小學(xué)語文師大版三年級下冊《古詩絕句》課公開課比賽獲獎?wù)n件面試試講課件

小學(xué)語文師大版三年級下冊《古詩絕句》課公開課比賽獲獎?wù)n件面試試講課件匯報(bào)人：2024-01-02目錄contents課程導(dǎo)入課程講解課堂互動課程總結(jié)教學(xué)反思課程導(dǎo)入01唐朝詩人杜甫簡介介紹杜甫的生平、創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位，為理解古詩做鋪墊。《絕句》的創(chuàng)作背景講解《絕句》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景和詩人個(gè)人境遇，幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。背景介紹掌握《絕句》的詩意和藝術(shù)特色。知識目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞和朗誦古詩的能力。能力目標(biāo)感受詩人杜甫的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容《絕句》的詩意解析詳細(xì)解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的主題和意境。藝術(shù)特色分析分析《絕句》在語言、意象、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，加深對古詩的理解。課程講解02唐朝時(shí)期，詩歌創(chuàng)作繁榮。絕句是唐詩中的一種形式，以其簡潔明快、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)而著稱。絕句的背景杜甫，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩圣”。他的詩歌多關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)深沉的情感。作者介紹絕句的背景和作者介紹01詩意概述：這首絕句描繪了春天的景色，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和感慨。02逐句解析031.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。04描述黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，白鷺排成一行飛上藍(lán)天的景象。052.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。06窗戶正對著西嶺，那里積雪常年不化；門前停靠著來自東吳的萬里船只。絕句的詩意解析景中寓情詩人通過描繪春天美景，寄寓了深沉的情感和對大自然的熱愛。修辭手法這首詩運(yùn)用了對仗、擬人等修辭手法，如“黃鸝”對“白鷺”，“翠柳”對“青天”，使詩句更加工整、優(yōu)美。語言特點(diǎn)語言簡潔、明快，用詞精準(zhǔn)，如“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“青天”等詞語形象生動地描繪了春天的景色。絕句的寫作技巧分析課堂互動03引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)詞在提問環(huán)節(jié)，教師可以通過提出與古詩相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的主題、意境和表達(dá)的情感。例如，可以問學(xué)生：“這首詩描繪了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？”或“詩人通過哪些詞語表達(dá)了什么樣的情感？”。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和語言表達(dá)能力。詳細(xì)描述提問環(huán)節(jié)總結(jié)詞提高學(xué)生的朗誦能力詳細(xì)描述在朗誦環(huán)節(jié)，教師可以安排學(xué)生輪流朗誦古詩，以提高學(xué)生的朗誦能力。在朗誦過程中，教師應(yīng)注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并提醒學(xué)生注意節(jié)奏和感情的表達(dá)。同時(shí)，可以讓學(xué)生互相評價(jià)，提高他們的鑒賞能力和批判性思維。通過朗誦，可以增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感受力和理解力。學(xué)生朗誦環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力總結(jié)詞在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的主題或情境進(jìn)行創(chuàng)作，可以是寫一段話、畫一幅畫或創(chuàng)作一首小詩等。通過創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，可以讓學(xué)生互相展示作品，提高他們的自信心和表達(dá)能力。詳細(xì)描述課程總結(jié)04介紹了絕句的起源、發(fā)展歷程和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解這種古典詩歌形式。絕句的起源與特點(diǎn)講解了絕句的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。絕句的韻律與節(jié)奏通過分析具體的絕句作品，引導(dǎo)學(xué)生理解絕句所表達(dá)的意象和意境，提高學(xué)生的審美能力。絕句的意象與意境講解了絕句的創(chuàng)作技巧，如構(gòu)思、煉字、修辭等，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的絕句。絕句的創(chuàng)作技巧課程重點(diǎn)回顧選取了幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生作品展示對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出改進(jìn)建議。點(diǎn)評與指導(dǎo)學(xué)生作品展示與點(diǎn)評布置了一些與絕句相關(guān)的作業(yè)，包括閱讀、背誦、創(chuàng)作等。提出了作業(yè)要求和建議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置與要求要求與建議作業(yè)布置教學(xué)反思05教學(xué)方法的適用性在本次教學(xué)中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。情境創(chuàng)設(shè)使得古詩的背景和情感更易于理解，小組合作學(xué)習(xí)則有效促進(jìn)了學(xué)生的互動和思考。這種方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其合作精神是有益的。教學(xué)方法的創(chuàng)新性在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，如利用多媒體展示古詩的意境，以及通過角色扮演來讓學(xué)生更好地體會古詩的情感。這些創(chuàng)新使得教學(xué)方法更為多樣，也更能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的反思VS在課程過程中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，對問題進(jìn)行了積極的思考和討論。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度，這可能是因?yàn)槲覍@部分學(xué)生的關(guān)注不夠，或者問題設(shè)置難度過高。學(xué)生知識掌握情況通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，但在對古詩深層次的理解上還存在一些困難。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。學(xué)生參與度學(xué)生反饋的反思課堂掌控能力在課堂掌控方面，我覺得自己做得還不錯，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。但在時(shí)間把握上還有待提高，有時(shí)會因?yàn)檫^于投入而延誤了課堂進(jìn)度。要點(diǎn)一要