四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：愛(ài)我中華

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：愛(ài)我中華_四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版上冊(cè)

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文以精煉生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了長(zhǎng)城，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的宏偉壯麗，高大結(jié)實(shí)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。選編這篇課文的目的，是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，熟悉到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、采納多種方法理解“曲折回旋”“矗立”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、從不同觀看點(diǎn)觀看事物的方法。

3、理解長(zhǎng)城的氣概宏偉和高大結(jié)實(shí)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的。

2、采納多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)預(yù)備：

課前讓學(xué)生收集和閱讀有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章和有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事。課件。

第一課時(shí)

一、引入：

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？這節(jié)課就隨教師一起去巡游長(zhǎng)城。課件展現(xiàn)，激發(fā)興趣。

2、說(shuō)一說(shuō)你長(zhǎng)城的了解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字新詞。

2、本課要求熟悉的字有13個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的有12個(gè)。“戍”“崇”“磚”“智”“敞”是翹舌音，要讀精確。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思。

才智茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊矗立城邦譜寫(xiě)容顏煥發(fā)曲折回旋遙相照應(yīng)浩瀚金戈鐵馬眺望堡壘修建波濤滾滾

4、再讀課文，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？概括文章的主要內(nèi)容。

本文向我們介紹了長(zhǎng)城是中國(guó)古代宏大的建筑工程，是中華民族的宏大創(chuàng)舉，是世界歷的宏大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)。表達(dá)了對(duì)古代修建長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的無(wú)限贊美之情。

5、自由讀課文，理清文章層次。

第一局部（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城給人以整體印象，概括了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。

其次局部（2）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，詳細(xì)介紹了長(zhǎng)春的構(gòu)造特點(diǎn)。

第三局部（3）：由看到長(zhǎng)城而綻開(kāi)的聯(lián)想。

第四局部（4）：指出長(zhǎng)城在世界歷的地位，贊美長(zhǎng)城是世界歷的“一個(gè)宏大奇跡”。

6、整體把握

觀看長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀看方法。

三、小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)狀況。

其次課時(shí)

一、引入：

1、認(rèn)讀生字卡片：（開(kāi)火車(chē)讀）才智茫然陡峭戍邊崇山峻嶺寬闊矗立城邦譜寫(xiě)容顏煥發(fā)曲折回旋遙相照應(yīng)浩瀚金戈鐵馬眺望堡壘修建波濤滾滾

2、回憶課文的主要內(nèi)容。

二、研讀課文

1、指名讀第一自然段：

2、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？“曲折回旋”是什么意思？

3、用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

把長(zhǎng)城比方成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處？

滲透寫(xiě)作方法：在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯麗的氣概，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣概嗎？

過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

5、用你喜愛(ài)的方式讀第2自然段：

（1）看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？（高大結(jié)實(shí)）

（2）長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)表達(dá)在哪兒？

（建筑材料、垛子、方磚）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。查字典理解詞語(yǔ)“戍邊”“垛子”“堡壘”“金戈鐵馬”“古國(guó)安邦”。

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

寬：五、六匹馬可以并行

高大：兩米多高的垛子

結(jié)實(shí)：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、眺望口、射口

（3）長(zhǎng)城為什么要修建得這樣高大結(jié)實(shí)呢？

（意在拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防備敵人進(jìn)攻的城墻。）

（4）既然是作為防備的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大結(jié)實(shí)，還有什么特點(diǎn)呢？

（5）指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、默讀3、4段。

（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

指名讀

理解其次句，“憑欄遠(yuǎn)眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辭方法？此時(shí)，想到了什么？

在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的狀況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

（2）思索、溝通：

“沒(méi)有……也沒(méi)有……”“……才……”說(shuō)明白什么？

“多少”表示（很多）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和才智）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不簡(jiǎn)單）。

這句話表達(dá)了（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊美）之情。

（3）讓學(xué)生想象一下，假設(shè)此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”，這時(shí)你會(huì)想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、宏大、才智）

（4）你從哪里看出古代修建長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和才智？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導(dǎo)朗讀。帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）此時(shí)此刻，不由得發(fā)出這樣的贊美，齊讀最終一段。

（2）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)宏大的奇跡，你理解了么？

教師小結(jié)：根據(jù)由遠(yuǎn)及近，從整體到局部的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清楚，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一呈現(xiàn)在我們眼前。長(zhǎng)城以其雄姿和壯麗，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。假如有時(shí)機(jī)，我們肯定要去巡游者舉世著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

板書(shū)：

遠(yuǎn)看像一條長(zhǎng)龍很長(zhǎng)

近觀高大結(jié)實(shí)垛子城臺(tái)宏大建筑

長(zhǎng)城聯(lián)想表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的毅力和才智舉世著名

奇跡文化遺產(chǎn)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：白鵝

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培育學(xué)生的語(yǔ)文力量。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材簡(jiǎn)析：

通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿勢(shì)開(kāi)頭，就給人留下了這一印象。繼而又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積存好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的精確生動(dòng)和幽默幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

3．齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2．教師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3．檢查讀書(shū)狀況。依據(jù)學(xué)生狀況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以到達(dá)讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1．學(xué)生默讀課文，師生溝通讀書(shū)體會(huì)。

2．引出“傲岸”并板書(shū)。

3．明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)溝通。

4．引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、簡(jiǎn)介，課外延長(zhǎng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的傲岸。

3．過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“傲岸”的局部。

二、品讀“吃相”，體會(huì)“傲岸”、“好玩”。

1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

3．指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”。

1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

2．默讀課文，畫(huà)出小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：頤和園

第一課時(shí)

一、教材分析

本冊(cè)五單元教材以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，呈現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文明的一扇窗口?！额U和園》一課是其中的一篇精讀課文。全文特點(diǎn)就是按移步換景的巡游挨次，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔精確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的漂亮風(fēng)光，展現(xiàn)出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的才智才能。依據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習(xí)表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書(shū)讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度觀賞到的不同景物的特點(diǎn)和簡(jiǎn)潔精確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

2．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)漂亮的大公園，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)按巡游挨次有序觀看，抓住景物特點(diǎn)精確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思索題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的預(yù)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)藏。

四、教學(xué)過(guò)程

【教案】

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

（一）今日我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。

（二）頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀（課題）？

（三）今日，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相巡游的一個(gè)漂亮的大公園。你又想怎么讀？

（四）小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們?cè)S多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

二、從巡游挨次入手，了解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和巡游挨次。

1．按挨次聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

2．思索：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞？為什么要按這樣的挨次寫(xiě)？文中又是哪些句子說(shuō)明白巡游的挨次？

3．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示巡游挨次的句子。

（二）從句子入手，把握文章的構(gòu)造，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀表示巡游挨次的四句話，從中感受移步換景的巡游觀看挨次。

2．給表示巡游挨次的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并依據(jù)段落提綱把握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同依據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫忙我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)漂亮的大公園。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀看角度觀賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)漂亮的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔精確的表達(dá)方式。

（一）“游賞”長(zhǎng)廊。

1．進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀看角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思索這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫忙？

（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是一樣的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

2．學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀看角度去觀賞長(zhǎng)廊，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

3．依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。

4．由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

5．再次出示表示觀看角度的短語(yǔ)并協(xié)作由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)挨次，到達(dá)段的積存。

6．小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們連續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬(wàn)壽山。

1．學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰視萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的雄偉氣概。

2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)用詞精確

3．小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀看角度賞到了頤和園華美、雄偉的特點(diǎn)。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去觀賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫(xiě)的不同風(fēng)光。

2．學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的觀看角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)生溝通共享朗讀及感受。教師通過(guò)比照組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解精確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的才智。

4．今日這堂課我們按巡游挨次，依次從不同的觀看角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景畢竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）

四、總結(jié)。

（一）以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。

（二）以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清晰的游記表達(dá)方式。

五、課后學(xué)習(xí)建議。

建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的熟悉；

把文中自己特殊喜愛(ài)的句段讀一讀，記一記，下堂課再溝通。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聽(tīng)寫(xiě)生詞，積存語(yǔ)言。

2．穩(wěn)固游記的寫(xiě)作方法，小練筆。

一、回憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)《頤和園》這篇游記的。

二、積存語(yǔ)言。

（一）聽(tīng)寫(xiě)并積存生詞。

（二）通過(guò)朗讀，溝通共享自己喜愛(ài)的詞、句、段。

（三）背誦記憶或摘抄積存自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

三、小練筆。

（一）結(jié)合《頤和園》一課的學(xué)習(xí)積存，結(jié)合自己最近的巡游活動(dòng)練習(xí)寫(xiě)一篇游記。

（二）現(xiàn)場(chǎng)共享、點(diǎn)評(píng)小練筆。幫忙大家更有信念，更有興趣地讀和寫(xiě)。

簡(jiǎn)介：

徐穎，女，誕生于1975年6月?，F(xiàn)任教于重慶市巴蜀小學(xué)校，小學(xué)高級(jí)教師，重慶市青年教師討論會(huì)成員，以學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提升為己任，致力于教學(xué)有效性討論，重視讀寫(xiě)結(jié)合。屢次在重慶市青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，擔(dān)當(dāng)市級(jí)教學(xué)研討課；曾獲全國(guó)錄像課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的首屆全國(guó)課堂教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)；曾在論文評(píng)比中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，數(shù)篇教學(xué)論文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文》等刊物。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：觀潮

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)壯美山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)的觀看及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文力量的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品悄悄地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)襯托伴奏的朗讀，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮亮比照，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗讀，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

預(yù)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸展緩慢”吻合潮來(lái)前的安靜；以“歡快抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激揚(yáng)”，襯托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣宏偉壯美的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)受可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給綻開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)感知，進(jìn)展情感，促進(jìn)理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)頭還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方消失一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，猶如一道城墻”；更近，如同“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的挨次組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清晰并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對(duì)號(hào)”。其次遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推動(dòng)變化、進(jìn)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮亮，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思索；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，敏捷主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采納以下讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂構(gòu)造。

教學(xué)構(gòu)造力求表達(dá)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化構(gòu)造型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思索；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著開(kāi)心的精神生活。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯美景象是教材的重點(diǎn)局部，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清觀看和表達(dá)的挨次。

懂得是根據(jù)“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的挨次觀看和描述的。

（2）理解的表達(dá)途徑和方法。

懂得是從聲音、外形、顏色這三方面將大潮宏偉奇怪的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比方句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的根底上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—爭(zhēng)論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性熟悉作根底，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方消失了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像，供應(yīng)感性材料，幫忙理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結(jié)合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學(xué)要求

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮宏偉壯美的自然景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

2.按時(shí)間挨次給課文分段，正確概括段意。

3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，綻開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比方句。

教學(xué)用具：

錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題，教師朗讀課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)力量。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗讀。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書(shū)“潮”。

一位曾親眼觀察潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思索。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候留意：他看到的是怎樣的一次大潮？根據(jù)他描述的挨次，使你在頭腦中消失了幾個(gè)畫(huà)面。

教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗讀課文。

讀后學(xué)生逐一回答下列問(wèn)題。依據(jù)答復(fù)板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道是根據(jù)“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間挨次寫(xiě)的，并根據(jù)這一挨次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)精確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的，可以分為幾段？

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——安靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)其次段。

目的：理解由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣概和壯美景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織爭(zhēng)論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組談?wù)?、全班?zhēng)論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀其次段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：是按什么挨次寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次爭(zhēng)論這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)爭(zhēng)論明確：

a.是根據(jù)遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的挨次寫(xiě)大潮中景象的。

b.是從聲音、外形、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫忙理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛剛你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們認(rèn)真地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的根底上，小組談?wù)摗?/p>

⑤組織學(xué)生爭(zhēng)論。

邊爭(zhēng)論邊自由讀。

需爭(zhēng)論明確以下問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處消失，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明白什么？

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、外形上的進(jìn)展是怎樣的？

f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、外形由遠(yuǎn)及近的進(jìn)展表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯麗的景象，你會(huì)感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那奇妙漂亮的五彩池；宏偉壯美的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們得意祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械津湴?，也正是把這種喜愛(ài)與驕傲之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：春聯(lián)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中到處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門(mén)好學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中到處有學(xué)問(wèn)，感受對(duì)聯(lián)的