原子的構(gòu)成資料

課題1原子的構(gòu)成設(shè)計(jì)者季文君教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)⑴了解原子是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成。⑵初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。⑶了解原子的實(shí)際質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量的意義。能力目標(biāo)⑴充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力⑵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。⑶初步教學(xué)生運(yùn)用形象的比喻減少對(duì)微觀世界的神秘感。情感目標(biāo)⑴對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。⑵逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。⑶逐步培養(yǎng)量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)⒈原子構(gòu)成。⒉相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)難點(diǎn)核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。教學(xué)模式課堂討論法教學(xué)設(shè)備電腦投影儀[課時(shí)安排]2課時(shí)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]什么是分子？用分子的知識(shí)解釋空氣是混合物，氧氣是純凈物。什么是原子？原子和分子有什么本質(zhì)的區(qū)別？[學(xué)生回答]（將學(xué)生分成七組，每組六人其中一人是發(fā)言，另一人補(bǔ)充。）學(xué)生甲：分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子，空氣是由氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)組成的，而氧氣僅由氧氣組成的。學(xué)生乙：“不對(duì)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！睂W(xué)生丙：“還不行，要從分子的角度來解釋：空氣是由氧氣、二氧化碳等多種分子構(gòu)成，而氧氣僅由氧氣一種分子構(gòu)成所以說空氣是混合物氧氣是純凈物?！睂W(xué)生丁：“原子是化學(xué)變化中最小粒子，分子在化學(xué)變化中可以分成原子而原子不能再分成更小的粒子?！盵評(píng)價(jià)并小結(jié)]各位同學(xué)講的很不錯(cuò)！通過上一單元學(xué)習(xí)我們一知道物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成，分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中最小粒子，如水通電分解（見投影）。那么你們對(duì)原子還有哪些問題？[學(xué)生討論]學(xué)生1：“我想知道原子究竟能不能再分？”學(xué)生2：“原子是不是實(shí)心的球體？”學(xué)生3：“原子有沒有質(zhì)量？”學(xué)生4：“原子和分子哪個(gè)大？”……[引入新課]為了搞清楚這些問題，在本單元我們將進(jìn)一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成[板書并投影]第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成[講述]原子到底能不能再分？能分，它又是哪幾部分構(gòu)成的？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題——原子的構(gòu)成。[板書]一.原子的構(gòu)成[學(xué)生]學(xué)生閱讀課本68頁內(nèi)容——原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問題。[投影]打出下列討論題：原子是由那幾部分構(gòu)成的？原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么不同？原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性？不同類原子內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？[學(xué)生]帶著問題認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，然后小組之間討論。[教師]巡視，并適時(shí)參加討論。[學(xué)生回答]學(xué)生5回答問題1：原子由原子核和電子構(gòu)成的，所以說原子由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成；學(xué)生6補(bǔ)充：原子是由中心的原子核和核外電子構(gòu)成；學(xué)生7補(bǔ)充：應(yīng)該是中央帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子所構(gòu)成。[評(píng)價(jià)并發(fā)問]好！三位同學(xué)講的很具體。那么原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何？[學(xué)生思考]七組同學(xué)都答原子核比原子要小很多。原子核居于原子中心，但比原子小很多，原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一。但原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。原子很小，一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球體積之比，相當(dāng)于乒乓球與地球體積之比。原子核比原子有小的多，如果把原子核比作一個(gè)龐大的體育場，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。[教師]對(duì)！同學(xué)們說的很好，可還是比較抽象，接下來我們來看幻燈片“原子的構(gòu)成和原子的體積”。[放幻燈片]原子的構(gòu)成示意圖和原子的體積很小圖。[教師]同學(xué)們看過后說出自己的想法。[學(xué)生陳述]學(xué)生甲：從幻燈片的圖中我知道了原子并不是一個(gè)簡單的不可分割的氯——35.5鐵56[提問]同學(xué)們觀察表中數(shù)字看相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系？[學(xué)生]思考、討論。質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)＝相對(duì)原子質(zhì)量[小結(jié)]相對(duì)原子質(zhì)量是由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)共同決定的。一般化學(xué)計(jì)算多采用近似值，精確的相對(duì)原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位。[講解]因?yàn)楦|(zhì)子、中子比電子質(zhì)量很小，所以，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。質(zhì)子和中子的質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相比教，均約等于1。[小結(jié)]本節(jié)我們學(xué)習(xí)重點(diǎn)是原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量，認(rèn)真原子內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)。應(yīng)該知道：⒈原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，其中核外電子帶負(fù)電，質(zhì)子帶正電，中子不顯電性。2.原子質(zhì)量很小書寫、記憶、使用都極不方便，采用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。[課堂練習(xí)]P70題1、2[作業(yè)]P70題3、4；基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)。[設(shè)計(jì)思路]本課題包括原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容。第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小以及原子各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況。第二部分介紹相對(duì)原子質(zhì)量。由于原子很小，它的質(zhì)量也很小，所以書寫和使用都不方便，于是采取相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教材還介紹了為相對(duì)原子質(zhì)量的測定作出卓越貢獻(xiàn)的我國科學(xué)院院士——張青蓮教授。本課題內(nèi)容較抽象，原理學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且前面三個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)不多，感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來