小學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)講座課件

雙減作業(yè)設(shè)計(jì)語文組教研活動(dòng)時(shí)間：2023年11月目錄contents雙減下的高效課堂01抓住“易錯(cuò)資源”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)02在校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)化”03在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增強(qiáng)”04雙減下的高效課堂01“雙減”下的高效課堂作業(yè)改革是雙減落地重要的抓手，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)一定要指向?qū)W科育人學(xué)校梳理作業(yè)改革中的突破點(diǎn)，進(jìn)行深入探索與研究在研究的過程中強(qiáng)化基于實(shí)證的研究，讓作業(yè)改革的路走得更扎實(shí)“雙減”下的高效課堂作業(yè)改革是雙減落地重要的抓手，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)一定要指向?qū)W科育人堅(jiān)守對(duì)課程建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研的研究變革課后服務(wù)作業(yè)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起教育人前所未有的光榮且艱巨的責(zé)任和使命家校共育抓住易錯(cuò)資源實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)02抓住“易錯(cuò)資源”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)師生們利用錯(cuò)題本收集每天遇到的易錯(cuò)題學(xué)科教研組以重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)度、出錯(cuò)率、輔導(dǎo)難度及復(fù)錯(cuò)率等為基本判別標(biāo)準(zhǔn)，開展易錯(cuò)題研討活動(dòng)，經(jīng)過錯(cuò)因分析、易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)，明晰教學(xué)工作的客觀學(xué)情明晰教學(xué)工作的客觀學(xué)情學(xué)科教研組通過易錯(cuò)排序舉一反三，開發(fā)校本精品作業(yè)，制定易錯(cuò)題學(xué)生專項(xiàng)輔導(dǎo)方案，建立全流程應(yīng)用機(jī)制和全年級(jí)易錯(cuò)題庫，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)以致用的主體學(xué)習(xí)能力開發(fā)校本精品作業(yè)抓住“易錯(cuò)資源”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)每個(gè)學(xué)生都有本“錯(cuò)題本”，里面詳細(xì)記錄著他們近期在作業(yè)和課堂練習(xí)中的錯(cuò)題學(xué)生收集錯(cuò)題學(xué)校以學(xué)生易錯(cuò)題為出發(fā)點(diǎn)，將錯(cuò)題匯總并通過數(shù)據(jù)分析，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)老師針對(duì)性教學(xué)抓住“易錯(cuò)資源”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)在正確答案下面分析了出錯(cuò)的原因?qū)忣}不清知識(shí)掌握不牢固寫出了針對(duì)錯(cuò)題的解決方法今后要鞏固知識(shí)點(diǎn)舉一反三進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)同學(xué)將這道題認(rèn)真記錄在錯(cuò)題本上用紅筆標(biāo)出題目中的關(guān)鍵詞和所涉及的知識(shí)點(diǎn)抓住“易錯(cuò)資源”實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)充分挖掘易錯(cuò)題這一核心教育資源讓易錯(cuò)題進(jìn)課堂，易錯(cuò)點(diǎn)入作業(yè)對(duì)容易出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量010203在校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)實(shí)現(xiàn)三個(gè)優(yōu)化03在校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)化”優(yōu)化課堂教改遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，精準(zhǔn)分析學(xué)情，以學(xué)定教，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，打造高效課堂，強(qiáng)化課堂主陣地作用在校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)化”倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)在校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)化”對(duì)標(biāo)國(guó)家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足全部課程保證音、體、美、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)時(shí)間保障課外興趣活動(dòng)和每日校內(nèi)體育鍛煉時(shí)間優(yōu)化課程設(shè)置在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)三個(gè)增強(qiáng)04在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增強(qiáng)”增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)堅(jiān)決杜絕教師“課上不講內(nèi)容課下講、課上少講課后講”行為優(yōu)化教師資源配置，促動(dòng)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)強(qiáng)化教師培訓(xùn)，持續(xù)提升教師教育教學(xué)水平在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增強(qiáng)”增強(qiáng)教學(xué)管理嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程設(shè)置方案，規(guī)范課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)使用教材，強(qiáng)調(diào)精講精練遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“零起點(diǎn)"教學(xué)，杜絕“提前教學(xué)”和“超綱教學(xué)”在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增強(qiáng)”增強(qiáng)作業(yè)管理統(tǒng)籌作業(yè)總量，建立作業(yè)公示制度嚴(yán)禁教師用手機(jī)布置作業(yè)嚴(yán)禁要求學(xué)生利用手機(jī)打卡或做作業(yè)嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)代為批改作業(yè)在規(guī)范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增強(qiáng)”在落實(shí)作業(yè)、考試和睡眠要求上做到“三個(gè)控制"睡眠時(shí)間作業(yè)難度考試次數(shù)總結(jié)提高教育質(zhì)量提高作業(yè)管理水平提高課后服務(wù)水平管好教育教學(xué)秩序管好考試評(píng)價(jià)管住教師違規(guī)補(bǔ)課限制機(jī)構(gòu)數(shù)量限制培訓(xùn)時(shí)間限制收費(fèi)價(jià)格嚴(yán)管內(nèi)容行為嚴(yán)禁隨意資本化嚴(yán)控廣告宣傳強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，守住“雙減”工作支撐點(diǎn)校外嚴(yán)格管控“三限三嚴(yán)校內(nèi)提質(zhì)升級(jí)“三提三管”總結(jié)發(fā)揮教研