雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)2023年

雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)2023【五篇】雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)1

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)力量的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會(huì)了一位名師的獨(dú)到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、熟悉上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評(píng)價(jià)的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有根底上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，實(shí)行多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的`自信。

2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和延長(zhǎng)。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)教師留意積極這一方面閱歷有好處。

聽(tīng)了這次講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中始終想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子把握多少，有沒(méi)有深層次的把握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特殊經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍舊探究著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)2

新的學(xué)期開(kāi)頭了，“雙減”工作快速地全面鋪開(kāi)，在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)新的時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，信任最近每一個(gè)教師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與力量？

陳特的講座――《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，向40分鐘要質(zhì)量。

陳教師以不同課例，簡(jiǎn)潔清楚地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單犯的錯(cuò)誤：

1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率最高，但沒(méi)有過(guò)程參加的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。

過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程參加，看起來(lái)孩子們學(xué)得很快樂(lè)，但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí)，由于學(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加許多補(bǔ)救式作業(yè)。

3.長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后綻開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生留意力最集中的階段綻開(kāi)教學(xué)，簡(jiǎn)單造成“前松后緊”猶如吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)理解與把握不夠，也是作業(yè)多的緣由之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力。

削減簡(jiǎn)潔記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的力量、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反應(yīng)、加強(qiáng)作業(yè)治理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的幫助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。

雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)3

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成局部，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必需落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)教師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)教師們答疑解惑，為教師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明白方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉(cāng)教師在課上指出，“不根據(jù)常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培育發(fā)散思維力量?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比方一道題教師應(yīng)多鼓舞學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比擬中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師們提出了新的挑戰(zhàn)。教師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)擅長(zhǎng)摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育建構(gòu)力量。陳加倉(cāng)教師的“題組練習(xí)”賜予了很好的示范作用，在比照中加深理解，突破學(xué)問(wèn)混淆點(diǎn)。比方，2.4+7.65,2.45+7.65，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出一樣的答案，就是混淆了運(yùn)算挨次和乘法安排律，教師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清晰地區(qū)分和區(qū)分兩者之間的區(qū)分。

三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)教師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見(jiàn)的“國(guó)旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)4

為落實(shí)“雙減”政策與“五項(xiàng)治理”要求，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，XX小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組一學(xué)期來(lái)，遵照學(xué)校工作規(guī)劃和學(xué)校教育處教學(xué)教研規(guī)劃，立足課堂、以提高教學(xué)實(shí)效，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)討論，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)治理，已順當(dāng)完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、夯實(shí)教研“雙減”生根如期扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，仔細(xì)做好信息2.0培訓(xùn)，提升教師課堂駕馭力量；確保課后效勞，落實(shí)“雙減”政策。

二、立足課堂提質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要途徑，構(gòu)建高效、有生命力的課堂是我校始終努力的方向，為進(jìn)一步提升教師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，我組開(kāi)展了優(yōu)秀教師公開(kāi)課活動(dòng)。

三、匠心相傳共潤(rùn)桃李古語(yǔ)有道：“青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)?！鼻嗄杲處熓菍W(xué)校的將來(lái)和盼望，為落實(shí)“雙減”政策精神，深化教研改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我組開(kāi)展新教師匯報(bào)課?？梢哉f(shuō)，關(guān)懷青年教師的成長(zhǎng)，學(xué)校始終在行動(dòng)。

“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的示范引領(lǐng)作用，在工作中，我組骨干教師歡送徒弟聽(tīng)隨堂課、帶著徒弟仔細(xì)鉆研教材、毫無(wú)保存地向徒弟傳授自己的珍貴閱歷、加強(qiáng)與徒弟的協(xié)作探討、落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)治理”，與徒弟共成長(zhǎng)、同進(jìn)步。

四、落實(shí)“雙減”促教研“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榇_保此次活動(dòng)到達(dá)真正目的，取得實(shí)效，教師們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的組織下，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展集體備課和課題討論――“低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育”，并對(duì)本組課堂教學(xué)進(jìn)展研討與點(diǎn)評(píng)。教師們相互探討，相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論如火如荼，在每次的教研活動(dòng)中每個(gè)教師都感受頗深。

五、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)助推“雙減”通過(guò)集體的力氣制定作業(yè)設(shè)計(jì)治理方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，如開(kāi)放性作業(yè)、課堂延長(zhǎng)性作業(yè)、應(yīng)用型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科整合型作業(yè)等，做到削減作業(yè)總量，精準(zhǔn)練習(xí)、分層布置。設(shè)計(jì)更多好玩的開(kāi)拓思維的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成調(diào)查性、操作性、閱讀性等作業(yè)，多樣化作業(yè)培育學(xué)生多元化力量、發(fā)散思維，真正落實(shí)“雙減“政策。

六、嚴(yán)抓“晨誦”創(chuàng)新評(píng)價(jià)每天的晨誦，開(kāi)啟一個(gè)個(gè)拂曉，讓孩子的靈魂注入生命的源泉。晨讀之功，如春起之苗，雖不見(jiàn)其增，然日有所長(zhǎng)，晨讀關(guān)鍵要堅(jiān)持，日子久了，必定有意想不到的收獲。

為了嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生考試壓力，實(shí)行學(xué)問(wèn)與力量星級(jí)評(píng)價(jià)。此舉注意學(xué)生綜合素養(yǎng)，科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

七、開(kāi)展學(xué)科藝術(shù)競(jìng)賽為營(yíng)造校園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新力量。低年級(jí)數(shù)學(xué)組確定開(kāi)展“品古今美詩(shī)、寫數(shù)學(xué)古詩(shī)”活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)了解數(shù)學(xué)、獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的舞臺(tái)，在校園里形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氣氛，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)魅力，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的無(wú)盡樂(lè)趣與無(wú)窮微妙。

每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長(zhǎng)。每一次聽(tīng)評(píng)課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過(guò)程。教師們將連續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉，共同提高，共同成長(zhǎng)。

完畢語(yǔ)一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。每一次“深度教研”，都讓教學(xué)活動(dòng)變得更有“嚼勁”。在落實(shí)“雙減”的背景下，低年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師們?cè)谒季S的碰撞中不斷提升自己的專業(yè)力量，低年級(jí)數(shù)學(xué)組也正穩(wěn)定而扎實(shí)地行走在“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的道路上，不斷探究，博采眾長(zhǎng)，腳踏實(shí)地，載夢(mèng)前行！

雙減政策優(yōu)點(diǎn)總結(jié)5

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有重大意義。

一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌治理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充分的睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量掌握，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲處性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓舞教師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后效勞時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間治理力量，在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)討論等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校治理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)視力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)視。

三是推動(dòng)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改良教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反應(yīng)、輔導(dǎo)等全過(guò)程治理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行