小學(xué)綜合素質(zhì)模擬真題及答案二

小學(xué)綜合素質(zhì)模擬真題及答案二班級(jí)里一個(gè)同學(xué)丟了東西，班主任讓大家投票選舉小偷，小明被選了出來(lái)，他否認(rèn)是自己，但最后班主任依舊認(rèn)定他是小偷。班主任侵犯了小明的（）。A．健康權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．榮譽(yù)權(quán)D．隱私權(quán)正確答案：BB項(xiàng)，名（江南博哥）譽(yù)權(quán)：名譽(yù)是對(duì)民事主體的品德、聲望、才能、信用等的社會(huì)評(píng)價(jià)。題干中班主任沒(méi)有確鑿證據(jù)，僅通過(guò)全班選舉而認(rèn)定小明是小偷，侵犯了小明的名譽(yù)權(quán)。本題選B。A項(xiàng)，健康權(quán)：是指自然人保持其正常的生理和心理的技能狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力的權(quán)利。C項(xiàng)，榮譽(yù)權(quán)：是指民事主體所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。D項(xiàng)，隱私權(quán)：是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、搜集、利用和公開(kāi)等的一種人格權(quán)。

班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相覷，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤地笑了起來(lái)。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏的頭發(fā)。女孩慘白著臉，像只受驚的小鹿手足無(wú)措地找到自己的座位。接下來(lái)的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)“丑”女孩當(dāng)作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過(guò)主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^(guò)一場(chǎng)大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。后來(lái)，老師通過(guò)讓女孩辦黑板報(bào)，讓大家見(jiàn)識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)；通過(guò)手工比賽，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)；通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)們理解了什么是真正的關(guān)懷。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個(gè)“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來(lái)有一雙很大很美的眼睛。女孩的臉上從此有了快樂(lè)、自信的笑容。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。正確答案：材料中老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中教師將小女孩當(dāng)作成長(zhǎng)中的人，通過(guò)交談發(fā)現(xiàn)女孩的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)同學(xué)們嘲笑小女孩的行為，并沒(méi)有斥責(zé)他們，而是采取合理的措施引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小女孩的優(yōu)點(diǎn)，使同學(xué)們自覺(jué)改掉了自己的錯(cuò)誤行為，這些都體現(xiàn)了教師將學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化成長(zhǎng)。材料中教師能夠根據(jù)小女孩的藝術(shù)才能，通過(guò)辦黑板報(bào)和手工比賽活動(dòng)，拉近她和同學(xué)的距離，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)小女孩，并引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，說(shuō)明教師能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，尊重學(xué)生的自主意識(shí)，不以教師的個(gè)人意志去支配學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地去施加教育，材料中教師在面對(duì)同學(xué)們的嘲笑時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)硬的去矯正他們的想法，反而因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明教師把學(xué)生放在主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)的推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?？傊?，作為一名教師應(yīng)該向材料中老師學(xué)習(xí)，將“以人為本”的學(xué)生觀落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鼻涕我們通常在感冒、鼻腔發(fā)炎的時(shí)候才會(huì)注意到鼻涕的存在，那樣子可不太雅觀。其實(shí)鼻腔里每時(shí)每刻都有鼻涕，也離不開(kāi)鼻涕，它是保護(hù)身體的一道屏障：鼻涕防止鼻腔黏膜干燥，濕潤(rùn)吸進(jìn)的空氣，粘住由空氣中吸入的灰塵、花粉、微生物，以免它們刺激呼吸道或引起感染。鼻涕的成分除了水，還有蛋白質(zhì)、碳水化合物、鹽以及一些脫落的細(xì)胞。鼻涕中的蛋白質(zhì)主要是黏蛋白，它是一種糖蛋白，被由碳水化合物組成的“糖衣”包著，這使得它能大量地吸收水分。鼻涕中的其他蛋白質(zhì)還包括抗體和溶菌酶，能夠殺滅細(xì)菌、病毒。有一部分鼻涕其實(shí)是眼淚。眼睛中的淚腺也無(wú)時(shí)無(wú)刻在制造淚水濕潤(rùn)眼睛，我們之所以不會(huì)整天淚眼汪汪，是因?yàn)檫@些淚水都從連接眼睛和鼻腔的淚管流到鼻子里，成為鼻涕的一部分。如果你大哭起來(lái)，一部分眼淚從眼角流出，大部分還是涌進(jìn)鼻腔，讓你的鼻子“抽泣”，就有了“一把鼻涕一把淚”。不過(guò)大部分的鼻涕是鼻黏膜自己分泌的。鼻黏膜含有一種形狀像高腳杯的細(xì)胞——所以叫杯狀細(xì)胞。杯狀細(xì)胞制造出很多黏蛋白，黏蛋白被釋放到細(xì)胞外頭后，大量地吸收水分，體積能膨脹600倍。杯狀細(xì)胞一天只需要制造1毫升的黏蛋白，就足以滿足鼻腔的正常需要了。正常的鼻涕是無(wú)色透明的，也就是所謂清鼻涕。感冒時(shí)一開(kāi)始流出的也是清鼻涕，之后鼻涕會(huì)變得濃一些，成了白色。再往后流出的就可能是綠色的濃鼻涕了，看上去就像膿一樣，特別是如果繼發(fā)了細(xì)菌感染，更是如此。為什么鼻涕成了綠色的了?和膿一樣，因?yàn)樗写罅康氖戎行粤＜?xì)胞。嗜中性粒細(xì)胞雖然屬于白細(xì)胞，卻是綠色的。免疫系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)有病原體入侵人體時(shí)，開(kāi)始調(diào)兵遣將，嗜中性粒細(xì)胞就是最早趕到戰(zhàn)場(chǎng)的。嗜中性粒細(xì)胞是被血液送來(lái)的，但是它卻跑到血管之外作戰(zhàn)。它是一種吞噬細(xì)胞，它的作戰(zhàn)方式是把細(xì)菌“吃”進(jìn)去，在細(xì)胞里用各種武器將病原體殺死。武器之一是向細(xì)菌釋放消毒劑——次氯酸(家用漂白劑的主要成分)。次氯酸是由嗜中性粒細(xì)胞內(nèi)的髓過(guò)氧化物酶制造的，髓過(guò)氧化物酶的結(jié)構(gòu)和葉綠素有個(gè)共同點(diǎn)，都含有二氫卟酚環(huán)，這個(gè)特殊結(jié)構(gòu)決定了它們的顏色：綠色。問(wèn)題：(1)作者為什么說(shuō)鼻涕是保護(hù)身體的一道屏障？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其原因。(2)結(jié)合文意，概括說(shuō)明鼻涕的基本特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析鼻涕的形成過(guò)程。正確答案：(1)①鼻涕能防止鼻腔黏膜干燥，濕潤(rùn)吸進(jìn)的空氣；②鼻涕能粘住吸入的雜質(zhì)，防止呼吸道受刺激或感染。(2)基本特點(diǎn)：作用強(qiáng)大，是保護(hù)身體的屏障；成分復(fù)雜，主要有水、蛋白質(zhì)、碳水化合物、鹽、脫落的細(xì)胞；顏色富于變化，正常的鼻涕是無(wú)色透明的，感冒后的鼻涕還呈現(xiàn)出白色或綠色。形成過(guò)程：淚腺制造淚水流到鼻子里，成為鼻涕的一部分；鼻黏膜中杯狀細(xì)胞制造出黏蛋白，黏蛋白吸收水分，體積膨脹，形成鼻涕。第二次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)，它給世界人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。標(biāo)志著二戰(zhàn)結(jié)束的事件是（）。A．《慕尼黑協(xié)定》的簽訂B．諾曼底登陸C．斯大林格勒戰(zhàn)役D．日本天皇宣布投降正確答案：DD項(xiàng)，1945年8月15日，日本天皇發(fā)表投降詔書(shū)。28日，盟軍開(kāi)始在東京附近和其他地區(qū)登陸，實(shí)現(xiàn)對(duì)日本的占領(lǐng)。9月2日，日本代表在駐泊東京灣的美國(guó)“密蘇里號(hào)”戰(zhàn)列艦上正式簽署無(wú)條件投降書(shū)。9月9日，侵華日軍代表在南京簽署無(wú)條件投降書(shū)。第二次世界大戰(zhàn)至此即宣告結(jié)束。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)，《慕尼黑協(xié)定》的簽訂標(biāo)志著英法綏靖政策的頂峰。協(xié)定使捷克斯洛伐克喪失了1.1萬(wàn)平方英里的領(lǐng)土、360萬(wàn)居民和1/2以上的經(jīng)濟(jì)資源，喪失了捷作為邊境地區(qū)安全屏障的防御要塞，破壞了英、法在東歐的同盟體系，加強(qiáng)了納粹德國(guó)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，助長(zhǎng)了德、日、意法西斯的侵略氣焰。B項(xiàng)，諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)。使第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)發(fā)生了根本性的變化，諾曼底登陸的勝利，加快了第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。C項(xiàng)，1942年7月17日—1943年2月2日斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)中納粹德國(guó)與蘇聯(lián)為爭(zhēng)奪蘇聯(lián)南部城市斯大林格勒（伏爾加格勒）而進(jìn)行的戰(zhàn)役，是第二次世界大戰(zhàn)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

杜老師是城里人，大學(xué)畢業(yè)后通過(guò)特崗考試成為了一名鄉(xiāng)村教師。為了上好第一節(jié)課，他課前認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講，終于，他心情忐忑地走上了講臺(tái)。剛做完自我介紹，一名男生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎?”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)，鄭重地說(shuō)：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。老師喜歡你們，看好你們!”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。冬季的一天，大雪紛飛，杜老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生還穿著單鞋。下課后，他就把這幾個(gè)學(xué)生叫到一起，詢問(wèn)了他們的鞋碼。中午他顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個(gè)學(xué)生一人買了一雙棉鞋。學(xué)生們都很感激他。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析杜老師的教育行為。正確答案：杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，杜老師的教育行為體現(xiàn)了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德規(guī)范?！皭?ài)崗敬業(yè)”要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上了講臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛(ài)自己的工作，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。其次，杜老師的教育行為體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中杜老師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，他鄭重的態(tài)度和真誠(chéng)的回答都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)。杜老師看到幾個(gè)學(xué)生冬天還穿著單鞋，于是主動(dòng)給他們買了棉鞋，這體現(xiàn)了杜老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心。最后，杜老師的教育行為體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德規(guī)范。“教書(shū)育人”要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來(lái)讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠(chéng)，接著又夸獎(jiǎng)他們樸實(shí)、能吃苦，以此來(lái)打消學(xué)生的自卑心理，同時(shí)，提高了學(xué)生的自信心，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。綜上，杜老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，他的精神值得大力弘揚(yáng)。對(duì)于編輯中的word文檔的保存，下列描述不正確的是（）。A．允許自動(dòng)保存B．允許后臺(tái)保存C．可按Ctrl+S組合鍵保存D．可按Ctrl+A組合鍵另存正確答案：D本題屬于教師的基本能力，考查的word文檔處理能力的掌握，ctrl+A組合鍵實(shí)現(xiàn)的是全選功能。故本題選D。

方銘是老師眼里的“問(wèn)題生”。班主任王老師經(jīng)常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，每次方銘家長(zhǎng)的態(tài)度都很誠(chéng)懇，希望得到王老師的幫助，但王老師總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有教育監(jiān)督好孩子。王老師的這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。A．為人師表B．關(guān)愛(ài)學(xué)生C．終身學(xué)習(xí)D．愛(ài)崗敬業(yè)正確答案：A為人師表要求教師言傳身教，以身立教。具體來(lái)說(shuō)：(一)對(duì)于自我要做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。(二)對(duì)待其他教育工作者做到：關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事。(三)對(duì)于家長(zhǎng)要做到：尊重家長(zhǎng)。(四)對(duì)于金錢要做到：作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中王老師總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有教育監(jiān)督好孩子，而沒(méi)有理會(huì)家長(zhǎng)想要得到王老師的幫助，其做法違背了為人師表這一要求。

古人云：以恕己之心恕人，則全交；以責(zé)人之心責(zé)己，則寡過(guò)。曾國(guó)藩說(shuō)：“善莫大于恕。”安德魯·馬修斯說(shuō)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！弊钚驴茖W(xué)研究顯示：原諒別人有益身心健康。根據(jù)上面材料所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。正確答案：寬恕別人等于善待自己古人云：以恕己之心恕人，則全交；以責(zé)人之心責(zé)己，則寡過(guò)?，F(xiàn)代最新科學(xué)研究顯示：原諒別人有益身心健康。這些都道出了一個(gè)至真的道理：寬恕別人等于善待自己。安德魯·馬修斯說(shuō)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕?！币粋€(gè)人如果有紫羅蘭的這種精神，他就會(huì)有許許多多的朋友，因?yàn)閷捤×藙e人，就等于善待了自己。古往今來(lái)，多少有識(shí)之士、大度之人用寬容之心，換來(lái)了和諧的人際關(guān)系和事業(yè)的成功。趙國(guó)曾是戰(zhàn)國(guó)七雄之一，后來(lái)受到秦國(guó)的威脅，趙王破格提拔了地位低下的藺相如。藺相如與秦王交涉幾次，均巧妙地挫敗了秦王，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)。之后藺相如又被提拔幾次，位在廉頗之右，這使廉頗心中極為不快，他揚(yáng)言要讓藺相如難堪。而藺相如卻以寬容之心待他，為此還主動(dòng)躲避廉頗。后來(lái)廉頗聽(tīng)說(shuō)藺相如是為了國(guó)家利益才躲避他，羞愧難當(dāng)，敬意頓生，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，最終兩人握手言歡，成就了“將相和”的千古佳話。也正是藺相如的這種寬容之心使趙國(guó)在短期內(nèi)未再受到秦國(guó)威脅。如果藺相如鼠肚雞腸，與廉頗斤斤計(jì)較，不寬恕他，恐怕會(huì)兩敗俱傷，而且還會(huì)危及趙國(guó)的安全?？梢?jiàn)，藺相如寬恕別人不僅善待了自己，還維護(hù)了國(guó)家的利益。齊桓公曾與管仲有過(guò)一箭之仇，但他不計(jì)前嫌，依然重用有才能的管仲為相。這需要多么寬廣的心胸!正是這種寬容使管仲對(duì)齊桓公忠心耿耿，幫助齊桓公力挫群雄，成就霸業(yè)。一次，楚莊王在宴請(qǐng)群臣時(shí)，燈火忽然全滅，有大臣便趁機(jī)非禮許姬，許姬告訴楚莊王有人非禮自己，非禮者的帽纓被拽了下來(lái)，要求楚莊王點(diǎn)燈察看，但楚莊王阻止了她，并命所有大臣都摘下帽纓后才可點(diǎn)燈。后來(lái)在一次惡戰(zhàn)中，楚國(guó)慘敗，一員虎將單槍匹馬舍命護(hù)救楚莊王突圍。經(jīng)詢問(wèn)，楚莊王才知道那個(gè)舍生忘死救自己的人就是那次宴會(huì)中自己寬恕的人。楚莊王寬恕了臣子，換來(lái)了臣子的感恩戴德，保全了自己的性命。這個(gè)事例不正說(shuō)明了寬恕別人就是善待自己?jiǎn)?曾國(guó)藩說(shuō)：“善莫大于恕?！边@種處世原則適用于古代的君臣，適用于現(xiàn)代社會(huì)中的人與人之間，也適用于民族與民族、國(guó)家與國(guó)家之間。寬恕別人吧，因?yàn)閷捤e人就等于善待自己！國(guó)培計(jì)劃又開(kāi)始了，小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn)，但是教導(dǎo)主任卻告訴他?，F(xiàn)階段是學(xué)校的成長(zhǎng)壯大時(shí)期，急需張老師這樣的教學(xué)骨干，建議他以學(xué)校大局為重，過(guò)幾年再去參加培訓(xùn)。以下說(shuō)法正確的是（）。A．小張老師應(yīng)以學(xué)校大局為重，放棄培訓(xùn)B．小張老師業(yè)務(wù)精良，不需要培訓(xùn)C．學(xué)校的做法侵犯了小張老師的參與管理權(quán)D．學(xué)校的做法侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)正確答案：D《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第六款規(guī)定，教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障教育教學(xué)質(zhì)量；教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取多種形式，開(kāi)辟多種渠道，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的順暢行使；教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。題干中學(xué)校建議小張老師以學(xué)校大局為重，過(guò)幾年再去參加培訓(xùn)，侵犯了小張老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選D項(xiàng)。

某教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未經(jīng)過(guò)其學(xué)生小麗的許可，私下將小麗的照片印在宣傳手冊(cè)上，并以此來(lái)吸引更多的學(xué)生報(bào)班。該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)侵犯了小麗的（）。A．生命權(quán)B．受教育權(quán)C．休息權(quán)D．肖像權(quán)正確答案：DD項(xiàng)，肖像權(quán)是學(xué)生所享有的同意或不同意利用自己肖像的權(quán)利。題干中的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未經(jīng)小麗的許可將其照片印在宣傳手冊(cè)上，這侵犯了小麗的肖像權(quán)。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)，生命權(quán)：自然人的生命安全和生命尊嚴(yán)受法律保護(hù)。任何組織或者個(gè)人不得侵害他人的生命權(quán)。生命權(quán)是自然人最根本的人身權(quán)。B項(xiàng)，受教育權(quán)包括：1.參加教育教學(xué)權(quán)，2.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)，3.獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)，4.申訴起訴權(quán)，5.受完法定年限教育權(quán)。C項(xiàng)，休息權(quán)：《中華人民共和國(guó)憲法》第四十三條【休息權(quán)】中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度。

某校所在地附近一處山林發(fā)生森林火災(zāi)，該校幾名男生聞?dòng)嵑笾鲃?dòng)請(qǐng)纓前赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)做志愿者，班主任蔣老師拒絕了這幾名學(xué)生的請(qǐng)求。蔣老師的做法（）。A．正確，教師要保護(hù)學(xué)生生命安全B．正確，教師要先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)C．不正確，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格D．不正確，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)正確答案：A根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助較為困難的自然災(zāi)害。應(yīng)有專門的應(yīng)對(duì)措施。在不能保證安全的形勢(shì)下，學(xué)生不應(yīng)該參與救火工作。蔣老師要保護(hù)學(xué)生的生命安全，他的做法是正確的。故選A項(xiàng)。本題用排除法可做，首先排除CD兩項(xiàng)；B項(xiàng)，在面對(duì)火災(zāi)這種危險(xiǎn)性的自然災(zāi)害，老師有權(quán)在保護(hù)學(xué)生安全的前提下拒絕，不用征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

某學(xué)校為了保證升學(xué)率，吸引更多優(yōu)秀生源，在新學(xué)期全校推行“淘汰制”，對(duì)連續(xù)兩次期末考試成績(jī)排在全年級(jí)后5％的同學(xué)進(jìn)行“淘汰”——勒令其退學(xué)。該學(xué)校的做法()。A．合法，有利于學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，早日成為名校B．合法，有利于激勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)C．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D．不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)正確答案：C《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。題干中學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的，實(shí)行“淘汰制”實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選C項(xiàng)。本題用排除法可做，AB兩項(xiàng)首先排除。D項(xiàng)，人格尊嚴(yán)權(quán)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格的尊嚴(yán)行為。與題干不符，故排除D項(xiàng)。

人在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)爆發(fā)出比平時(shí)更大的力量，產(chǎn)生更敏捷的反應(yīng)。此時(shí)如測(cè)定其體內(nèi)激素水平，明顯提高的是（）。A．胰島素B．腎上腺素C．性激素D．甲狀腺素正確答案：BB項(xiàng)，腎上腺素的分泌是人類的一種本能的自我保護(hù)反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人突然面臨危險(xiǎn)時(shí)，腎上腺素就會(huì)快速分泌，并使人處于一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)身體中的潛能，使人的體能大大增強(qiáng)，以更好地應(yīng)對(duì)危機(jī)。故選B項(xiàng)。A項(xiàng)，胰島素是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成。外源性胰島素主要用來(lái)治療糖尿病。C項(xiàng)，性激素是指由動(dòng)物體的性腺，以及胎盤、腎上腺皮質(zhì)網(wǎng)狀帶等組織合成的甾體激素，具有促進(jìn)性器官成熟、副性征發(fā)育及維持性功能等作用。D項(xiàng)，甲狀腺素是細(xì)胞的產(chǎn)物，為灰白色針狀結(jié)晶，溶于氫氧化堿或碳酸堿溶液，不溶于水、乙醇和其他有機(jī)溶劑，但溶于無(wú)機(jī)酸或堿的乙醇溶液中。臨床上常用有甲狀腺片、左甲狀腺素鈉。主要用于甲狀腺功能減退或有減退傾向者。中毒多因服用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、劑量過(guò)大或增加劑量過(guò)快所致。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該（）。A．降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C．尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D．在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)正確答案：C教師與家長(zhǎng)的關(guān)系：1.尊重和信任家長(zhǎng)。2.與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的交流，經(jīng)常家訪，互通情況。3.理解并尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，密切配合，教育學(xué)生。ABD選項(xiàng)中的行為都是不正確的，不利于教師與家長(zhǎng)之間良好關(guān)系的開(kāi)展。故本題正確答案選C。

王志是一名讓所有老師頭疼的學(xué)生。他很聰明，只要他有興趣的題就一定能解出來(lái)。但他卻很少認(rèn)真聽(tīng)課，上課總是干擾其他同學(xué)，不完成作業(yè)，不遵守班規(guī)。下列關(guān)于教師的做法不正確的是()。A．教師應(yīng)了解原因，激發(fā)王志的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．教師應(yīng)該了解王志的家庭情況，結(jié)合家長(zhǎng)力量一同幫助王志C．不論王志做了什么，教師都應(yīng)尊重王志，不要去管他D．教師應(yīng)注意及時(shí)幫助，正面引導(dǎo)王志正確答案：C首先要注意題目問(wèn)的是不正確的是。A項(xiàng)，了解原因，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是正確的，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。B項(xiàng)，了解家庭情況，結(jié)合家長(zhǎng)力量，能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。故是正確的。C項(xiàng)，雖是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，但并不是對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)?！安灰ス芩北磉_(dá)有誤，在教育過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生不管不顧，這違背了素質(zhì)教育觀中“面向全體學(xué)生”這一觀點(diǎn)。D項(xiàng)，及時(shí)幫助，正面引導(dǎo)也是正確的，教師是教育教學(xué)的過(guò)程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，遇到與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)的了解原因，并引導(dǎo)、幫助學(xué)生、積極學(xué)習(xí)。ABD選項(xiàng)都是正確的表述，只有C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，故選C。

下列對(duì)于《憲法》中條文的描述，不正確的是()。A．各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由B．任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)C．人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)D．中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主制的原則正確答案：DA項(xiàng)，《憲法》第四條規(guī)定，中華人民共和國(guó)各民族一律平等，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由，所以選項(xiàng)A正確。B項(xiàng)，《憲法》是國(guó)家的根本大法，規(guī)定擁有最高法律效力，所以選項(xiàng)B正確。C項(xiàng)，《憲法》第二條規(guī)定，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。選項(xiàng)C正確。D項(xiàng)，《憲法》第三條規(guī)定，中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制的原則，“民主制”說(shuō)法不正確。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

下列詩(shī)人與稱號(hào)對(duì)應(yīng)不符的是（）。A．李白——“詩(shī)仙”B．李賀——“詩(shī)鬼”C．白居易——“詩(shī)魔”D．劉禹錫——“詩(shī)圣”正確答案：D詩(shī)圣是杜甫；詩(shī)豪是劉禹錫。A項(xiàng)：李白，我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)仙”。代表作：《夢(mèng)游天姥吟留別》《蜀道難》《子夜吳歌》《望天門山》《秋浦歌》《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》等。B項(xiàng)：李賀，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”,《老夫采玉歌》等是其代表作。C項(xiàng)：白居易，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱“詩(shī)魔”。代表作：《秦中吟》《新樂(lè)府》(包括《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》)?！狙a(bǔ)充】杜甫，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”。代表作：“三吏”即《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》;“三別”即《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》;此外，還有《兵車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》。劉禹錫，唐代中期詩(shī)人、文學(xué)家，被稱作“詩(shī)豪”，他的詠史懷古之作最為人稱道。其詩(shī)現(xiàn)存800余首，主要作品有《陋室銘》《烏衣巷》《竹枝詞》。

下列序列中，不能直接利用自動(dòng)填充快速輸入的是()。A．星期一、星期二、星期三……B．甲、乙、丙……C．Mon、Tue、Wed……D．第一類、第二類、第三類……正確答案：D第一類第二類第三類等不能直接利用自動(dòng)填充快速輸入。自動(dòng)填充指的是使用單元格拖放的方式來(lái)快速完成單元格數(shù)據(jù)的輸入。故選D。自動(dòng)填充的類型有：1.填充數(shù)字2.填充日期3.填充文本4.填充序列文本。

下列選項(xiàng)中，與“法官—警察”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A．老師—工人B．軍人—軍醫(yī)C．大學(xué)生—共青團(tuán)員D．中國(guó)人—中國(guó)工人正確答案：A法官——警察是兩種不同的職業(yè)，老師——工人也是兩種不同的職業(yè)，均為反對(duì)關(guān)系。故選A。軍人——軍醫(yī)與中國(guó)人——中國(guó)工人是真包含關(guān)系，大學(xué)生——共青團(tuán)員是交叉關(guān)系。

縣級(jí)以上地方各級(jí)人民代表大會(huì)是縣級(jí)以上地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，其職權(quán)不包括()。A．改變或撤銷本級(jí)人大常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)?shù)臎Q議B．選舉并有權(quán)罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)C．審查和批準(zhǔn)地方的預(yù)算和決算D．決定并宣布下一級(jí)行政區(qū)域進(jìn)入緊急狀態(tài)正確答案：DD項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)憲法》第九十九條規(guī)定，“縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民代表大會(huì)審查和批準(zhǔn)本行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、預(yù)算以及它們的執(zhí)行情況的報(bào)告；有權(quán)改變或者撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)?shù)臎Q定”。第一百零一條規(guī)定，“縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉并且有權(quán)罷免本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)主任、本級(jí)人民法院院長(zhǎng)和本級(jí)人民檢察院檢察長(zhǎng)。選出或者罷免人民檢察院檢察長(zhǎng)，須報(bào)上級(jí)人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)?jiān)摷?jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)”。故本題選D。A項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)憲法》第六十條規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)有權(quán)改變或者撤銷本級(jí)人民委員會(huì)的不適當(dāng)?shù)臎Q議和命令。B項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)憲法》第五十九條規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉并且有權(quán)罷免本級(jí)人民委員會(huì)的組成人員?？h級(jí)以上的人民代表大會(huì)選舉并且有權(quán)罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)。C項(xiàng)，《中華人民共和國(guó)憲法》第五十八條規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)在本行政區(qū)域內(nèi)，保證法律、法令的遵守和執(zhí)行，規(guī)劃地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和公共事業(yè)，審查和批準(zhǔn)地方的預(yù)算和決算，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)公共秩序，保障公民權(quán)利，保障少數(shù)民族的平等權(quán)利。

小學(xué)生小林課上把同學(xué)小鄭打傷，老師未及時(shí)制止。此次事件應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()A．小林的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B．小林和其監(jiān)護(hù)人C．小鄭和學(xué)校D．小鄭和其監(jiān)護(hù)人正確答案：A根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止，因此而造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第二十三條規(guī)定，對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。題干老師在小林和小鄭打架時(shí)未及時(shí)制止，因此學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。題干中的小林將小鄭打傷，小林應(yīng)當(dāng)承擔(dān)事故責(zé)任，鑒于小林是未成年人，賠償責(zé)任應(yīng)當(dāng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。故此次事故中承擔(dān)賠償責(zé)任的是小林的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校，本題選A。

新入職的小張老師發(fā)現(xiàn)教師工作不似想象中的輕松，而且工資平平。所以小張老師決定除了上課之外，其余事情都不參加，不備課，不布置作業(yè)，也不批改作業(yè)。小張老師的做法()。A．正確，教師可以自由安排課余時(shí)間B．正確，已經(jīng)完成了教師的本職工作C．錯(cuò)誤，應(yīng)該運(yùn)用課余時(shí)間出去兼職D．錯(cuò)誤，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范正確答案：D愛(ài)崗敬業(yè)是每個(gè)從業(yè)者必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。結(jié)合題干，首先判斷小張老師的做法是錯(cuò)誤的，小張老師作為教師不備課、不布置作業(yè)、不批改作業(yè)，沒(méi)有盡到教師該盡的職責(zé)，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范。故選D項(xiàng)。

楊某患有先天性心臟病，經(jīng)醫(yī)院鑒定需要延遲一年入小學(xué)接受教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，楊某的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出延遲入學(xué)申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。A．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府司法部門B．當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C．當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)D．當(dāng)?shù)厥〖?jí)人民政府教育部門正確答案：B根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)、休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。題干中楊某的情況應(yīng)當(dāng)楊某的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出延遲入學(xué)申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選B項(xiàng)。

一位教師在教授《圓明園的毀滅》一課時(shí)，不但用多媒體播放了圓明園的景觀，讓學(xué)生結(jié)合課文談了一下各自的感受，還要求同學(xué)們?cè)谡n下收集一些有關(guān)圓明園的資料或圖片以便于活動(dòng)課上做展覽。對(duì)于這種教學(xué)方法，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A．運(yùn)用多媒體的形式播放風(fēng)光片，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，可以加深他們對(duì)課文的理解和體會(huì)B．觀看圖片后讓學(xué)生談感受，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力C．課堂內(nèi)外相結(jié)合，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力D．這種教學(xué)方法既發(fā)揮了教師的主體作用，也兼顧了學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受正確答案：D“以人為本”的學(xué)生觀中明確了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。——學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生角色觀念，幫助學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下自主探究。本題D項(xiàng)中的“發(fā)揮了教師的主體作用”這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤。正確說(shuō)法應(yīng)該是：教師的這種方法既發(fā)揮了教師的課堂主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。故選D項(xiàng)。

語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上的表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！睂W(xué)生乙失望地坐下了。針對(duì)該老師的做法，說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。A．限制了學(xué)生的觀察力和想象力B．沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)C．一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)D．開(kāi)拓了學(xué)生的視野正確答案：D促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)教師都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，最終促使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能得到充分的發(fā)展。題干中，該教師的行為稍有刻板，沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，限制了學(xué)生的觀察力和想象力。也沒(méi)有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，沒(méi)有把握住教育時(shí)機(jī)。故此題選D。ABC三項(xiàng)均為正確表達(dá)。

圓圓是一名性格內(nèi)向、有些怯懦的小女孩，常常被班上的小男生欺負(fù)。這天，一群小男生又圍著圓圓喊她的綽號(hào)，圓圓氣得不行，卻不敢反抗，于是找到了班主任楊老師。楊老師走過(guò)去，當(dāng)著所有同學(xué)的面，對(duì)圓圓和那幾個(gè)小男生說(shuō)：“圓圓乖，不要哭了，就當(dāng)他們是狗在叫?！闭f(shuō)著用手指著那群小男生，引得圍觀同學(xué)一片哄笑，紛紛嘲笑那群小男生“狗叫”。楊老師的言行（）。A．是正確的，保護(hù)了圓圓的自尊心B．是錯(cuò)誤的，傷害了那群小男生的自尊心C．符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求D．盡到了教師應(yīng)該盡的責(zé)任正確答案：B關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。從內(nèi)涵上就要明確關(guān)愛(ài)學(xué)生包含的四層含義：(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。就要求老師要明確教育公平，對(duì)待班級(jí)學(xué)生要公正平等，不能區(qū)別對(duì)待。(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。對(duì)待學(xué)生一方面要嚴(yán)格要求，另一方面要尊重，理解，既是師者也是朋友。(3)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。這一點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體健康，保障學(xué)生生命安全，另一方面學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保障學(xué)生的基本權(quán)利，如受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。(4)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這一點(diǎn)要求教師要關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的心理健康，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。題干中楊老師的做法違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，雖然保護(hù)了圓圓，卻傷害了其他學(xué)生。也不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

在自然界和生活中，存在著許多奇妙的物理現(xiàn)象，吸引著眾多科學(xué)家孜孜不倦地探尋其中的奧秘。下列選項(xiàng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的科學(xué)家是（）。A．哥白尼B．牛頓C．拉瓦錫D．愛(ài)迪生正確答案：CA項(xiàng)，尼古拉·哥白尼，文藝復(fù)興時(shí)期波蘭天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他提出了日心說(shuō)。B項(xiàng)，牛頓，英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“近代物理學(xué)之父”，提出萬(wàn)有引力定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律，與萊布尼茨共同發(fā)明微積分。C項(xiàng)，1777年，法國(guó)人拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象；此外他還發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律。D項(xiàng)，愛(ài)迪生美國(guó)世界著名的發(fā)明家、物理學(xué)家、企業(yè)家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他發(fā)明的留聲機(jī)、電影攝影機(jī)和電燈對(duì)世界有極大影響。故本題選C。

趙老師認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，不斷調(diào)整教學(xué)方法，在教學(xué)方式的選擇上力求充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異。這表明趙老師所處的教師成長(zhǎng)階段是（）。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注自身階段正確答案：C美國(guó)學(xué)者福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段。A項(xiàng)，關(guān)注生存階段：這是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。B項(xiàng)，關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。一般來(lái)說(shuō)，老教師比新手型教師更關(guān)注這個(gè)階段。C項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生階段：在這一階段，教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需要，因此，教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志。題干中趙老師充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，表示趙老師處于關(guān)注學(xué)生階段。故本題選C。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和()。A.扶持困難群體B.扶持農(nóng)村群體C.扶持特殊群體D.扶持低收入群體正確答案：A《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。A.《憲法》和《教育法》B.《憲法》和《未成年人保護(hù)法》C.《憲法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》D.《教育法》和《未成年人保護(hù)法》正確答案：A《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)《憲法》和《教育法》，制定本法。

材料：新人文主義的視野茹清平新人文主義，關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從人的生存、發(fā)展、自由和解放的高度來(lái)理解和把握“人文”概念。“人文”之“人”，應(yīng)是唯物史觀意義上的“現(xiàn)實(shí)的人”;“文”，應(yīng)是“現(xiàn)實(shí)的人”的文化與精神生活。狹隘的人文主義者，則將“人文”僅僅局限在文化生活或精神生活的范圍內(nèi)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的人抽象地談?wù)撊说木裆?當(dāng)然，只關(guān)注人的物質(zhì)生活而忽視精神生活，則是對(duì)人文的另一種扭曲)。在對(duì)待科學(xué)的觀念上，新人文主義與狹隘的人文主義有著本質(zhì)的區(qū)別。狹隘的人文主義，把科學(xué)及其價(jià)值歸結(jié)為“實(shí)證主義”或“功利主義”，因此將其置于人文主義的對(duì)立面予以批判，于是進(jìn)一步加劇了科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對(duì)立。事實(shí)上，科學(xué)的諸多價(jià)值在本質(zhì)上都是人文的?？茖W(xué)的技術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值是使科學(xué)具有極為深刻的人文意義的基礎(chǔ)，不能將其歸結(jié)為狹隘的“實(shí)證主義”或“功利主義”;事實(shí)證明，它對(duì)于人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是對(duì)于人的生存、發(fā)展、自由和解放具有根本性的積極意義。正如馬克思所說(shuō)的，科學(xué)不僅是“一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，而且是“歷史的有力的杠桿”，是“最高意義上的革命力量”。這里已經(jīng)包含了對(duì)科學(xué)技術(shù)的人文意義和人文價(jià)值的深刻的理解。在新的人文觀念的視野中，科學(xué)不僅具有重要的技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且具有重要的文化價(jià)值、精神價(jià)值。前者的重大作用顯而易見(jiàn)。后者的作用也被無(wú)數(shù)事實(shí)所證明：它在精神生活的層面上關(guān)注和推動(dòng)了人和文化的發(fā)展，從而給人的生存、發(fā)展、自由和解放注入更加完整更加深刻的意義。遺憾的是，有許多人文主義者在科學(xué)之于人的精神生活的意義和價(jià)值問(wèn)題上持否定的態(tài)度。他們認(rèn)為，只有諸如文學(xué)藝術(shù)等所謂“人文文化”才具有精神生活的意義和凈化社會(huì)環(huán)境的價(jià)值，而科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義”。剖析實(shí)質(zhì)，他們恰恰是在用狹隘的實(shí)證主義和功利主義的眼光來(lái)審視科學(xué)，自然會(huì)無(wú)視科學(xué)的文化價(jià)值和精神價(jià)值了;他們對(duì)于人的精神生活的理解也是十分狹隘的，只將其局限在人的非理性活動(dòng)層面上。顯然，狹隘人文主義的種種觀點(diǎn)，障蔽了審視現(xiàn)代“科學(xué)文化”的視野。一旦超越上述狹隘視野，我們便會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)文化”與所謂“人文文化”一樣，對(duì)于人的精神生活也具有十分重要的、不可替代的意義和價(jià)值，從而更一步領(lǐng)悟科學(xué)文化的豐富的人文內(nèi)涵，即認(rèn)識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、智力價(jià)值、和狹隘人文主義所否認(rèn)的審美價(jià)值與道德價(jià)值等?？茖W(xué)同藝術(shù)一樣，都是人類最富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。藝術(shù)在不斷追求美和發(fā)現(xiàn)美，而科學(xué)在不斷追求和發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中也留下了光彩熠熠的美的軌跡，它們都撫慰著、震撼看、凈化著人的心靈。因此，可以這樣結(jié)論：科學(xué)同藝術(shù)一樣具有不可否認(rèn)的、重要的人文意義和人文價(jià)值。顯然，樹(shù)立新人文主義觀念，不僅有助于科學(xué)與“人文”的融合、促進(jìn)和共同發(fā)展，而且有助于二者更充分地實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值。請(qǐng)根據(jù)文章回答下列問(wèn)題：(1)“新人文主義”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答(4分)(2)“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(10分)正確答案：(1)“新人文主義”是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答①新人文主義關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，重在以人為本。②從人的生存、發(fā)展、自由和解放的層面來(lái)理解和把握現(xiàn)實(shí)的人的精神文化生活。(2)“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。①兩者對(duì)于科學(xué)的含義解釋有不同。新人文主義視野認(rèn)為科學(xué)具有重要的技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值、精神價(jià)值，關(guān)注和推動(dòng)了人和文化的發(fā)展。而狹隘的人文主義認(rèn)為科學(xué)及其價(jià)值為“實(shí)證主義”或“功利主義”，將其置于人文主義的對(duì)立面予以批判，加劇科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對(duì)立。②兩者對(duì)科學(xué)于人精神生活的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)有不同。新人文主義認(rèn)為科學(xué)同藝術(shù)一樣具重要的人文意義和人文價(jià)值，其有助于領(lǐng)悟科學(xué)文化的人文內(nèi)涵，具有認(rèn)識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、智力價(jià)值、審美價(jià)值與道德價(jià)值等。而狹隘的人文主義認(rèn)為，科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義，是人文主義的對(duì)立面。材料：教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片，并在照片的背面寫(xiě)上了您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言：“相信自己，成功就在下一步的堅(jiān)持中!”心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會(huì)忘記，為了和同學(xué)們有更多的交流話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二;我不會(huì)忘記，為了拓展學(xué)生們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂(lè)“悅讀”，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影……問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)許老師的教育行為。正確答案：許老師的做法是合理的，遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中，許老師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康，用自己的愛(ài)心溫暖了學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生走過(guò)了艱難的時(shí)刻，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。其次，教師職業(yè)道德要求教師要終身學(xué)習(xí)。材料中，許老師為了給學(xué)生提供最新的知識(shí)，即使年過(guò)半百也不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)視野。再次，教師職業(yè)道德要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)。材料中，許老師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，沒(méi)有因?yàn)橘Y歷老就疏于備課，其樂(lè)于奉獻(xiàn)的行為體現(xiàn)了教師的高風(fēng)亮節(jié)。最后，教師職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中，許老師不僅僅擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，還總是激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，培養(yǎng)了高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了教書(shū)育人的原則?？傊?，作為教師，不僅要勤勤懇懇不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極促進(jìn)他們的全面發(fā)展。材料：一天，一位老師給學(xué)生上課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排去校園里甚至校外的大自然尋找有生命的物體，并要做好記錄。在潛移默化中，學(xué)生加深了對(duì)生命的理解和珍惜，這比多少遍的說(shuō)教都來(lái)得有效。問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師教學(xué)行為。正確答案：【參考答案】這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。(1)從教育觀來(lái)看，該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀要求優(yōu)化課堂教學(xué)模式，多角度貫徹啟發(fā)性原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，讓學(xué)生實(shí)際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。(2)從學(xué)生觀來(lái)看，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)愛(ài)與賞識(shí)每一位學(xué)生。材料中，教師讓學(xué)生走出課堂，自主學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了以學(xué)生為中心。(3)該教師具有正確的教師觀。新時(shí)期教育要求教師不能只做傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑“的傳授者，而是要做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，課堂優(yōu)化的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教學(xué)改革的探究者。該教師一改傳統(tǒng)的課堂授課模式，讓學(xué)生走到戶外，設(shè)計(jì)貼近教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，是正確的教育觀的體現(xiàn)。寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。北方的丁香有個(gè)特點(diǎn)：它們往往是在人們不經(jīng)意的瞬間，忽然全部綻放的。這讓人們感覺(jué)春天在一夜之間降臨到了這座城市。在北方，有許多花兒都是這樣，花蕾往往會(huì)在枝頭掛很長(zhǎng)時(shí)間，然后在某一天，便“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”了?；▋簽槭裁匆x擇在一個(gè)瞬間不約而同地綻放呢?一位生物學(xué)家解開(kāi)了這個(gè)謎。北方冬季漫長(zhǎng)，春季短暫。有時(shí)，春天即使來(lái)了，天氣也時(shí)常反復(fù)，白天可能艷陽(yáng)高照，而晚上則可能有寒流侵入。在這種氣候中，花兒如果貿(mào)然開(kāi)放，必然會(huì)被無(wú)情的寒風(fēng)“零落成泥碾作塵”，所以，聰明的花兒一直處于含苞待放的狀態(tài)，尋找最佳的開(kāi)放時(shí)機(jī)。它們可能會(huì)等一個(gè)星期，甚至一個(gè)月的時(shí)間，然后在某一個(gè)清晨，人們上街時(shí)會(huì)突然聞到四溢的花香，看到花開(kāi)滿城。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不少于800字。正確答案：【參考范文】把握時(shí)機(jī)，走向成功聰明的花兒懂得，成功需要等待，需要蓄勢(shì)，在錯(cuò)誤的時(shí)間開(kāi)放只會(huì)落得零落成泥的下場(chǎng)，永遠(yuǎn)不能與明媚的春陽(yáng)相遇。人生又何嘗不是如此，只有把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)出擊，用心靈的慧眼越過(guò)繁蕪，傾聽(tīng)時(shí)代的聲音，才能不讓際遇溜走，不與成功擦肩而過(guò)。把握時(shí)機(jī)，需要有敏銳的眼光和果斷的行動(dòng)。時(shí)刻保持敏銳的洞察力并果斷地做出實(shí)際行動(dòng)，才能抓住那一縷晨曦，傲立枝頭?！敖游摇盋EO劉輝，在北京市政府頒布《小客車合乘出行意見(jiàn)》時(shí)，就憑著敏銳的商業(yè)嗅覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了拼車的商機(jī)。于是他立即到歐美考察體驗(yàn)，然后創(chuàng)立了拼車平臺(tái)。之后，他又抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不斷完善拼車模式，最終以“接我”云班車的高調(diào)登場(chǎng)，給了所有不看好他的人一個(gè)有力的回?fù)?。正是因?yàn)閾碛羞@份敏銳與果斷，機(jī)遇才沒(méi)從他的身邊溜走。把握時(shí)機(jī)，需要有充分的準(zhǔn)備和真才實(shí)學(xué)。機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人，諸葛亮若無(wú)經(jīng)世之學(xué)，劉備三顧茅廬也只能是敗興而歸;勾踐若無(wú)治國(guó)之才，即便臥薪嘗膽再十年，也無(wú)法換得三千越甲氣吞吳的場(chǎng)面;朗朗若無(wú)真才實(shí)學(xué)，即使當(dāng)了著名音樂(lè)家的替補(bǔ)，也無(wú)法一舉成名……時(shí)機(jī)輕盈如流星，轉(zhuǎn)瞬即逝;時(shí)機(jī)沉重如泰山，絕非等閑之輩所能承受。因此，唯有擁有腹中韜略，筆底才華，才能穩(wěn)抓時(shí)機(jī)，扶搖直上。把握時(shí)機(jī)，需要有平和淡然的心境和曠達(dá)的處事態(tài)度。正如成功需要沉潛，好的時(shí)機(jī)同樣值得等待和付出。李健才華橫溢，天賦極佳，但他不愿意為自己套上一個(gè)模式化的枷鎖。于是，當(dāng)年他毅然退出名噪一時(shí)的“水木年華”組合。喧囂的時(shí)代，他以一種舒緩的節(jié)奏演繹著自己，在積累的過(guò)程中不斷成熟，最終在《我是歌手》的舞臺(tái)上驚艷綻放。際遇看似不可求得，但在心胸曠達(dá)的人面前，在肯付出等待并不斷充實(shí)自己的人面前，時(shí)機(jī)必定會(huì)來(lái)，不過(guò)早晚而已。而如今，時(shí)機(jī)仿佛成了快捷的代名詞。多少人不將努力付諸行動(dòng)，卻指望通過(guò)選秀節(jié)目抑或中得大獎(jiǎng)而一夜成名，一日暴富?多少人在欲望的泥淖中掙扎，看不到希望時(shí)便自甘沉淪，讓時(shí)機(jī)嘆惋離去?要知道，沒(méi)有能力，沒(méi)有隱忍，沒(méi)有準(zhǔn)備，即使天上果真掉下了“餡餅”，你，接得住嗎?把握時(shí)機(jī)，攥緊成功的鑰匙，成功之路，便在門后為你展開(kāi)……

方銘是老師們眼里的“問(wèn)題生”。教師一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯，每次方銘的家長(zhǎng)態(tài)度都很誠(chéng)懇，希望得到老師的幫助。但班主任王老師總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有教育監(jiān)督好孩子，這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。A.為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.愛(ài)崗敬業(yè)正確答案：A莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。下列戲劇作品中不屬于他創(chuàng)作的四大悲劇的是()。A.《麥克白》B.《奧賽羅》C.《威尼斯商人》D.《李爾王》正確答案：C《威尼斯商人》屬于莎士比亞創(chuàng)作的四大喜劇之一。

宋詞與唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上兩朵奇葩。柳永和李清照屬于()。A.豪放派B.浪漫派C.現(xiàn)實(shí)派D.婉約派正確答案：D婉約派為中國(guó)宋詞流派。婉約，即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永、張先、晏殊、晏幾道、歐陽(yáng)修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照等。

唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián)B.年畫(huà)C.窗花D.皮影正確答案：C這句古詩(shī)體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。

在Windows中的資源管理器中某些文件夾左邊含有“-”號(hào)，其含義為()。A.該文件夾中只有文件沒(méi)有子文件夾B.該文件夾中既沒(méi)有文件也沒(méi)有子文件夾C.該文件中不只有子文件夾，沒(méi)有文件D.該文件中存在子文件夾，并已顯示了下一層文件夾正確答案：D在Windows中的資源管理器中，文件夾左邊含有“-”號(hào)表示該文件夾擁有子文件和子文件夾并且已經(jīng)展開(kāi)顯示它下一層文件夾。

保存PowerPoint演示文稿的磁盤文件擴(kuò)展名一般是()。A.DOCB.XLSC.PPTD.TXT正確答案：C解析：PowerPoint演示文稿文件的擴(kuò)展名為PPT，DOC屬于文字處理軟件的擴(kuò)展名，XLS屬于電子表格軟件，TXT是文本文件格式。

根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是()。A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下正確答案：D關(guān)于素質(zhì)教育背景下，學(xué)生全面發(fā)展的觀念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.源于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想B.全面發(fā)展就是要德智體美平均發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)把個(gè)人發(fā)展與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合D.全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展要相結(jié)合正確答案：B全面發(fā)展是指德智體美勞均衡發(fā)展，并不是平均發(fā)展。

教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)()。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)正確答案：D《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定：“解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視?！惫时绢}選D。

李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在()。A.行使教師權(quán)利B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題正確答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利?“就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)，故本題選A?

李老師在校外私自開(kāi)班辦學(xué)且收取大量費(fèi)用，班里學(xué)生成績(jī)有了一定提高，但卻遭到了教育行政部門的處罰。針對(duì)本事件，正確的看法是()。A.合法行為，李老師幫助學(xué)生提高成績(jī)的行為應(yīng)值得表?yè)P(yáng)B.教育行政部門處罰毫無(wú)依據(jù)C.違法行為，李老師不應(yīng)以營(yíng)利為目的在校外私自開(kāi)班教學(xué)D.無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，雙方都是自愿的行為正確答案：C劉同學(xué)因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)其受教育權(quán)利承擔(dān)保障責(zé)任的是()。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)C.兒童福利機(jī)構(gòu)D.劉同學(xué)的監(jiān)護(hù)人正確答案：A《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育?！?/p>

世界上最早種植棉花的國(guó)家是()。A.中國(guó)B.美國(guó)C.印度D.埃及正確答案：C古印度人是世界上最早的棉花種植者，古印度也成了棉花紡織的發(fā)源地。故選C。

土豆對(duì)于()相當(dāng)于()對(duì)于能量A.薯片，礦產(chǎn)B.玉米，太陽(yáng)C.糧食，太陽(yáng)能D.根莖，淀粉正確答案：C土豆是一種糧食，太陽(yáng)能是一種能量。

萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)()。A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉B.告訴小夏母親打小夏的理由C.不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)正確答案：A由于萬(wàn)老師脾氣急躁，所以在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。

我國(guó)古代對(duì)于不同的朋友關(guān)系有不同的稱謂，下列選項(xiàng)中，用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱謂是()。A.金蘭之交B.刎頸之交C.竹馬之交D.忘年之交正確答案：A貧賤之交：賤而地位低下的時(shí)候結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。忘年之交：輩份不同，年齡相差較大的朋友。竹馬之交：從小一塊長(zhǎng)大的異性朋友。布衣之交：以平民身份的相交往的朋友?；茧y之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。

下列成語(yǔ)中，與班超第二次出使西域重新打通路上絲綢之路，并一直延伸到歐洲相關(guān)的是()。A.鞠躬盡瘁B.投筆從戎C.鴻雁傳書(shū)D.一鳴驚人正確答案：B投筆從戎出自《后漢書(shū)?班超傳》：東漢時(shí)的班超扔掉手中的筆決心去邊疆從軍打仗;建立功業(yè)。鞠躬盡瘁——諸葛亮，鴻雁傳書(shū)——蘇武，一鳴驚人——楚莊王。

下列兒童文學(xué)作品中不屬于英國(guó)的是()。A.《格列弗游記》B.《綠野仙蹤》C.《愛(ài)麗絲漫游奇境記》D.《水孩子》正確答案：B《綠野仙蹤》是美國(guó)作者萊曼·弗蘭克·鮑姆的作品。

下列節(jié)氣不在夏季的是()。A.驚蟄B.芒種C.夏至D.小滿正確答案：A二十四節(jié)氣口訣：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”因此，驚蟄不在夏季，是春季的節(jié)氣。因此，答案為A。

下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任()。A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、高校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告成、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的D.學(xué)校組織學(xué)生參加校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的正確答案：D《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條【學(xué)生傷害事故情形】因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。故答案選擇D。

下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃B.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D.照本宣科，完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程正確答案：D本題主要考查考生對(duì)“以人為本”教育理念的認(rèn)識(shí)。D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

下列選項(xiàng)中屬于教師依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是()。A.私拆學(xué)生信件B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育C.體罰學(xué)生D.進(jìn)行有償家教正確答案：BA選項(xiàng)中教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C選項(xiàng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，D選項(xiàng)中進(jìn)行有償家教也是違背職業(yè)道德依法治教的要求。故選B。

小學(xué)生張虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座說(shuō)話，班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()。A.激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒(méi)有尊重學(xué)生的人格D.維護(hù)了教師的權(quán)威正確答案：C班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個(gè)人坐的行為會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了該班主任沒(méi)有做到真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生。

學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問(wèn)題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是()。A.肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下與老師討論B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽(tīng)課C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題D.不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)正確答案：A“意外問(wèn)題”的處置，也是教師教學(xué)策略的運(yùn)用，可以感謝或稱贊提問(wèn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。教師回答不了時(shí)要承認(rèn)，并采取以下某一種方法：?jiǎn)柊嗬锸欠裼袑W(xué)生可以解答;告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案;告訴學(xué)生應(yīng)如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考;主動(dòng)承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上告訴學(xué)生。B、C、D三項(xiàng)都不適合。故選A。

一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。如果你是教師，你應(yīng)該()。A.支持家長(zhǎng)決定，給予學(xué)生嚴(yán)格管教B.拒絕家長(zhǎng)請(qǐng)求，讓學(xué)生自行發(fā)展C.拒絕家長(zhǎng)請(qǐng)求，不讓家長(zhǎng)教育學(xué)生D.與家長(zhǎng)溝通合作，共同采育合理的教育方法正確答案：D題干中家長(zhǎng)的心情可以理解，但是教育孩子的方法卻是不妥當(dāng)?shù)模宰鳛榻處煈?yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，共同采取合理的教育方法

中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是()。A.雅爾塔會(huì)議B.開(kāi)羅會(huì)議C.波茨坦會(huì)議D.萬(wàn)隆會(huì)議正確答案：D1955年，和平共處五項(xiàng)原則成為具有偉大歷史意義的萬(wàn)隆會(huì)議的重要指導(dǎo)原則，和聯(lián)合國(guó)憲章等被各方所接受的條款，由此產(chǎn)生了亞非會(huì)議十項(xiàng)原則。

.在Excel中要將光標(biāo)直接定位到A1，可以按()。A.Ctrl+HomeB.HomeC.Shift+HomeD.PgUp正確答案：ACtrl+Home可以達(dá)到將光標(biāo)定位到A1的目的;Shift+Home可實(shí)現(xiàn)選中此單元格左側(cè)的所有單元格;Pgup可實(shí)現(xiàn)向上翻頁(yè);單擊Home鍵可實(shí)現(xiàn)選中最左側(cè)的單元格。

《清明上河圖》有助于探究北宋城市()。A.風(fēng)格各異的中外建筑B.兼收并蓄的對(duì)外交往C.豐富多彩的社會(huì)生活D.數(shù)量眾多的自由工匠正確答案：C《清明上河圖》是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會(huì)生活。

《中華人民共和國(guó)教師法》指出國(guó)家實(shí)行教師資格制度，但不同資格的取得須有一定的學(xué)歷要求。下列說(shuō)法正確的是()。A.若想取得幼兒園教師資格，必須擁有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷B.若想取得小學(xué)教師資格，具備師范院校大專畢業(yè)的學(xué)歷不可以報(bào)考C.不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試D.取得高等學(xué)校教師資格，大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷不可以正確答案：CA項(xiàng)中，《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，所以A錯(cuò)誤。B項(xiàng)中，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。大專學(xué)歷屬于高等學(xué)歷，因此該說(shuō)法不正確。D項(xiàng)中，取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。因此，本題選擇C。

材料：

李某為名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高中任教，他的大部分同學(xué)出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但未能如愿，無(wú)奈進(jìn)入學(xué)校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，他與老同學(xué)聯(lián)系，在校外做了一個(gè)兼職，并將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的教育，他也是缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，很多學(xué)生都反映，老師罵他們“木頭腦袋…‘不開(kāi)竅”……學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒(méi)有大的改進(jìn)。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)正確答案：【參考答案】教師的行為違反了教師職業(yè)道德。需要我們引以為戒。首先，教師的行為違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，教師將大部分精力都投入到校外兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。其次。教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。再次，教師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律法規(guī)。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。材料：

在地面上，行走是指用雙腿克服地球引力，輪流邁步，從一處地面走向另一處地面。但在太空軌道飛行的失重環(huán)境中，失重將行走的概念完全搞亂了。在航天器密封座艙中行走，只要用腳、手或身體任何部位觸一下艙壁或任何固定的物體，借助反作用力，就可以飄飛到任何想去的地方。座艙里充滿空氣，劃動(dòng)四肢也可前進(jìn)，因此行走范圍是立體的。

隨著航天事業(yè)的發(fā)展，有大量工作需要航天員走出密封艙，這是一件非常困難的事。太空是高真空、強(qiáng)輻射和極端溫度環(huán)境，還有微流星體傷害，必須身著艙外活動(dòng)航天服以保證生命安全，但也不能立即走出密封座艙，因?yàn)檫€要吸純氧排氮。由于氧氣助燃，容易引起火災(zāi)，所以密封座艙中一般不用純氧，而用以氧、氮為主的混合氣體。這樣，航天員體內(nèi)便存在大量的氮。

這些氮不像氧和二氧化碳那樣會(huì)與血紅蛋白和緩沖物質(zhì)起化學(xué)作用，而是物理地溶解在血液和脂肪組織中。目前，密封座艙中一般采用與地面相同的1個(gè)大氣壓，即760毫米汞柱.而艙外活動(dòng)航天服一般采用210毫米汞柱壓力。這樣，穿上航天服后，體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氮便游離出來(lái)。由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動(dòng)量不大，不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^(guò)血液供應(yīng)到肺部排出，因而會(huì)在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)密封艙中氮的含量多少而定。若氮?dú)馀c地面大氣中的比例相同，即占78.09%，則需要吸純氧3小時(shí)。如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿著它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減壓病。但制造這種艙外活動(dòng)航天服，不僅材料、工藝等方面的要求更高，而且會(huì)增加穿著后活動(dòng)的困難。

當(dāng)然，太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時(shí)的行走，還有在其他天體上的行走。比如在月球上行走。登月航天員的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由于月面沒(méi)有空氣，因而沒(méi)有空氣阻力，加上重力只有地球重力的1/6，如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步，走起來(lái)會(huì)輕飄飄的，一蹬地身體就會(huì)彈得老高，一步能跨出老遠(yuǎn)，感覺(jué)很別扭，還不如像袋鼠一樣雙腳并齊、向前蹦跳感到舒適。假如到木星那樣巨大的行星上去，其比地球大300多倍的質(zhì)量所生的重力及其厚密的大氣，將會(huì)使人動(dòng)彈不得。

(選自《太空行走》，有刪改)

問(wèn)題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“太空行走”的意思。(4分)

(2)請(qǐng)根據(jù)文段中的描述，簡(jiǎn)要分析什么是減壓病?如何防止減壓病?(10分)正確答案：【參考答案】(1)航天員在太空軌道飛行的失重環(huán)境中以及其他與地球環(huán)境懸殊的天體上行走，其行走的范圍是立體的。(2)航天員由密封座艙內(nèi)到密封座艙外，體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氮游離出來(lái)，但由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動(dòng)量不大，不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^(guò)血液供應(yīng)到肺部排出，因而會(huì)在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。要防止減壓病，可以在出艙前吸純氧排氮或者將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上?！军c(diǎn)評(píng)】(1)這道題目是一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞解釋題，考生在作答時(shí)只要能夠在原文中找到“太空行走”這個(gè)關(guān)鍵詞，并緊緊依照原文的意思去答就好。作答時(shí)關(guān)鍵要注意的一點(diǎn)就是文章首尾段都提到了太空行走，第一段指的是在太空軌道中行走，而最后一段提到了“太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時(shí)的行走，還有在其他天體上的行走”?？忌鞔饡r(shí)要注意將二者合并。(2)本題涉及兩問(wèn)，但兩問(wèn)作答時(shí)都較為簡(jiǎn)單。在文章第二段有明顯的說(shuō)明“這就是減壓病”，而緊隨其后，就是如何破解減壓病，依照原文作答即可。材料：

在教育日志中，張老師這樣寫(xiě)道：我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他很調(diào)皮，有多動(dòng)癥，上課總是坐不住，從來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不能按時(shí)完成，還嚴(yán)重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他?？删褪沁@樣的學(xué)生，卻肯聽(tīng)我的話，也能上好語(yǔ)文課，成績(jī)良好。尤其難得的是他寫(xiě)了一手好字。其他老師都說(shuō)：“也只有你們張老師能管得好你!”其實(shí)他們錯(cuò)了，我并沒(méi)有管他。我只是把我對(duì)其他學(xué)生的愛(ài)一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我。而我并沒(méi)有做什么呀。我只是將我的愛(ài)公平地分給了這個(gè)孩子。

問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分)正確答案：【參考答案】老師的做法比較恰當(dāng)。符合新課程改革背景下職業(yè)理念的具體要求。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生。材料中，教師面對(duì)很多調(diào)皮、不認(rèn)真完成作業(yè)、不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予他們公平的愛(ài)，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，促進(jìn)了這些學(xué)生的發(fā)展。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，要公平公正地對(duì)待學(xué)生，保持教育公正。材料中，教師對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生.并沒(méi)有放棄。而是把他對(duì)其他學(xué)生的愛(ài)一樣公平地給了每一個(gè)學(xué)生。再次.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，教師看到了調(diào)皮搗蛋學(xué)生能寫(xiě)一手好字，說(shuō)明老師看到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐素質(zhì)教育的教育觀和以人為本的學(xué)生觀，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家，也是工讀學(xué)校校長(zhǎng)。學(xué)校有位叫謝苗的流浪兒童偷竊成性，但馬卡連柯卻對(duì)他委以重任。一天，馬卡連柯叫來(lái)謝苗，交給他一張證明和一只手槍，叫他去遠(yuǎn)離教養(yǎng)院的一個(gè)地方取500盧布回來(lái)。謝苗當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵.驚奇得半晌說(shuō)不出話來(lái)，他受命而去。傍晚，謝苗按時(shí)歸來(lái)，如數(shù)把500盧布交給馬卡連柯。過(guò)一段時(shí)間，馬卡連柯又讓謝苗去取2000盧布回來(lái)。老師對(duì)謝苗的信任讓他激動(dòng)不已，他平生第一次體會(huì)到別人的信任對(duì)自己產(chǎn)生的強(qiáng)大情感力量。就是這樣一次看似普通的信任，使謝苗覺(jué)得自己得到了尊重，贏得了尊嚴(yán)。于是，他再一次順利地完成了任務(wù)，并向馬卡連柯講述了他寧死保護(hù)盧布安全的決心和體驗(yàn)。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。正確答案：【參考范文】信任是對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)“信任”一詞在詞典中的解釋為：相信而敢于托付。一位女作家說(shuō)過(guò)這樣一句話，信任是心靈相通的橋梁，家庭穩(wěn)定的紐帶，化惡為善的基石。信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦，是一種巨大的人格魅力，它構(gòu)建成了人與人溝通的橋梁。信任、善待能使沉默寡言的男孩變得豪爽大度;能使多愁善感的女孩變得活潑開(kāi)朗;能使失敗者找回自信;能使成功者得到向前的動(dòng)力。用信任、善待的心來(lái)包容這大干世界的美.世界將會(huì)變得更加絢麗多彩。那一年他剛剛滿7歲，讀小學(xué)二年級(jí)。一天下午，老師組織學(xué)生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個(gè)子最矮也最賣力。孩子天生好饞.何況又是饑餓年代。勞動(dòng)過(guò)程中，全班同學(xué)幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。放學(xué)時(shí)。老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個(gè)孩子都膽怯怯地默認(rèn)了，只有他挺胸、抬頭、干脆爽朗地答道：“沒(méi)有，一顆都沒(méi)有?！崩蠋熕浪赖囟⒅?，再次厲聲責(zé)問(wèn)，他的聲音明顯低沉了下去?！耙稽c(diǎn)不老實(shí)，小小年紀(jì)就撒謊?！彼粻恐渫妻渌瑢W(xué)回家了，唯有他被留下了，流著淚……這是很久以前忘了在哪里看到的一個(gè)故事，然而直到今天，它依然敲擊著我的心靈。這位孩子是何其不幸，在他甚至還不知道信任為何物時(shí)，心靈已經(jīng)被不被信任深深傷害，我們還怎能保證在這樣的