)習(xí)方法寶庫(kù)的金鑰匙。其實(shí)，在掌握了學(xué)習(xí)方法以后，生物知識(shí)點(diǎn)并不是很難記的，而且經(jīng)過(guò)我們幽默的師的惡搞以

后，還很好玩。比方在講到神經(jīng)傳輸和體液傳輸?shù)臅r(shí)候，他在講臺(tái)上面邊比劃邊操著方言講：

有一天，你在馬路上面得罪了一個(gè)家伙，你跟他犯橫，他揍了你一拳，這時(shí)候神經(jīng)傳輸非?？?/p>

，啊喲，你覺(jué)得疼了，這個(gè)家伙咱打不過(guò)，然后撒丫子跑了，如果是體液傳輸，你身體上面受

激，血液中的二氧化碳增多，慢慢傳輸，依靠擴(kuò)散作用等等，然后你再想跑，早被人揍了半天

了，所以呢，神經(jīng)傳輸比體液傳輸快………聽(tīng)他講的時(shí)候，眉飛色舞，我們笑得都快不行了，

于是，知識(shí)記得又快又牢。呵呵，我可不是說(shuō)學(xué)習(xí)生物的時(shí)候一定要跟打架斗毆扯上關(guān)系，也

不是說(shuō)一定要找一個(gè)惡搞的老師，我的意思是你記東西完全不要像我以前那樣，死記。因?yàn)樯?/p>

物是跟我們息息相關(guān)的，并不是像歷史一樣以前的東西，我們完全可以在生活中用。比方，學(xué)

習(xí)人體結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我邊背誦邊一會(huì)兒摸摸自己的腦袋，一會(huì)兒摸摸自己的肚子，搞得同桌以

為我吃了什么不健康的東西呢。還有記得大學(xué)的時(shí)候先上了人體解剖課，然后中午吃飯吃大排

，我看著大排說(shuō)，這里是第二條肋骨………搞得周?chē)娜硕加卯惓５难凵窨粗摇@樣記

得真牢，我不騙你的。學(xué)習(xí)免疫你可以想想你為什么小時(shí)候打疫苗；學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)你可以想起來(lái)

小時(shí)候看的動(dòng)物世界；學(xué)習(xí)自然增長(zhǎng)率你可以想到農(nóng)村墻上的大標(biāo)語(yǔ)“只生一個(gè)好〞………這

些都是我以前的奇怪聯(lián)想，雖說(shuō)看上去沒(méi)啥用，但是你這么樣去想，就會(huì)很有興趣地學(xué)，也會(huì)

把知識(shí)記得很瓷實(shí)。而且，對(duì)于理科綜合也很有好處?。耗阆?，理綜不就是吧八桿子打不到一

點(diǎn)的東西弄到一塊么，你自己提前想過(guò)了，也就是說(shuō)你進(jìn)行過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，還怕出了題目

你不會(huì)想么？說(shuō)道理綜，我不得不功利地對(duì)你說(shuō)：師弟師妹，我們學(xué)習(xí)生物的目的，雖然有千千萬(wàn)，但是首

先是為了高考?，F(xiàn)在的高考，生物出在理綜里面，那么你只好適應(yīng)它。所以光把生物搞好是不

夠的，不但要學(xué)好數(shù)理化等等，還要在理綜的試題里面熟悉理化生在一起的怪異模樣。在這其

中，生物除了自己內(nèi)部的綜合以外，還分為生物與物理生物與化學(xué)，理化生三科在一起的題目

。物理和生物學(xué)科的融會(huì)與升華是比擬熱，而且占分?jǐn)?shù)也多，因?yàn)槲锢淼难芯糠椒?、思維形式

具有通用性與普遍性，物理學(xué)研究中的根本方法對(duì)生物學(xué)的研究起著非常重要的借鑒作用，另

一方面，生物的開(kāi)展又?jǐn)U大了物理研究的空間。物理學(xué)中幾乎每一個(gè)重要的知識(shí)內(nèi)容，都與生

物緊密相關(guān)，與自然和生活的聯(lián)系更是豐富多彩。如生物電、人體輻射、溫室效應(yīng)等自然現(xiàn)象

，B超、X光透視、CT斷層掃描等醫(yī)學(xué)檢查手段，都是物理與生物知識(shí)的綜合應(yīng)用。生物和化學(xué)

結(jié)合的地方就更多，學(xué)起來(lái)就有點(diǎn)像么?；瘜W(xué)和生物學(xué)綜合測(cè)試試題結(jié)合特點(diǎn)我覺(jué)得有三類(lèi)：

一是滲透，如糖類(lèi)、蛋白質(zhì)與細(xì)胞，有機(jī)物與生物遺傳等，二是交叉，如元素，化合物與生物

的新陳代謝、污水處理與自然環(huán)境等等；三是綜合，如有機(jī)物的主要來(lái)源，農(nóng)副產(chǎn)品的加工，

資源的綜合利用，新產(chǎn)品，新能源與生物遺傳，生命的起源。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，同時(shí)有

意識(shí)地在其他兩學(xué)科以及本學(xué)科的根底上，挖出兩門(mén)學(xué)科相關(guān)的，交叉的知識(shí)體系，增加交叉

的知識(shí)面，提高用化學(xué)、生物的眼睛心思去觀(guān)察分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中〔其實(shí)是高考給你的

各種刁鉆的題目中〕的各類(lèi)有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。怎樣學(xué)好生物？〔下〕(2023-07-2009:09:47)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：學(xué)習(xí)方法教育高考狀元學(xué)習(xí)改變命

運(yùn)雜談分類(lèi)：思維導(dǎo)圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)法劉英迪選自我主編的《怎樣學(xué)出好成績(jī)》新世界出版社出版劉英迪：女，畢業(yè)于天津耀華中學(xué)，2001年獲得全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2002年進(jìn)入上海

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，2005年8月，選派為4名代表之一代表復(fù)旦大學(xué)到臺(tái)灣新竹大學(xué)參加?xùn)|亞研究

性大學(xué)主題國(guó)際交流會(huì)，2006年被美國(guó)加州大學(xué)化學(xué)系錄取為博士研究生。針對(duì)綜合題目的特點(diǎn)，我認(rèn)為單學(xué)科所學(xué)到的知識(shí)所勾勒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不可防止地帶有一定的

局限性，所以一方面我們要把握好各科的根底知識(shí)，另一方面，抓住各個(gè)學(xué)科之間的交匯點(diǎn)，

挖掘出隱含在其中的文理綜合交叉因素，溝通相互之間的聯(lián)結(jié)，形成一體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外

，我們還必須去關(guān)心學(xué)科知識(shí)之外的科技、自然、社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)椤熬C合試題〞多以現(xiàn)實(shí)中的

問(wèn)題立意命題，大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以及人類(lèi)生活密切相關(guān)的話(huà)題。我在考試中總是

遇到在課外、報(bào)紙上面讀到的東東這也得益于老師對(duì)我在閱讀課外讀物上面的啟發(fā)。如果在考

試中能遇到在課外閱讀過(guò)的知識(shí)信息，那么看到題干中的信息，就不會(huì)因?yàn)槟吧a(chǎn)生恐懼繼而

錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)題目了。而且，課外知識(shí)比擬好玩，能大大提高大家的學(xué)習(xí)熱情。還有一個(gè)方面大家

必須要注意，因?yàn)榫C合題目某些知識(shí)點(diǎn)在很多科目中都有涉及，但由于不同的科目講述的側(cè)重

點(diǎn)不同或教學(xué)深度不同，有時(shí)我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不同科目的老師講一個(gè)東西卻不一樣，這就給大

家造成疑惑。如某些物質(zhì)的性質(zhì)在化學(xué)、物理中都有介紹，但缺乏聯(lián)系。在這種情況下，我們

就不能總是依靠老師，我們要靠自學(xué)，自己查閱相關(guān)書(shū)籍，搞清楚這個(gè)只是的來(lái)龍去脈真正了

解這個(gè)題目的緣由。以上說(shuō)的可能比擬寬泛，可能你們需要我給你們點(diǎn)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，我覺(jué)得，上面我說(shuō)的都是

根本思想，你們要把握我的宗旨領(lǐng)會(huì)我的核心思想。學(xué)習(xí)方法這種東西每個(gè)人有每個(gè)人適用的

，不可以照搬，不過(guò)為了你們開(kāi)始的時(shí)候操作方便，我把我的方法拿出來(lái)給大家看，你們可要

去糟粕留精華找到適合自己的方法哦。首先呢，我覺(jué)得高考高考就是“高度重復(fù)的考試〞；怎么說(shuō)呢，雖說(shuō)大家都說(shuō)什么重視能力聯(lián)

系實(shí)際，〔有時(shí)候我也那么說(shuō)〕可其實(shí)骨子里面部就是那么回事么，統(tǒng)共高中學(xué)了沒(méi)多少東西

，重點(diǎn)難點(diǎn)就那么一些，人家會(huì)考什么其實(shí)早就告訴你了，考什么題目歷次高考也沒(méi)多少新花

樣，就算沒(méi)黔驢技窮也因?yàn)榉N種政策要求百分比不能把題目出得太變態(tài)。所以我認(rèn)為我們高考

復(fù)習(xí)的時(shí)候要把握考試說(shuō)明，考試說(shuō)明這個(gè)東西反復(fù)強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。因?yàn)榭际裁粗R(shí)點(diǎn)上面都

寫(xiě)著呢，高考是不會(huì)脫離這個(gè)根本宗旨的。當(dāng)時(shí)我把考試說(shuō)明看了3遍，這同時(shí)也是我復(fù)習(xí)的3

個(gè)步驟。第一遍：把考試說(shuō)明放在眼前，旁邊放上課本，用一個(gè)筆記本，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)

點(diǎn)過(guò)，每看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，腦子里面先盡力回憶當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后核對(duì)課本，記牢。有什

么想法，記憶的疏漏，不懂或者忘了的地方趕緊寫(xiě)下來(lái)做記錄。第二遍，當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)

濾一遍以后，自己試著看看考試說(shuō)明的大標(biāo)題，用一些結(jié)構(gòu)圖把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。比方看到細(xì)胞

結(jié)構(gòu)幾個(gè)字，就主動(dòng)在紙上面自己畫(huà)一個(gè)細(xì)胞，標(biāo)出來(lái)各局部的名稱(chēng)、作用，再想想還跟什么

知識(shí)相關(guān)，比方我們還想到DNA在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中合成，而RNA在細(xì)胞質(zhì)中合成，然后我們

又可以把DNA、RNA還有與此相關(guān)的什么中心法那么聯(lián)系進(jìn)去。這些聯(lián)想都是很重要的，因?yàn)榫C合

科目還有什么生物學(xué)科內(nèi)綜合其實(shí)就是讓你把好多東西聯(lián)系起來(lái)么。第三遍就不僅僅是生物了

。因?yàn)榭荚囌f(shuō)明根本上是最概括的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，你完全可以把生物、物理、化學(xué)三科的考試說(shuō)

明放在一起，勾勾畫(huà)畫(huà)看哪些知識(shí)有聯(lián)系。這樣找起來(lái)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)特別方便，就跟玩連連看

似的。嗯，上面說(shuō)的是怎么樣玩轉(zhuǎn)考試說(shuō)明，考試說(shuō)明弄好了，比多做多少套題目強(qiáng)多了。下次某同

學(xué)再問(wèn)你難題，你彎曲可以拿眼一橫他中氣十足地說(shuō)：“同學(xué)，這個(gè)東東考試不考。〞為什么

你那么肯定，因?yàn)槟阋呀?jīng)把高考考什么爛熟于胸，爛得都發(fā)霉了。下面講講做題。就像我上面說(shuō)的，考什么題目歷次高考也沒(méi)多少新把戲，這樣的結(jié)果是你要好

好做每次的真題，這些真題比那些××中學(xué)××次?？贾匾嗔恕Ｓ浀梦疑闲聳|方的時(shí)候，我

老師，就是一特牛的清華學(xué)生，講他高考的時(shí)候說(shuō)：“我上高中的時(shí)候差得天天請(qǐng)家長(zhǎng)，因?yàn)?/p>

不好好學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)太差，差不多到畢業(yè)危機(jī)的境界。后來(lái)，我媽急了，請(qǐng)了一高人，讓我把

歷次的高考題目反復(fù)做，做到背下來(lái)，做到看什么題開(kāi)頭我就知道他要怎么問(wèn)的地步，然后我

在高考中就發(fā)揮得特別好。就跟成精似得，直接把清華拿下。〞我沒(méi)驗(yàn)證過(guò)他的方法，不知道

對(duì)不對(duì)，不過(guò)多做真題，做好多遍這個(gè)方法是正確的，在反復(fù)做的時(shí)候你就可以把握高考的命

題思路，因?yàn)檫@些都是上面的人反復(fù)挑選過(guò)的題目，不是哪個(gè)人一拍腦袋就出的題目，現(xiàn)在市

面上有好多習(xí)題書(shū)都是一些人一拍腦袋就出的題，有的時(shí)候連腦袋都不拍就出了題目，特誤人

子弟。所以呢，你要做真題，做完之后好好分析，不但要弄清楚你是怎么對(duì)的怎么錯(cuò)的，也要

知道人家為什么這么出題，出題點(diǎn)是什么，為了考察你的哪些方法方式技能。不過(guò)高考題目就

是那么多，做完了怎么辦。好辦，再按照上述方法做各省市的?？荚嚲?。以前我們管這些試卷

叫38套題，特多，讓你做個(gè)夠。這些試卷都是各個(gè)省市專(zhuān)門(mén)研究高考的人出的，很負(fù)責(zé)，跟高

考也比擬接近，有針對(duì)性。不過(guò)一般這些?？荚嚲矶紩?huì)比真正高考要難一些，所以分?jǐn)?shù)地點(diǎn)自

己要會(huì)找自我撫慰。只要高考搞定就pass！后面我要語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)幾句話(huà)：現(xiàn)在的高考改革，越來(lái)越重視大家對(duì)各個(gè)學(xué)科的掌握，

這并不是找大家麻煩，其實(shí)，這樣是很正確的，在大家以后的生活學(xué)習(xí)中，我們面臨的問(wèn)題更

加復(fù)雜，許多領(lǐng)域中，各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系愈來(lái)愈密切，不僅是理科之間，就是文理之間也是一樣

，而且現(xiàn)在的邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)又是開(kāi)展的趨勢(shì)。即使你以后從事的工作和理科沒(méi)有關(guān)系，

但學(xué)習(xí)理科時(shí)所用的思維方法、研究方法都是很有用的。像我所在的復(fù)旦化學(xué)系，不但出了很

多科學(xué)家，還出了好多其他方面的專(zhuān)家。而現(xiàn)在的很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，國(guó)家的很多領(lǐng)導(dǎo)和行政

人員，也有很多是理科專(zhuān)業(yè)出身的。所以，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)并不重要，而是你要掌握一種綜合的認(rèn)

知與思維方式才是重要的。因此，借著高考綜合這個(gè)大的前提，我們提高一下自己的綜合利用

知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)思考，并注重根底知識(shí)的積累，何樂(lè)而不為呢？第一編第二講高考狀元是個(gè)落榜生(2023-03-2516:28:09)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教育分類(lèi)：學(xué)習(xí)改變

命運(yùn)二、高考狀元是個(gè)落榜生——班長(zhǎng)的故事在整個(gè)高中階段，我從沒(méi)考過(guò)年級(jí)第一，因?yàn)榘嗌峡傆幸晃怀煽?jī)優(yōu)秀的女生壓著我。她高二高

三兩年都是我們班班長(zhǎng)，從高一到高三，她已經(jīng)習(xí)慣了每次考試都拿第一名，工作能力也非常

突出，還拿過(guò)學(xué)校演講比賽一等獎(jiǎng)。她的夢(mèng)想是北大，沒(méi)有人疑心她能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。高三

的時(shí)候她又被評(píng)為重慶市三好學(xué)生，高考可以加十分，這等于為她的夢(mèng)想加上了“雙保險(xiǎn)〞。然而終于有一次考試她沒(méi)有考過(guò)我，那就是高考。不是因?yàn)槲铱嫉暮?，而是由于她考的太差?/p>

北大當(dāng)年在重慶的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)610分，她只考了608。由于有十分的加分，她仍然上了調(diào)檔線(xiàn)，

但當(dāng)時(shí)北大的調(diào)檔錄取比例是120：100，她非常不幸的成為了遭遇退檔的那20％中的一員——她落榜了。錄取結(jié)果出來(lái)之后的一天，我們十幾個(gè)老同學(xué)在江津?yàn)I江路的一家茶館聚會(huì)。茶館里有一架鋼

琴，因?yàn)轭櫩拖∩俚木壒?，鋼琴師也懶得彈了。我們只顧聊天，她卻一個(gè)人悄悄的起身，坐到

鋼琴前彈了起來(lái)。我對(duì)音樂(lè)一竅不通，聽(tīng)不出是什么曲子，只覺(jué)得聲音極其優(yōu)美而又極盡憂(yōu)傷

，她低著頭，彈得恨認(rèn)真、很慢，好似我們這些老同學(xué)根本不存在，只是在彈給她自己聽(tīng)。叮

叮當(dāng)當(dāng)?shù)囊舴粋€(gè)一個(gè)傳來(lái)，大家都沉默了，低下頭各自剝著擺在面前的花生。我們都知道她

心中的失落，但此時(shí)，卻是沒(méi)有任何人、任何語(yǔ)言可以去撫慰?。『髞?lái)我們又到江邊的小攤?cè)ズ取耙蛊【屁?，男生和女生各坐了一桌。男生這邊要了啤酒，女生

們那么只點(diǎn)了一些小吃。我們正在吆五喝六的時(shí)候，她突然跑了過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“我們女生也要

喝啤酒，給我們兩瓶。〞過(guò)了一會(huì)兒又過(guò)來(lái)拿了一瓶。我們都沒(méi)太在意，直到散會(huì)的時(shí)候，才

發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)醉得不成樣子，原來(lái)其她女生只喝了很小一杯，三瓶啤酒幾乎全是她一個(gè)人喝的。

她原本是一個(gè)很文靜的女生，以前從來(lái)沒(méi)見(jiàn)她喝過(guò)酒，已經(jīng)有點(diǎn)人事不清了，走起路來(lái)踉踉蹌

蹌的，由兩個(gè)女生扶著，送她回家去了。看著她們遠(yuǎn)去的身影，我第一次如此深刻的感受到高考的殘酷，一個(gè)每次考試都拿年級(jí)第一、

各方面才能都很出眾的女生，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖д`，就被拒之于重點(diǎn)大學(xué)的門(mén)外。她的北

大之夢(mèng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？我無(wú)法想象，如果我遇到這樣的事情，將會(huì)怎樣。后來(lái)我就去了北京、去了人大，在和一些老朋友的聯(lián)絡(luò)中，得知她在江津中學(xué)復(fù)讀，她的班主

任，正是我們高三時(shí)的政治老師。其它的就什么都不知道了。一年過(guò)得好快，等我大一的暑假回家的時(shí)候，才知道她已經(jīng)成了全重慶的知名人物。因?yàn)樗@

次高考不僅上了北大的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，而且總分名列全重慶文科第一名，也就是“文科狀元〞。她成

功了。在經(jīng)歷了一次重大的挫折之后，經(jīng)過(guò)一年的努力，不僅獲得了原本就該屬于她的北大錄

取通知書(shū)，而且也用一年的時(shí)間為自己贏(yíng)得了額外的勝利。很難對(duì)一年的時(shí)間與“高考狀元〞的榮譽(yù)進(jìn)行衡量，但如果人生中的風(fēng)浪注定要來(lái)臨，我們應(yīng)

該有勇氣去面對(duì)。高考尚且如此，我們?cè)谄綍r(shí)的考試中的一兩次失誤又算得了什么呢？一個(gè)從

來(lái)一帆風(fēng)順、外表柔弱的女生尚能如此，我們中又有哪一個(gè)能以軟弱和逃避來(lái)面對(duì)生活中的種

種失敗呢？人生不可能不遭遇失敗，一個(gè)人的目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他遇到的失敗就會(huì)越多。最后成功

的人不是由于他們一直成功，而是由于他們?cè)谠庥鍪〉臅r(shí)候表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)；最后失敗的人也不

是由于他們一直失敗，而是在某一次失敗面前他選擇了放棄。失敗背后隱藏著更大的失敗，也隱藏著更大的成功，關(guān)鍵在于你如何選擇自己的態(tài)度。不要害

怕失敗，我們就會(huì)獲得成功。愿你在因?yàn)槟骋淮慰荚嚨氖ФY而傷心難過(guò)的時(shí)候，能想起這個(gè)《

班長(zhǎng)的故事》，鼓勵(lì)你從沮喪中抬起頭來(lái)，勇敢向前，去取得更大的勝利。怎樣快速提高英語(yǔ)成績(jī)(2023-12-2311:02:56)在我收到的讀者提問(wèn)中，被問(wèn)到最多的問(wèn)題就是：“怎樣快速提高英語(yǔ)成績(jī)？〞在各個(gè)科目當(dāng)中，能讓最多的頭痛的，也是英語(yǔ)。我自己從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境非常簡(jiǎn)陋，那個(gè)時(shí)候連隨身聽(tīng)都沒(méi)有，我們的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)，在所有考試中，我的英語(yǔ)成績(jī)總是能讓我順利過(guò)關(guān)，現(xiàn)在能夠到劍橋大學(xué)訪(fǎng)學(xué)，應(yīng)該算是根本學(xué)過(guò)關(guān)了?？梢愿蠹曳窒硪幌挛覍W(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，主要就是談提高考試成績(jī)的心得。提高英語(yǔ)水平最便捷的方法，莫過(guò)于把一個(gè)人送到英語(yǔ)國(guó)家呆上兩三年，那他的英語(yǔ)肯定提高很快。這就是“語(yǔ)境〞的作用——它強(qiáng)迫你用英語(yǔ)來(lái)思考。不過(guò)對(duì)大局部人來(lái)說(shuō)，這是不可能的。在中文的環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了純粹的單詞和語(yǔ)法的一種組合記憶。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)也就特別痛苦。對(duì)于非英語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者而言，既然很難給自己創(chuàng)造一個(gè)“聽(tīng)力〞的英語(yǔ)環(huán)境，選擇用“閱讀〞來(lái)給自己創(chuàng)造一個(gè)小的英語(yǔ)環(huán)境，就是最現(xiàn)實(shí)的方法了。我們?cè)诒痴b單詞和語(yǔ)法的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)的單詞是不會(huì)給你帶來(lái)英語(yǔ)思維的。而當(dāng)你認(rèn)真的閱讀一篇文章的時(shí)候，慢慢的就會(huì)被帶入英語(yǔ)環(huán)境中去了。此外，從考試的角度來(lái)看，閱讀理解也是我們英語(yǔ)考試拿分的核心。一方面是它在整個(gè)試卷中的分值大。各種英語(yǔ)考試，包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外的，閱讀理解都是分值最大的一塊。另一方面，閱讀是其它任何一種題目的根底，包括聽(tīng)力、語(yǔ)法、改錯(cuò)、選詞填空、寫(xiě)作等等?！喿x量大了，對(duì)語(yǔ)法和單詞的掌握必然會(huì)更加熟練，通過(guò)閱讀來(lái)理解和記憶單詞語(yǔ)法比死記硬背效果好得多。閱讀水平上去了，寫(xiě)作水平自然會(huì)跟著提高。而聽(tīng)力也和閱讀的關(guān)系非常密切——對(duì)我們這些沒(méi)有生活在英語(yǔ)環(huán)境中的人來(lái)說(shuō)，我們的聽(tīng)力水平永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)我們的閱讀水平，如果一篇文章不能快速讀懂，那么也就不可能指望我們能把它聽(tīng)懂。所以說(shuō)，快速提高英語(yǔ)的核心在于加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力。只要閱讀理解的能力上去了，英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有很大的提高。在平時(shí)，應(yīng)該多讀一些英語(yǔ)材料，這是泛讀。不過(guò)今天我主要圍繞考試來(lái)談，也就是落實(shí)到怎么樣做閱讀理解。我自己做閱讀理解可以分為四個(gè)步驟，我曾經(jīng)把這四個(gè)步驟教給很多同學(xué)，只要能按照這四個(gè)步驟做下來(lái)的，一兩月之內(nèi)，英語(yǔ)成績(jī)根本都有很大的氣色。第一步，是先看問(wèn)題。問(wèn)題下面的選項(xiàng)可以稍微掃一下，不用認(rèn)真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點(diǎn)。也就是說(shuō)你把題目看完了之后，根本就知道這篇閱讀理解在講什么了。因?yàn)橛械拈喿x文章它的寫(xiě)作方式不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山〞式的，往往會(huì)先閑扯兩句，然后慢慢的導(dǎo)入主題。很多人上來(lái)先看文章，一看開(kāi)頭——看不懂，不知道作者想要說(shuō)什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來(lái)。所以我們先看題目，知道全文大意和考點(diǎn)，即使看文章的時(shí)候有些地方看不懂，也影響不大了。第二步，就是認(rèn)真的把全文閱讀一遍，然后做題。這前面兩部，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場(chǎng)上，也就按照這兩個(gè)步驟來(lái)就不錯(cuò)了。完成者前面那個(gè)步驟，每篇文章需要用的時(shí)間大概是12分鐘。但是，在平時(shí)練習(xí)中，也這樣做收效不大。因?yàn)橹婚喿x一遍，看個(gè)半懂不懂，糊里糊涂的選擇幾個(gè)選項(xiàng)，然后對(duì)一下答案。這樣我們花了時(shí)間，實(shí)際上沒(méi)有什么收獲?；撕芏鄷r(shí)間做了很多英語(yǔ)題目，卻還是停留在原來(lái)的水平。所以說(shuō)在平時(shí)練習(xí)中，既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時(shí)間多一些，效率卻比流水一樣的做很多篇閱讀理解要高得多。怎么個(gè)多花時(shí)間呢？第三步，要對(duì)照參考答案。但是不能簡(jiǎn)單的知道正確答案就完了。對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，包括那種沒(méi)有把握但是“蒙〞對(duì)了的題目，要認(rèn)真的對(duì)照原文，理解清楚為什么這個(gè)選項(xiàng)才是正確的。這個(gè)過(guò)程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過(guò)程。第四步，在把問(wèn)題都梳理清楚以后。我們要再回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真的讀一篇文章，這個(gè)時(shí)候可以查字典，理解一些生詞的意思〔注意：不要去背誦沒(méi)有在課堂上學(xué)過(guò)的新單詞！〕在此根底上，保證自己把這篇文章的每一句話(huà)都徹底理解了。把每一句話(huà)的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都要弄清楚。這樣四個(gè)步驟下來(lái)，我們對(duì)于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來(lái)12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個(gè)小時(shí)。但是，這比我們花半個(gè)小時(shí)做三篇閱讀理解的效果要好得多。因?yàn)槟阏嬲斋@了、進(jìn)步了。按照這個(gè)方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，我們的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有很大的提高。最后要說(shuō)的是，選擇這樣認(rèn)真徹底理解的閱讀理解的文章不要太難，應(yīng)該跟自己的水平相適應(yīng)，這樣做起來(lái)才是效率最高的。高考狀元的屠龍寶刀1：聰明的大腦如何思考？2006年12月，前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)拉里·薩默斯訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，在接受中央電視臺(tái)采訪(fǎng)的時(shí)候。記者問(wèn)道：“你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的哈佛大學(xué)生需要具備的最重要的素質(zhì)是什么？〞薩默斯先生說(shuō)：“正直誠(chéng)信的品格是我們對(duì)學(xué)生最根本的要求，除此之外，我想最重要的是思路清楚，分析問(wèn)題的時(shí)候有著非常清晰的思考過(guò)程。〞

我們平時(shí)說(shuō)某人很聰明，智商很高的時(shí)候，也常常用反響快、思路清楚來(lái)形容?！八悸非宄?，這個(gè)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡槭褂玫脑~語(yǔ)，到底有什么神奇之處，為什么薩默斯先生會(huì)把它看得如此重要？1997年的時(shí)候，有一個(gè)四十多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任的助手，他叫弗拉基米爾，相貌平平，身材中等，也不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)。當(dāng)辦公廳主任不在的時(shí)候，他就有時(shí)機(jī)直接向總統(tǒng)報(bào)告。當(dāng)時(shí)的俄羅斯總統(tǒng)葉利欽后來(lái)在回憶錄《午夜日記》里說(shuō)：“他〔弗拉基米爾〕提交的報(bào)告總是思路非常清楚，這一點(diǎn)給我留下了深刻的印象。〞于是，受到總統(tǒng)重視的弗拉基米爾很快被提拔為國(guó)家平安局長(zhǎng)，一年后成為政府總理，半年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他。從主任助理到世界上面積最大的國(guó)家的總統(tǒng)，他只用了不到三年的時(shí)間。這個(gè)人就是現(xiàn)任俄羅斯總統(tǒng)弗拉基米爾·普京。葉利欽選定普京為他的接班人，當(dāng)然還有更多更復(fù)雜的原因，但“思路清楚〞顯然是原因之一。我小學(xué)的時(shí)候成績(jī)?cè)?jīng)非常好，但是進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的科目和每個(gè)科目的知識(shí)一下子增加了好幾倍，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。剛進(jìn)入初中那段時(shí)間，我的成績(jī)一度很不理想，無(wú)論怎樣努力都上不去，求勝心切的我干脆用作弊的方法來(lái)“爭(zhēng)取〞好成績(jī)，結(jié)果被查了出來(lái)，還挨了很重的處分。后來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，加上我自己的努力摸索，終于找到行之有效的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)進(jìn)步非常迅速，長(zhǎng)期占據(jù)我們學(xué)校的年級(jí)第一。完成這個(gè)轉(zhuǎn)折以后，我自我感覺(jué)最大的變化就是：學(xué)習(xí)和做題的時(shí)候思路變得非常清楚了，再多的知識(shí)也能夠被我梳理得井井有條。這種清楚的思考方式一直伴隨著我，并不斷讓我在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。來(lái)到北京以后，我結(jié)識(shí)了很多北大清華人大的朋友，他們都是高考中的勝利者，也都很聰明，無(wú)一不是思維清楚的學(xué)習(xí)者――毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)頭腦混亂的人不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?jiàn)，清晰的思維，往大了說(shuō)，是國(guó)家領(lǐng)袖的必備素質(zhì)，往小了說(shuō)，是我們?nèi)〉煤玫某煽?jī)必備條